小學語文教學中激勵性語言的運用探析

田志宏

（寧夏海源縣賈塘中心學校）

摘 要：在小學語文教學中合理運用激勵性語言，能夠促進師生構建和諧關系，高效實現(xiàn)語文教學目的。近年來，教學改革的不斷推進，徹底改變了傳統(tǒng)教育教學，而小學語文作為基礎教育的重要內容，深刻影響著學生的成長和發(fā)展，故此更需要教師激勵學生，以提高其學習興趣和積極性。主要探討了小學語文教學中激勵性語言的運用。

關鍵詞：小學語文；激勵性語言；運用探析

小學語文是組成基礎教育的重要內容，可以說，語文學科是其他學科教學的基礎。而語文學科具有一定的人文性和趣味性，但從學生層面來說，要讓其對漢字、文章內容產(chǎn)生興趣和激情，還是存在一定的難度，極易影響教學的順利開展。故而，要避免枯燥乏味的教學，教師需要合理運用激勵性語言，通過激勵學生的方式，提高其興趣和積極性，增強語文教學質量。

一、小學語文教學中激勵性語言的作用

實質上教學中運用激勵性語言，一是為了實現(xiàn)有效學習。古語言：學無止境。無論對學生還是教師，學習都沒有盡頭，因此，教學中可適當運用激勵性語言，引導學生進行自我認知，走出迷茫，重塑學習信心。可以說，激勵性語言是學生學習成長的外在動力，是實現(xiàn)有效學習的根本。二是利于構建和諧的師生關系。新課改明確指出，教師要注重與學生建立平等和諧的關系，也就是說教師要真心對待學生，通過彼此的心靈交流打動學生，讓學生感受到足夠的重視，進而高效學習。三是實現(xiàn)快樂學習。運用激勵性語言，能讓學生感受體會到學習的樂趣和成就感，而這就是所謂的快樂學習，只有當學生感到快樂，才會化被動為主動，將“苦學”轉變?yōu)椤皹穼W”。

二、小學語文教學中激勵性語言的運用

（一）針對性運用激勵性語言

新課改背景下，更強調因材施教的教學，鑒于此，小學語文教學中運用激勵性語言時，必須按照這一要求做到針對性運用。小學階段，學生間存在明顯的個體差異，再加上年齡小、好動等特點，故教師在選擇激勵性語言時，要堅持因人而異的原則，根據(jù)學生實際情況合理選用。簡單來說，教師要事先對學生進行全面了解，對其生活學習情況全方位、多角度地去調查，條件允許的學校可建立相關檔案，這樣才能真正做到針對性的激勵評價，從根源上提高學生參與積極性和教學質量。

（二）合理運用口頭激勵

小學語文教學中，對于學生的學習成果、行為等，教師要及時予以贊許表揚，特別是對學生的進步要充分肯定，多使用激勵性語言鼓勵學生提高，但激勵的同時也要使用批判性語言，從學生層面來說，合理批判也是一種激勵。比如，課堂教學中發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)失誤時，教師要適當?shù)剡M行批判并引導其改正，讓學生重歸正途，更好地開展學習。通常情況下，運用激勵性語言的最終目的就是讓學生踴躍發(fā)言，活躍課堂學習氛圍。傳統(tǒng)教學模式下即便學生知道答案，往往也不會舉手回答，這就要求教師必須突破傳統(tǒng)教學束縛，充分靈活科學地運用激勵性語言，引導鼓勵其向其他同學分享正確答案。這里需要指出的是，學生回答問題后，教師要避免直接生硬的點評，而是以激勵性語言尊重其觀點，以此增強其奮發(fā)上進的精神和學習積極性。

（三）運用肢體激勵語言

教學中可以運用的激勵性語言并非指單純的口頭語言，同時還包括肢體語言，這兩種語言相對而言，后者更形象具體，能夠極大地活躍教學氛圍，充分和諧課堂環(huán)境。比如，對于學生正確的學習行為，教師可帶著微笑向其投以和藹期許的目光；對于需改進的行為，則微笑搖頭以示告誡。通常情況下，課堂教學中并非每位學生都會高度集中注意力，這時如果教師點名批判，無疑會破壞教學氛圍，不但將對該學生造成不利影響，甚至還會對其他學生造成影響，故而教師可選擇走向學生，并以眼神告誡鼓勵其用心學習。

（四）樹立正確激勵觀念

課堂教學評價要避免盲目性，做到科學、正確地評價，這也是讓學生養(yǎng)成正確學習習慣、提高自身學習效果的有效途徑。首先，注重公平性。實際教學中面對每位學生，教師都要做到不偏不倚，確保學生心理平衡，進而信任教師、尊重彼此。比如，針對學困生，要適度鼓勵其學習，嚴禁因其不夠優(yōu)秀而一味鼓勵，這樣只會造成事倍功半的效果；而針對學優(yōu)生，要避免過度鼓勵，或是由于其足夠優(yōu)秀輕視鼓勵，以防學生驕傲自滿或得不到成就感喪失學習興趣。其次，注重全面性。課堂教學評價要立足于實際，避免受學科或是情感的影響，做到全面合理的評價。最后，注重對比性。眾所周知，學生個體存在一定的差異性，并且每位學生的優(yōu)缺點不同，故此，教師在評價學生的過程中，要從客觀角度進行評價，避免一味地主觀評價，以此激勵學生發(fā)揚長處，及時改正自身缺點，從而獲得更全面的進步和發(fā)展。

隨著素質教育的不斷普及和教學改革的如火如荼，教師必須與時俱進，積極順應教改的要求，突破傳統(tǒng)教學束縛，加強對素質教育的研究探索，并及時轉變教學觀念和方法，從根源上保證教學質量和效率。當前，將激勵性語言用于小學語文教學中，不但能實現(xiàn)有效學習，構建和諧師生關系，更重要的是能夠提高教學成效，使學生達到素質教育的實際要求，故值得推廣應用。

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編輯 趙飛飛