新課程小學美術(shù)的嘗試教學

李明霞

【摘要】新課程小學美術(shù)的嘗試教學，強調(diào)引導學生在具體情境中，以嘗試的手段去實驗，利用各種渠道嘗試解決問題，借此培養(yǎng)學生的綜合能力，形成初步的科學精神、態(tài)度和價值觀。

【關(guān)鍵詞】新課程；小學美術(shù)；嘗試教學

“在教育中應(yīng)該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程，應(yīng)該引導兒童進行探討，自己去推論，給他們講的應(yīng)該盡量少，而引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多?！币o學生充分嘗試的機會。嘗試學習就是“先試后導，先練后講”的學習方式，是將好奇心、問題作為導向，使學生投入到內(nèi)容和形式都十分豐富的學習活動中。它強調(diào)引導學生在具體情境中，以嘗試的手段去實驗，利用各種渠道嘗試解決問題，借此培養(yǎng)學生的綜合能力，形成初步的科學精神、態(tài)度和價值觀。

一、“先嘗試后指導”實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換

“先嘗試后指導”是指教師將教學目標講述出來，然后讓學生自己依據(jù)教學目標進行學習。當學生學習完之后，教師要以學生嘗試的實際情況作為依據(jù)來指導學生，此種教學方法更加注重學生自己的嘗試。以練習為主的美術(shù)課符合嘗試教學法的要求，從而可以營造高效的美術(shù)課堂。在小學美術(shù)教學中，教師要鼓勵學生自己先畫。而在學生作畫過程中，教師要發(fā)揮自身的引導性作用。如：當教師要講解《七彩的生活》這一教學內(nèi)容的時候，可以將本節(jié)課的教學目標列舉出來，目標一：學生要對生活中的色彩進行觀察，總結(jié)出生活中的色彩；目標二：多做調(diào)色練習，觀察顏色混合之后所產(chǎn)生的效果；目標三：學生自己構(gòu)思、自己創(chuàng)作，將生活中的美呈現(xiàn)出來。當學生明確了本節(jié)課的教學目標之后，教師要求學生自己先創(chuàng)作，畫一幅他們心目中認為的七彩生活圖。在學生作畫過程中，教師要觀察每一位學生的作畫過程，并且要了解每一位學生的構(gòu)思。在觀察過程中，如果教師發(fā)現(xiàn)某一些學生的作畫主題與教學目標相背離，此時就需要給予適當?shù)囊龑?，給其講解這些教學目標，讓其重新確定與教學目標相符合的主題。當每一位學生畫完之后，教師要評價他們的畫，指出他們的優(yōu)點以及存在的不足之處。而為了能夠讓學生在以后的畫畫中少犯類似的錯誤，教師就要給予學生相應(yīng)指導，告訴學生如何調(diào)色，如何將自然界中的美表現(xiàn)出來。這種教學方法讓學生真正成為學習的主人，實現(xiàn)了美術(shù)教師角色的轉(zhuǎn)換。

二、“先練習后講解”培養(yǎng)自學能力

“先練習后講解”是指在上課的時候，教師要先讓學生自己閱讀、自己理解教材中的內(nèi)容，然后依據(jù)自己對教材內(nèi)容的理解來進行練習，當學生練習完之后，教師再進行適當?shù)闹v解。在傳統(tǒng)的美術(shù)課上，往往都是教師先講解，等老師講解完之后，教師再給學生布置練習任務(wù)。這種教學方法沒有調(diào)動學生的學習的積極性，也不利于學生養(yǎng)成自主學習的好習慣。在小學美術(shù)教學中運用嘗試教學法，可以提高學生解決問題的能力，也可以提高學生的自主學習能力。

三、“先自學后教授”培養(yǎng)創(chuàng)新能力

“先自學后教授”是指教師要讓學生先自學，然后在學生自學的基礎(chǔ)上教師再進行講解。這種教學方法可以解放學生的天性，讓學生在畫畫過程中融入了自己的感情。同時學生之間也可以相互討論，以此獲取新知識，培養(yǎng)出新的能力。如：當教師要講解“動物朋友”這一教學內(nèi)容的時候，可以讓學生自己先想一想：你們在生活中有哪些動物朋友呢？你們可以將這些動物朋友都畫出來嗎？此時教師可以引導學生展開相互討論，每一位學生都開始回憶在動物園所見過的動物，有一些同學雖然可以說出動物的名稱，但是他們卻畫不出該動物的樣子。在整個畫畫過程中，學生會發(fā)揮自身的想象，畫出他們心目中的各種動物。當學生完成教師所布置的任務(wù)之后，教師就要開始教授本節(jié)課的內(nèi)容，在講解每一種動物的畫法時，教師可以將每一種動物的特征告訴學生，從而加深學生對知識的記憶。在小學美術(shù)教學中運用這種教學方法，有助于激發(fā)學生的畫畫興趣，并且提高他們的創(chuàng)新能力。

四、新課程小學美術(shù)的嘗試教學1.激發(fā)嘗試興趣，開發(fā)學習動力

興趣是培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神的原動力，是學習美術(shù)的基本動力之一。充分發(fā)揮美術(shù)教學特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學生的情境和認知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣和主動意識轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度，做到樂學，主動地學，學有所得，越學越愛學。

2.發(fā)掘教材內(nèi)容呈現(xiàn)形式，尋找刺激的新異與變化

教學中要采用學生喜聞樂見的、靈活、開放的呈現(xiàn)方式，給學生以出乎意料的新穎感受；或設(shè)置思維荒漠，誘發(fā)學生的好奇心和求知欲下，有了好奇心和求知欲的驅(qū)使下，學生就會大膽超越教材內(nèi)容進行嘗試性學習。因此，巧妙處理好這些內(nèi)容，往往是教學中防止學生疲沓、厭學，引發(fā)學生嘗試學習的關(guān)鍵。

3.充分利用情感體驗，激活學生自主嘗試意識

情感的特質(zhì)往往能在個體或整體行為和態(tài)度中顯露出來。美術(shù)教育的特點正是以美感人，以情動人。它是靠真情來打開審美者的心靈大門，牽引著人們回到真實的生命狀態(tài)，回到本原的心靈感覺，去體悟我們內(nèi)心深處的靈性之光，發(fā)展審美能力。在教學中以情施教，有利于運用情感手段來發(fā)掘教學中的美的因素，寓美于情，以情育美，從而激活學生的主體意識，主動關(guān)注人類，關(guān)注自然，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

總之，新課程小學美術(shù)的嘗試教學具有很多方面的優(yōu)勢，比如：增強學生的自主意識、提高學生的想象力、提高學生解決問題的能力等，從而提高小學美術(shù)教學的有效性，教師應(yīng)該加以靈活運用。