城鎮(zhèn)幼兒園與家庭教育互動(dòng)的實(shí)踐與研究

周小敏

（廣西來(lái)賓政和幼兒園）

摘 要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”特別是城鎮(zhèn)的幼兒家長(zhǎng)，家庭的層次、需求不一樣，在教育孩子方面出現(xiàn)了一些“誤區(qū)”：比如溺愛(ài)、包辦替代、隔代教育、網(wǎng)絡(luò)誤導(dǎo)、監(jiān)控視頻等，家長(zhǎng)片面地理解孩子的教育方法，而不認(rèn)同、不配合幼兒園的教育手段，還有的家長(zhǎng)認(rèn)為交了學(xué)費(fèi)，把孩子交給幼兒園，就是幼兒園和老師的責(zé)任，并且不能出現(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)失誤，甚至出現(xiàn)打罵教師的惡劣事件。因此，現(xiàn)在的幼兒園教師出現(xiàn)了對(duì)幼教工作的“懼怕”，社會(huì)對(duì)幼兒園越來(lái)越關(guān)注，要求越來(lái)越高，稍微不注意就被網(wǎng)絡(luò)推向“風(fēng)口浪尖”，特別是年輕的教師面對(duì)不同層次的家長(zhǎng)，不知該如何面對(duì)、滿足家長(zhǎng)的要求。針對(duì)教師和家長(zhǎng)的需求，幼兒園應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式進(jìn)行指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)提高教育能力，而且幼兒園應(yīng)積極開(kāi)發(fā)和利用家長(zhǎng)的教育資源，調(diào)查了解家長(zhǎng)的教育能力；然后幼兒園組織開(kāi)展多樣化的教育活動(dòng)，促使家庭真正成為幼兒園的教育合作伙伴。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)變觀念；多元化合作；研究方法

一、搭建多樣化的交流平臺(tái)，共同提升家園共育的效率

作為教師，除了承擔(dān)教育好孩子的任務(wù)外，還有一個(gè)責(zé)任就是與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，在相互理解、相互支持、相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生教育的合力，共同促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。幼兒園在與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通時(shí)經(jīng)常采取家園聯(lián)系欄、家園聯(lián)系本、家訪、家長(zhǎng)見(jiàn)面會(huì)等一系列方式進(jìn)行操作，這些都是家園溝通的可行方式。

隨著社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)代通訊技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，幼兒園與家庭之間溝通的渠道不再局限于家訪、家園聯(lián)系本、家長(zhǎng)會(huì)、電話等形式，E-mail、網(wǎng)上溝通等成為家園溝通的新載體。

1.E-mail、網(wǎng)上溝通

教師應(yīng)抓住家長(zhǎng)心理、了解家長(zhǎng)需求，針對(duì)不同的家長(zhǎng)采取不同的溝通方式。如，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，創(chuàng)建班級(jí)QQ群，與家長(zhǎng)們?cè)诰W(wǎng)上共同探討幼兒教育的經(jīng)驗(yàn)及家庭教育的困惑，同時(shí)把孩子活動(dòng)的圖片、視頻上傳，指導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)了解自己孩子，學(xué)會(huì)用“教育”這把鑰匙，在集中注意力、培養(yǎng)自信、激發(fā)興趣、鍛煉毅力等方面開(kāi)啟幼兒心靈，不斷提升教育指導(dǎo)能力。

2.調(diào)查表

為了更好地了解幼兒的個(gè)性、行為習(xí)慣及家長(zhǎng)的教育方式，對(duì)幼兒及家長(zhǎng)采用調(diào)查表的方式進(jìn)行具體的了解，通過(guò)表格讓幼兒、家長(zhǎng)共同參與幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到家園共育的目的。如，新生幼兒行為習(xí)慣調(diào)查表，對(duì)幼兒的個(gè)性、飲食習(xí)慣、自理能力、愛(ài)好及家長(zhǎng)的教育方式進(jìn)行詳細(xì)的了解，以便更好的溝通及教育；開(kāi)展主題活動(dòng)對(duì)幼兒及家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查了解，如勞動(dòng)節(jié)“小能手勞動(dòng)調(diào)查表”、三八節(jié)“感恩活動(dòng)調(diào)查表”、幼兒營(yíng)養(yǎng)伙食調(diào)查表等。

3.家園聯(lián)系欄

為了使家長(zhǎng)能了解孩子在幼兒園的情況，利用早晚接送的時(shí)間主動(dòng)與每一位家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，每個(gè)星期都在“家園聯(lián)系欄”上張貼通知，隨時(shí)隨地與家長(zhǎng)聯(lián)系。

有的家長(zhǎng)反饋孩子在家的良好表現(xiàn)與習(xí)慣，也有家長(zhǎng)針對(duì)孩子的表現(xiàn)向老師請(qǐng)教家庭教育的方法和疑問(wèn)，為了讓家長(zhǎng)更多地了解孩子的發(fā)展情況，積極爭(zhēng)取家園協(xié)調(diào)一致共同促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。在家園聯(lián)系欄上“每周計(jì)劃”及時(shí)向家長(zhǎng)宣傳本周的教育內(nèi)容與保育方法——本周活動(dòng)安排，幫助家長(zhǎng)了解幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容及教育教學(xué)活動(dòng)；如“育兒知識(shí)”，定時(shí)向家長(zhǎng)提供教育孩子的方法；通過(guò)教育沙龍、請(qǐng)您關(guān)注等交流平臺(tái)，增進(jìn)家長(zhǎng)家庭教育的經(jīng)驗(yàn)。班級(jí)里的重大活動(dòng)如需家長(zhǎng)配合的，都以書(shū)面形式通知家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)了解各個(gè)活動(dòng)的目的和任務(wù)。

4.教室環(huán)境布置

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展。”對(duì)幼兒活動(dòng)的場(chǎng)所進(jìn)行有效的布置，體現(xiàn)“生活即教育”的教育理念。孩子的作品、主題活動(dòng)的圖片、文字展示為教育教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。每一次家長(zhǎng)接送幼兒的時(shí)候，都會(huì)在教室里流連忘返，欣賞孩子的作品、教室里布置的各種美麗的圖片、主題墻的圖文展示，還有孩子們與老師共同創(chuàng)作的活動(dòng)區(qū)、種植區(qū)等，豐富多彩的教室環(huán)境對(duì)家長(zhǎng)有很多啟發(fā)，因?yàn)楹芏嗖贾玫牟牧隙际抢脧U舊物品制作的，離不開(kāi)家長(zhǎng)資源。如，主題活動(dòng)“去旅行”，在教室環(huán)境布置及資料收集過(guò)程中，需要很多相應(yīng)的票據(jù)、圖片，如：飛機(jī)票、火車票、車票、門(mén)票，旅游點(diǎn)、旅游的美景等，在家長(zhǎng)的大力配合下，幼兒園的主題墻非常豐富，有各種各種的門(mén)票、飛機(jī)票、車船票，去過(guò)的地方的圖片、想去的地方的圖片、留影、還有旅游需要準(zhǔn)備的器械等等，把旅游的常識(shí)基本上都能通過(guò)圖、文表現(xiàn)出來(lái)。家長(zhǎng)看見(jiàn)最后的效果后很驚嘆，覺(jué)得這對(duì)成人來(lái)說(shuō)也是生活經(jīng)驗(yàn)的積累和豐富。漸漸地對(duì)幼兒園工作有了進(jìn)一步的了解，也更加促進(jìn)了他們的參與性。常聽(tīng)見(jiàn)一些家長(zhǎng)對(duì)老師說(shuō)：“你們的工作真瑣碎，樣樣?xùn)|西都要，以后我們會(huì)留意幫你們收集的。”就這樣，經(jīng)常會(huì)有家長(zhǎng)把家中的酸奶瓶、空盒子拿來(lái)，還主動(dòng)地問(wèn)老師：“這個(gè)需要嗎？”在家長(zhǎng)的大力支持與配合下，不僅讓家長(zhǎng)們更詳細(xì)地了解孩子在幼兒園的活動(dòng)和學(xué)習(xí)，而且使家長(zhǎng)懂得，教育孩子不再是幼兒園單方面的事，從而積極配合老師的工作。

5.家長(zhǎng)會(huì)

在策劃班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，認(rèn)真思考家園共育的有效方法，改變以往教師的照本宣讀，而是采用多樣化的形式進(jìn)行。內(nèi)容上如小班“幼兒如何盡快適應(yīng)幼兒園的生活？”、中班“如何培養(yǎng)幼兒親社會(huì)行為？”、大班“家長(zhǎng)如何指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)”、學(xué)前班“幼兒入小學(xué)需要做哪些準(zhǔn)備？”等。形式上如：小班的老師把幼兒在園的生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)拍攝制作成錄像，在家長(zhǎng)會(huì)上讓家長(zhǎng)充分了解幼兒在幼兒園的一日生活情況，直觀、清晰、明了，家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束后還請(qǐng)家長(zhǎng)一起欣賞幼兒的早操及表演活動(dòng)……還建議組建班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，首先在自愿報(bào)名的基礎(chǔ)上，讓家長(zhǎng)輪流組成班級(jí)家委會(huì)，也可由部分教育意識(shí)強(qiáng)、熱心參與幼兒園活動(dòng)的家長(zhǎng)加入到家長(zhǎng)委員會(huì)中，以點(diǎn)帶面，從而最終樹(shù)立全體家長(zhǎng)的正確觀念。讓家委會(huì)成員參與班級(jí)管理，更有利于幼兒園開(kāi)展各種活動(dòng)，利用家長(zhǎng)資源更好地為幼兒服務(wù)。

形式多樣的家長(zhǎng)會(huì)，改變了家長(zhǎng)被動(dòng)配合的局面，將家長(zhǎng)的參與放在首要位置，尋求與家長(zhǎng)建立新的合作關(guān)系，以價(jià)值為活動(dòng)主體，視家長(zhǎng)為合作伙伴，讓家長(zhǎng)充分了解幼兒園的課程情況、班級(jí)管理等情況，與教師合作、互動(dòng)，共同促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)。

二、結(jié)合多元化的教育教研活動(dòng)，促進(jìn)家園共育的平臺(tái)

家長(zhǎng)是幼兒教育中的重要資源，是促進(jìn)幼兒發(fā)展過(guò)程中的積極合作者。家長(zhǎng)不同的知識(shí)與職業(yè)背景，可以為幼兒園提供豐富的知識(shí)信息來(lái)源；家長(zhǎng)具有自身的教育優(yōu)勢(shì)，他們了解孩子的整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程和在家庭中的情況，可以為幼兒園提供有關(guān)幼兒發(fā)展的豐富信息；他們先進(jìn)的教育思想和成功的育兒經(jīng)驗(yàn)，也是幼兒園有效的教育經(jīng)驗(yàn)來(lái)源。大多數(shù)家長(zhǎng)還能自覺(jué)自愿地以自己的專長(zhǎng)積極參與幼兒園教育活動(dòng)，積極支持幼兒園的教育教學(xué)改革，或?yàn)橛變簣@提供各種良好的建議，或?yàn)榘嗉?jí)開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)提供各種信息和操作材料。幼兒也特別歡迎和樂(lè)于家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育活動(dòng)的參與。幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒園活動(dòng)的主動(dòng)參與，將有助于幼兒獲得安全感，形成健康活潑的人格特點(diǎn)，并與父母形成更加密切良好的親子關(guān)系。

1.家長(zhǎng)半日活動(dòng)開(kāi)放日

從平時(shí)和家長(zhǎng)們的談話中，我們知道有許多家長(zhǎng)都有一個(gè)愿望，就是想看看孩子們上課。每天家長(zhǎng)在送孩子入園后，就匆匆地離開(kāi)，上班去了，他們迫切想知道幼兒上課的全過(guò)程，也特別想知道孩子在幼兒園是怎樣學(xué)習(xí)的，孩子的課堂表現(xiàn)怎樣？家長(zhǎng)為什么想了解幼兒上課的全過(guò)程呢？首先，可以看出家長(zhǎng)的孩子教育的重視程度；其次，想了解老師的工作能力及綜合素質(zhì)；第三，家長(zhǎng)也想學(xué)習(xí)一些好的方法、經(jīng)驗(yàn)，以便在家庭教育里有的放矢；最后，想了解自己的孩子在同齡兒童中的發(fā)展程度。

2.幼兒畢業(yè)典禮開(kāi)放活動(dòng)

為了讓幼兒感受老師和爸爸媽媽對(duì)自己的愛(ài)，在離開(kāi)幼兒園時(shí)留下精彩而難忘的瞬間，體驗(yàn)畢業(yè)離園時(shí)的惜別情，記住這一美好而難忘的時(shí)刻。可以設(shè)計(jì)以感恩為主題——“擁抱陽(yáng)光，放飛夢(mèng)想”幼兒畢業(yè)慶祝活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起來(lái)參與，活動(dòng)中設(shè)計(jì)了家長(zhǎng)代表講話，幼兒代表講話、院長(zhǎng)致辭、幼兒技能表演、頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)等內(nèi)容，通過(guò)活動(dòng)讓孩子們學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)與人溝通，搭建情感的橋梁，促進(jìn)教師與幼兒、家長(zhǎng)與幼兒、幼兒與幼兒之間的情感交流。

3.幼兒營(yíng)養(yǎng)膳食調(diào)查

通過(guò)家長(zhǎng)伙食委員會(huì)及發(fā)放幼兒營(yíng)養(yǎng)食譜調(diào)查表，了解幼兒在家的伙食情況，幼兒的飲食愛(ài)好，更好地促進(jìn)幼兒園的伙食調(diào)配。

三、充分利用節(jié)慶日、假日，組織開(kāi)展豐富多彩的親子活動(dòng)

1.三八國(guó)際婦女節(jié)

分別組織開(kāi)展了不同主題、不同表現(xiàn)風(fēng)格的慶祝活動(dòng)，如“我的好媽媽”表演活動(dòng)、“送給媽媽的祝福”、“小小餃子香，暖暖親子情”大型包餃子親子活動(dòng)、“我對(duì)媽媽說(shuō)”“爸爸對(duì)媽媽說(shuō)”等，豐富多彩的活動(dòng)，增進(jìn)了幼兒、家長(zhǎng)、教師三方面的情感交流，為幼兒的情商教育奠定了基礎(chǔ)。

2.五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，與家長(zhǎng)共同協(xié)作，開(kāi)展多樣化的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的自理能力及生活能力，培養(yǎng)幼兒愛(ài)勞動(dòng)的良好行為習(xí)慣，如“勞動(dòng)最光榮”系列活動(dòng)、“我愛(ài)綠色家園”親子攝影比賽、“我是勞動(dòng)小能手”等。

3.六一國(guó)際兒童節(jié)

“六一”兒童節(jié)是孩子們的節(jié)日，幼兒園、家庭、社會(huì)都非常重視，“六一”活動(dòng)是一個(gè)全園參與的大型集體活動(dòng)，如何讓每一個(gè)幼兒過(guò)一個(gè)有意義的“六一”兒童節(jié)是教師一直探索的問(wèn)題。為了更好地促進(jìn)家園共育，讓孩子們感受幼兒園的愛(ài)、家長(zhǎng)的愛(ài)、社會(huì)的愛(ài)，改變了傳統(tǒng)的想法和態(tài)度，組織開(kāi)展了一系列有意義的慶祝活動(dòng)，如“我健康、我快樂(lè)”親子健身操比賽、“歌唱祖國(guó)、快樂(lè)寶貝”親子大合唱比賽、“我愛(ài)家鄉(xiāng)”幼兒長(zhǎng)卷畫(huà)等活動(dòng)。以幼兒為主，教師、家長(zhǎng)大力支持，共同參與，讓幼兒體會(huì)到來(lái)自社會(huì)大家庭的關(guān)愛(ài)，感受節(jié)日的氣氛，構(gòu)建和諧社會(huì)。在活動(dòng)中，家長(zhǎng)積極參與、利用休息時(shí)間認(rèn)真地排練；在親子操比賽時(shí)恰逢汶川大地震，組織家長(zhǎng)、幼兒進(jìn)行募捐活動(dòng)，得到家長(zhǎng)的高度贊揚(yáng)；還得到社會(huì)的支持，很多單位為我們的比賽提供獎(jiǎng)品。這種全園普及有意義的嘗試，增加了家長(zhǎng)與孩子之間的情感交流。親子活動(dòng)寓教于樂(lè)，寓知識(shí)于游戲中，激發(fā)了孩子的內(nèi)在潛能。因此，只要幼兒園敢于嘗試，貼近幼兒的生活，了解家長(zhǎng)的需求，就能讓我們的家園工作同步發(fā)展，實(shí)現(xiàn)家園有效互動(dòng)，達(dá)到共同教育目標(biāo)。

4.“國(guó)慶節(jié)”慶祝活動(dòng)

開(kāi)展“多彩的服飾”親子自制服裝秀、“祖國(guó)在我心中”繪畫(huà)比賽等慶祝活動(dòng)。通過(guò)家園互動(dòng)，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)的情感，促進(jìn)幼兒與家長(zhǎng)的情感交流。

5.元旦迎新年表演及親子游園活動(dòng)

家長(zhǎng)參加新年慶祝活動(dòng)，看到孩子們一學(xué)期的進(jìn)步與收獲，一起參與每一個(gè)有趣的親子游戲，并親身投入到班級(jí)、幼兒園的歡慶活動(dòng)中，感受幼兒園的新年氣氛，幼兒、家長(zhǎng)、老師一起體會(huì)新年來(lái)臨的快樂(lè)，同時(shí)拉近了家園的距離，充分體現(xiàn)了家長(zhǎng)工作的互動(dòng)性。只有新穎、精彩的大型活動(dòng)，才會(huì)吸引家長(zhǎng)的主動(dòng)參與，才能提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的滿意度。

6.親子社會(huì)實(shí)踐課程

為了讓幼兒能在未來(lái)更好地走入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，參與社會(huì)實(shí)踐，幼兒園可以開(kāi)設(shè)社會(huì)實(shí)踐課程，由各班家長(zhǎng)委員會(huì)代表牽頭，教師協(xié)助，共同組織幼兒及家長(zhǎng)參加一系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如，親子參觀活動(dòng)、親子春游、親子秋游等，親子郊游作為一種定期或不定期的活動(dòng)，活動(dòng)前要制定出實(shí)踐的方案，研究方案的可行性、可操作性，同時(shí)考慮安全性是否可靠，還要盡可能地發(fā)揮家長(zhǎng)的資源，使活動(dòng)范圍擴(kuò)大，發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，要求家長(zhǎng)共同參與實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)。通過(guò)系列活動(dòng)，幼兒在家長(zhǎng)的陪伴下在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)社會(huì)規(guī)范，掌握社會(huì)行為技能、體驗(yàn)社會(huì)情感，從自然人走向社會(huì)人，在社會(huì)實(shí)踐中親眼目睹、親身感受、親手操作，并借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)去感知、內(nèi)化、再現(xiàn)自己的社會(huì)行為，感受、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)人與人之間的和諧美好情感，學(xué)會(huì)與人合作、交往的技能和解決問(wèn)題的方法，促使幼兒更多地了解社會(huì)、接觸社會(huì)，增進(jìn)親子之間的感情。

總之，幼兒園與家庭教育應(yīng)建立一種合作、對(duì)話、一致、互補(bǔ)的關(guān)系，在雙向互動(dòng)中，逐步喚醒家長(zhǎng)的主體意識(shí)，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育理念，提升教養(yǎng)水平，真正攜手共同擔(dān)負(fù)起教育幼兒的任務(wù)。在開(kāi)展家園互動(dòng)的多元化活動(dòng)中，教師的教科研水平、教育經(jīng)驗(yàn)、溝通協(xié)調(diào)能力都會(huì)得到進(jìn)一步提升。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 薄躍華