翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中信息技術(shù)課程中的應(yīng)用研究

黃映紅

摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂模式對原有的課堂結(jié)構(gòu)進行了全方位的重建，并且被很多學(xué)校應(yīng)用于教學(xué)實踐中。它是基于傳統(tǒng)課堂的一種課堂效果改良，即將學(xué)生置于教學(xué)的首要位置。翻轉(zhuǎn)課堂模式是對傳統(tǒng)課堂模式的一種顛覆。首先闡述了翻轉(zhuǎn)課堂模式的基本內(nèi)涵，并通過分析說明了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中信息技術(shù)課程中的應(yīng)用方法，僅供各位讀者參考。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)模式；初中信息技術(shù)；課程研究

一、翻轉(zhuǎn)課堂的基本內(nèi)涵

翻轉(zhuǎn)課堂首先承認了學(xué)生的主體地位，教師將課堂上要傳授的知識和內(nèi)容提前以文檔、視頻、圖片等形式發(fā)放給學(xué)生。學(xué)生根據(jù)自身的情況進行自我學(xué)習(xí)，做好課堂前的準備。翻轉(zhuǎn)課堂模式很多時候也依賴于網(wǎng)絡(luò)的運用，學(xué)生可以在課前準備中將自己認為的知識難點以網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)男问桨l(fā)送給老師。教師根據(jù)學(xué)生反饋的難點內(nèi)容做出針對性的備課，并在課堂上教學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂模式有利于學(xué)生和老師共同配合，促進學(xué)生知識水平提高的同時，也促進了教師教學(xué)能力的發(fā)展。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教育在初中信息技術(shù)教育中的意義

信息技術(shù)課程和其他課程的不同點在于，其不具有應(yīng)試性和創(chuàng)新性。信息技術(shù)課程更多傾向于學(xué)生教學(xué)內(nèi)容的掌握，而不在于應(yīng)付考試。在這種情況下，翻轉(zhuǎn)課堂模式得到了較好的應(yīng)用，教師更多時候只要聽取學(xué)生對課堂教學(xué)疑難點的意見，而不用刻意地進行知識的灌輸。翻轉(zhuǎn)課堂將學(xué)生的問題都統(tǒng)一反饋給了教師，教師根據(jù)學(xué)生的疑難點講解往往會取得更好的效果。其次，信息技術(shù)課堂講究的是創(chuàng)新性。初中的孩子有更多的思維和活力，擁有很強的創(chuàng)新性。翻轉(zhuǎn)課堂模式有利于鼓勵孩子探究，這是創(chuàng)新性的重要體現(xiàn)。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中信息技術(shù)課程中的應(yīng)用研究

翻轉(zhuǎn)課堂技術(shù)在初中信息課程中的應(yīng)用已然十分廣泛，網(wǎng)絡(luò)和計算機作為翻轉(zhuǎn)課堂的媒介，學(xué)生作為翻轉(zhuǎn)課堂的主體，教師作為翻轉(zhuǎn)課堂的實施者這種模式具有優(yōu)勢性，但是也要注意一定的問題。

1.課前進行充分的準備

翻轉(zhuǎn)課堂的課前準備部分是整個模式得以良好運行的基礎(chǔ)。首先，我們的信息技術(shù)教師需要全面理解整個課程內(nèi)容。在全面了解課堂內(nèi)容的情況下將教學(xué)內(nèi)容制作成文檔、圖片和視頻的形式。而這其中將重點知識點轉(zhuǎn)化為直觀的文檔、圖片和視頻則需要教師投入很多的精力。教學(xué)資料需要更為豐富化、切合所需要的知識點，才能通過網(wǎng)絡(luò)傳播到學(xué)生的手中，作為課堂材料的重要組成部分。因此，教師要掌握文檔的重點內(nèi)容編撰、圖片的添加與壓縮制作、視頻的剪輯及播放等技術(shù)，在課前為學(xué)生準備好教學(xué)材料。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

翻轉(zhuǎn)課堂模式的運行離不開學(xué)生興趣的指引。由于特有的教學(xué)模式，學(xué)生必須要對教師在課前準備的教學(xué)材料做全方位的了解，從而提出自己的疑問。然而，如何吸引學(xué)生的興趣，讓他們在課前能抽出時間進行疑難點的梳理，就引發(fā)了筆者的思考。例如，筆者在進行Photoshop軟件知識普及的課程中，在課前就以唯美的圖片等教學(xué)材料吸引學(xué)生的眼球。學(xué)生看到唯美的圖片，必然會想到這些圖片是如何生成的，而其中的Photoshop軟件又起到了什么樣的作用。只有提高學(xué)生的探索欲望和興趣，他們才能從課堂中找到自己想要的答案，并促進知識的掌握。

3.課堂效率的不斷提升

翻轉(zhuǎn)課堂決定了學(xué)生的主體地位，但不是意味著所有的教學(xué)內(nèi)容都要放在課前。課堂中教師應(yīng)發(fā)揮作用，引導(dǎo)學(xué)生進行教學(xué)內(nèi)容的理解和難點知識的掌握。例如，教師在講解“計算機由來”課程的時候，不能將所有的教學(xué)內(nèi)容以文檔的形式發(fā)送給學(xué)生之后就置之不理。在課堂中，教師應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容有一個整體精煉的把控，幫助學(xué)生掌握重點，不斷提升課堂效率。

4.課后交流平臺的建立

翻轉(zhuǎn)課堂是依托網(wǎng)絡(luò)信息科技建立的，這一特征也使得教學(xué)內(nèi)容得以很好的記錄和分享。學(xué)生可以將日常中收集到的有關(guān)信息技術(shù)的相關(guān)信息，以網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)男问桨l(fā)送給教師，以便教師在課堂中解答。同時，網(wǎng)絡(luò)投票、微信朋友圈等方式，也可以將教師講的知識點分享給其他同學(xué)。當(dāng)然，課后交流平臺的建立還有利于學(xué)生和教師思維的碰撞。學(xué)生和教師可以在BBS、微博、QQ空間等媒介中發(fā)表自己對信息技術(shù)的觀點，達到教學(xué)相長的目的。

翻轉(zhuǎn)課堂模式是依托傳統(tǒng)課堂模式和信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)而建立的新型授課模式，其優(yōu)勢不言而喻。表現(xiàn)在課堂效率的提高，學(xué)生積極性的吸引，興趣的增強，教師引導(dǎo)的準確性提高，課后交流頻繁等多方面，在初中信息技術(shù)課程教學(xué)中起到了重要的作用。但是，翻轉(zhuǎn)課堂模式作為傳統(tǒng)課堂模式的輔助，還需要做更多的探究，才能更好地展現(xiàn)其效果。

參考文獻：

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[2]朱海燕.嘗試翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計，革新課堂教學(xué)理念：淺談翻轉(zhuǎn)課堂在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].作文成功之路，2014.