試析幼兒教育中如何培養(yǎng)幼兒的自信心

（廣東省東莞市機(jī)關(guān)第二幼兒園）

摘 要：幼兒教育中幼兒的自信心培養(yǎng)是很重要的，對(duì)于幼兒的人格形成和良好心理的發(fā)展都有著重要作用。在幼兒教學(xué)中，應(yīng)注重幼兒自信心培養(yǎng)的方法，幫助幼兒建立良好的自信心。讓幼兒教育質(zhì)量有所提高，同時(shí)也幫助幼兒擁有克服困難、勇于創(chuàng)新的能力，為以后的人格發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；自信心；培養(yǎng)

很多教育學(xué)家都說，在幼兒教育中，幼兒自信心的培養(yǎng)會(huì)影響到他們的自我能力的形成與有價(jià)值的肯定評(píng)價(jià)。所以幼兒教育是最好的幼兒自信心培養(yǎng)的階段，通過教師、幼兒、家長的共同努力，讓幼兒培養(yǎng)起良好的自信心。這其中幼兒教師的作用尤為重要。在教學(xué)過程中，幼兒教師利用多樣化的教學(xué)手段，通過學(xué)生的日常教育培養(yǎng)幼兒的自信心。

一、創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，適當(dāng)“示弱”

在幼兒教育中，首先教師要具備愛心，對(duì)于幼兒不僅要有傳道授業(yè)的職責(zé)，更要有做幼兒的朋友、保姆的意識(shí)。照顧幼兒的日常生活，在生活中一點(diǎn)一滴培養(yǎng)幼兒的自信心。雖然幼兒的生活煩瑣，但是只要教師認(rèn)真做好每一件事，傾注愛心、耐心和細(xì)心，那么就能把幼兒照顧得很好。而在教學(xué)過程中，需要教師創(chuàng)設(shè)情境，適當(dāng)“示弱”，讓幼兒有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)他們的自信心。

在一次圖像配顏色的游戲中，教師讓幼兒把指定的圖片配上適當(dāng)?shù)念伾缫恢磺嗤艿膱D片，幼兒應(yīng)該涂上什么顏色。答案是青色。這時(shí)候教師假裝不會(huì)，不知道應(yīng)該涂什么顏色，請(qǐng)幼兒幫忙。問幼兒：“老師不知道青蛙是什么顏色，你們有誰能夠告訴我嗎？”這時(shí)候幼兒就會(huì)紛紛搶著回答：“青色！”教師適時(shí)贊揚(yáng)道：“你們都很棒，知道青蛙是青色的，說明你們?cè)谏钪杏^察得仔細(xì)。”幼兒感受到了自己被老師重視，做的事是對(duì)的。這樣幼兒的自信心就會(huì)被激發(fā)，從而他們的潛意識(shí)中就會(huì)產(chǎn)生自己被需要的正面情緒，然后這種情緒轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)的行為，慢慢自信心就樹立起來了。

在幼兒的教學(xué)中，更多的是以玩游戲、說故事的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)。所以教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)他們的積極心態(tài)和自信心理。

二、充分發(fā)揮幼兒個(gè)性及創(chuàng)造性

孩子有很豐富的想象力和創(chuàng)造力，在幼兒教育中要善于把幼兒的個(gè)性及創(chuàng)造性發(fā)揮出來。孩子也像大人一樣，需要被尊重、被關(guān)注。至于有些人認(rèn)為幼兒尚小，不需要被尊重，甚至就算直接否定他們也沒有關(guān)系，他們還沒有自主意識(shí)。這些想法是完全錯(cuò)誤的，再幼小的孩子都需要被人尊重，應(yīng)從小給他們灌輸發(fā)展個(gè)性、被人尊重的需要。對(duì)于幼兒提出的一些要求，只要是合理的，教師都應(yīng)該給予肯定。

如在孩子的日常生活中，他們想要自己嘗試著折疊被子。教師不能因?yàn)楹ε潞⒆釉脚絹y或給后續(xù)的收拾工作添麻煩就拒絕孩子的要求。除了讓孩子自己疊被子外，還可以讓小孩子們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，把被子折疊成各種形狀，看看誰折疊出來的最漂亮。

同樣的，對(duì)于孩子提出的其他要求，像自己洗杯子、自己穿衣服都要讓孩子嘗試，教師應(yīng)盡量避免“不準(zhǔn)”“不可以”“不能”這些詞的出現(xiàn)，影響孩子的心情。對(duì)于孩子做錯(cuò)的事情，不應(yīng)過度責(zé)怪，而應(yīng)該巧妙地點(diǎn)撥，讓他們知道錯(cuò)在哪里，用鼓勵(lì)和表揚(yáng)培養(yǎng)孩子的自信心，幫助他們正確地看待問題。通過教師的真心鼓勵(lì)，孩子的自信心慢慢地建立起來，做什么事都充滿了自信心，擁有積極的態(tài)度。

三、克服困難，鍛煉自信心

在成長的過程中，孩子總會(huì)遇到困難和挫折，對(duì)于孩子來說，通過克服困難來成長是他們的捷徑。他們只有勇敢地面對(duì)困難、克服困難，才能獲取信心，進(jìn)而在成長的道路不畏風(fēng)雨。所以在教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)?shù)刂圃煲恍├щy，讓孩子們?nèi)スタ恕?/p>

比如，讓學(xué)生做一個(gè)水果拼盤，利用所學(xué)的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)，思考問題并解決問題。有些孩子雖然見過水果拼盤，但是沒有動(dòng)手做過，而有一些孩子幫助過自己媽媽做水果拼盤，所以會(huì)做。這時(shí)候教師就要鼓勵(lì)孩子們努力克服困難，不要怕失敗，按照自己的想法做水果拼盤，可以做成一個(gè)螃蟹、一朵花、一只鳥等，孩子們順利地解決問題后就會(huì)感到無比喜悅。教師還可以給予做得好的孩子一些物品作為獎(jiǎng)勵(lì)，這有利于增強(qiáng)孩子的自信心。孩子們通過克服苦難，嘗到了成功的喜悅，對(duì)于以后的困難他們也充滿自信，相信自己能解決。

總而言之，在幼兒教育中，幼兒自信心的培養(yǎng)是非常重要的。教師只有在孩子的生活、學(xué)習(xí)中采用多樣化的教學(xué)方法，讓孩子對(duì)世界充滿興趣，保持積極的心態(tài)，勇于探索世界才能幫助孩子建立自信心，為他們形成良好的人格奠定基礎(chǔ)。

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作者簡介：魏瑩（1963—），女，漢，廣東五華，大專，幼兒園一級(jí)教師，研究方向：幼兒教育。

編輯 鄭曉燕