體驗式學習在小學數學教學應用的探究

陳玉菊

（貴州省都勻第四完全小學）

摘 要：隨著教育改革的不斷推進，教學方法也發生了變化，體驗式學習已經滲入小學各個學科的教學中，特別是在小學數學中的應用，提高了小學數學的教學效果。針對體驗式學習在小學數學中的現狀進行探究，并提出了一些相應的策略。

關鍵詞：體驗式學習；小學數學；教學

小學教育一直是教育者所關注的對象，特別是小學數學，因為小學是啟蒙教育，對學生今后的學習生涯有著重要的影響。但是，現在的小學老師一般在課堂只注重講課本上的重點知識，對學生興趣的開發做得不夠，這樣就會使學生感到枯燥，并有可能導致學生對學習失去興趣，這樣的做法不利于小學數學發展素質教育。

一、體驗式學習在小學數學中應用的意義

體驗式學習可以幫助學生找到學習的樂趣，通過引導學生主動發現問題、研究問題，然后自己解決問題，以此提高學生對學習的興趣，給學生創造一個主動學習的氛圍，從而養成主動學習、樂于思考的意識，為以后的學習打下堅實的基礎。小學生正處在對外界感到好奇和探索的階段，所以，小學數學體驗式學習不僅能開發學生的智力，使學生進行多角度思考，同時還能增強學生的動手能力。由此可見，體驗式學習在小學教育中有著重要意義。

二、體驗式學習在小學數學中應用的策略

1.提倡情境教學

在體驗式學習的過程中，老師可以用情境教學的方式與學生進行互動，從而刺激學生的感官，加深學生對學習內容的理解，這樣會使學生更明確要學習的內容，還可以使學生努力地探究問題的答案，這要比老師一味地進行講解效果要好得多。所謂的情境教學，就是老師根據要學習的內容進行一定的編排，使其變成一個小故事，并讓同學參與到其中，這樣可以增加學生學習的趣味性。例如，在學習“圓的面積”時，老師可以給學生講一個小故事：在一片綠油油的草地上有個木樁，用繩子拴住一只小羊，并把小羊栓到木樁上，繩子長2米，那么小羊可以吃到多大范圍的小草呢？這樣的問題不僅可以使學生開動腦筋思考，也可以幫助學生進行理解記憶，通過這個小故事，我們還可以告訴學生什么是圓心，什么是半徑，能使學生的記憶更加深刻。這樣可以使學生學習起來更加輕松，也能把抽象的知識點變得更加貼近生活，增加學習的趣味性。

2.體驗探究的樂趣

讓學生在探究中發現學習的樂趣，這是我進行教學改革的主要目的。數學是一門源于生活的學科，數學其實就是將生活中的問題轉化為數學問題的過程。所以，我們對待學生應該采用引導式教育，使學生在課堂上學到的知識與生活中的常識進行相互轉換。針對小學生年齡比較小的特點，教學中要以生活中常見的例子為主，使學生在生活中體驗和感受數學的魅力，并在學習的過程中不斷增長自己的見識。

3.加強動手操作能力，輔助探究學習

提高學生的動手能力，可以開發學生的思維。提升思維的高度是體驗式學習的終極目標，所以在進行體驗式教學的過程中，還應該注意培養學生的動手能力。在小學數學的教學過程中，老師要想辦法吸引學生的注意力，使學生對課堂上學習的內容感興趣，這對學生組織學習的框架有著非常重要的意義。例如在學習“長方形”的時候，老師帶領同學們通過折紙了解長方形，在這個過程中同學們學習到長方形的特征。學生自己動手學習新的知識，不僅可以增強動手能力，還可以培養獨立思考的能力。

4.分組討論，進行總結

一節課學習過后，對所學習的知識進行總結也是非常有必要的。課堂知識的總結也是學習過程中重要的一部分，老師可以幫助同學梳理一下當天學過的內容，這樣便于同學記憶。老師可以根據學生的學習能力進行分級管理，把學生分成若干個小組，使每個組內的平均成績是一樣的，并且讓學習成績好的同學帶動學習不好的同學進行主動學習，并且鼓勵同學遇到不會的問題時，可以先在組內進行討論，各個小組之間也可以進行討論，還可以選出優秀的討論答案，并且派一名代表將優秀的答案分享給大家，這樣各個小組之間的關系既是相互促進的，又是相互競爭的，讓同學們在競爭中感受到學習的樂趣。

從我國的教學現狀來看，體驗式教學更多地把重點放在實踐上，并且通過這種方式將實踐操作逐步帶到課堂中去，使學生都能切實地體會到學習的樂趣，從而能更好地理解數學教學過程中的抽象概念。教師充分利用先進的教學方式進行教學，可以提高學生的自主學習能力，為學生今后的學習奠定良好的基礎，同時不斷增強自主探究能力。因此，體驗式教學在小學數學教學中很重要。

參考文獻：

[1]金華.小學數學教學中體驗式教學法的應用[J].考試周刊，2015（25）：67.

[2]呂莉.體驗式學習模式在小學數學教學中的應用[J].才智，2016（4）：57.

[3]王艷萍.探討體驗式學習模式在小學數學教學中的應用[J].新課程，2015（12）：133.

編輯 郭小琴