新課程小學(xué)美術(shù)的嘗試教學(xué)

李明霞

【摘要】新課程小學(xué)美術(shù)的嘗試教學(xué)，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中，以嘗試的手段去實驗，利用各種渠道嘗試解決問題，借此培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，形成初步的科學(xué)精神、態(tài)度和價值觀。

【關(guān)鍵詞】新課程；小學(xué)美術(shù)；嘗試教學(xué)

“在教育中應(yīng)該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程，應(yīng)該引導(dǎo)兒童進(jìn)行探討，自己去推論，給他們講的應(yīng)該盡量少，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多?！币o學(xué)生充分嘗試的機(jī)會。嘗試學(xué)習(xí)就是“先試后導(dǎo)，先練后講”的學(xué)習(xí)方式，是將好奇心、問題作為導(dǎo)向，使學(xué)生投入到內(nèi)容和形式都十分豐富的學(xué)習(xí)活動中。它強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中，以嘗試的手段去實驗，利用各種渠道嘗試解決問題，借此培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，形成初步的科學(xué)精神、態(tài)度和價值觀。

一、“先嘗試后指導(dǎo)”實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換

“先嘗試后指導(dǎo)”是指教師將教學(xué)目標(biāo)講述出來，然后讓學(xué)生自己依據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完之后，教師要以學(xué)生嘗試的實際情況作為依據(jù)來指導(dǎo)學(xué)生，此種教學(xué)方法更加注重學(xué)生自己的嘗試。以練習(xí)為主的美術(shù)課符合嘗試教學(xué)法的要求，從而可以營造高效的美術(shù)課堂。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生自己先畫。而在學(xué)生作畫過程中，教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)性作用。如：當(dāng)教師要講解《七彩的生活》這一教學(xué)內(nèi)容的時候，可以將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)列舉出來，目標(biāo)一：學(xué)生要對生活中的色彩進(jìn)行觀察，總結(jié)出生活中的色彩；目標(biāo)二：多做調(diào)色練習(xí)，觀察顏色混合之后所產(chǎn)生的效果；目標(biāo)三：學(xué)生自己構(gòu)思、自己創(chuàng)作，將生活中的美呈現(xiàn)出來。當(dāng)學(xué)生明確了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之后，教師要求學(xué)生自己先創(chuàng)作，畫一幅他們心目中認(rèn)為的七彩生活圖。在學(xué)生作畫過程中，教師要觀察每一位學(xué)生的作畫過程，并且要了解每一位學(xué)生的構(gòu)思。在觀察過程中，如果教師發(fā)現(xiàn)某一些學(xué)生的作畫主題與教學(xué)目標(biāo)相背離，此時就需要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，給其講解這些教學(xué)目標(biāo)，讓其重新確定與教學(xué)目標(biāo)相符合的主題。當(dāng)每一位學(xué)生畫完之后，教師要評價他們的畫，指出他們的優(yōu)點以及存在的不足之處。而為了能夠讓學(xué)生在以后的畫畫中少犯類似的錯誤，教師就要給予學(xué)生相應(yīng)指導(dǎo)，告訴學(xué)生如何調(diào)色，如何將自然界中的美表現(xiàn)出來。這種教學(xué)方法讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，實現(xiàn)了美術(shù)教師角色的轉(zhuǎn)換。

二、“先練習(xí)后講解”培養(yǎng)自學(xué)能力

“先練習(xí)后講解”是指在上課的時候，教師要先讓學(xué)生自己閱讀、自己理解教材中的內(nèi)容，然后依據(jù)自己對教材內(nèi)容的理解來進(jìn)行練習(xí)，當(dāng)學(xué)生練習(xí)完之后，教師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。在傳統(tǒng)的美術(shù)課上，往往都是教師先講解，等老師講解完之后，教師再給學(xué)生布置練習(xí)任務(wù)。這種教學(xué)方法沒有調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，也不利于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用嘗試教學(xué)法，可以提高學(xué)生解決問題的能力，也可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、“先自學(xué)后教授”培養(yǎng)創(chuàng)新能力

“先自學(xué)后教授”是指教師要讓學(xué)生先自學(xué)，然后在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上教師再進(jìn)行講解。這種教學(xué)方法可以解放學(xué)生的天性，讓學(xué)生在畫畫過程中融入了自己的感情。同時學(xué)生之間也可以相互討論，以此獲取新知識，培養(yǎng)出新的能力。如：當(dāng)教師要講解“動物朋友”這一教學(xué)內(nèi)容的時候，可以讓學(xué)生自己先想一想：你們在生活中有哪些動物朋友呢？你們可以將這些動物朋友都畫出來嗎？此時教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開相互討論，每一位學(xué)生都開始回憶在動物園所見過的動物，有一些同學(xué)雖然可以說出動物的名稱，但是他們卻畫不出該動物的樣子。在整個畫畫過程中，學(xué)生會發(fā)揮自身的想象，畫出他們心目中的各種動物。當(dāng)學(xué)生完成教師所布置的任務(wù)之后，教師就要開始教授本節(jié)課的內(nèi)容，在講解每一種動物的畫法時，教師可以將每一種動物的特征告訴學(xué)生，從而加深學(xué)生對知識的記憶。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用這種教學(xué)方法，有助于激發(fā)學(xué)生的畫畫興趣，并且提高他們的創(chuàng)新能力。

四、新課程小學(xué)美術(shù)的嘗試教學(xué)1.激發(fā)嘗試興趣，開發(fā)學(xué)習(xí)動力

興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的原動力，是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情境和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣和主動意識轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度，做到樂學(xué)，主動地學(xué)，學(xué)有所得，越學(xué)越愛學(xué)。

2.發(fā)掘教材內(nèi)容呈現(xiàn)形式，尋找刺激的新異與變化

教學(xué)中要采用學(xué)生喜聞樂見的、靈活、開放的呈現(xiàn)方式，給學(xué)生以出乎意料的新穎感受；或設(shè)置思維荒漠，誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲下，有了好奇心和求知欲的驅(qū)使下，學(xué)生就會大膽超越教材內(nèi)容進(jìn)行嘗試性學(xué)習(xí)。因此，巧妙處理好這些內(nèi)容，往往是教學(xué)中防止學(xué)生疲沓、厭學(xué)，引發(fā)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

3.充分利用情感體驗，激活學(xué)生自主嘗試意識

情感的特質(zhì)往往能在個體或整體行為和態(tài)度中顯露出來。美術(shù)教育的特點正是以美感人，以情動人。它是靠真情來打開審美者的心靈大門，牽引著人們回到真實的生命狀態(tài)，回到本原的心靈感覺，去體悟我們內(nèi)心深處的靈性之光，發(fā)展審美能力。在教學(xué)中以情施教，有利于運(yùn)用情感手段來發(fā)掘教學(xué)中的美的因素，寓美于情，以情育美，從而激活學(xué)生的主體意識，主動關(guān)注人類，關(guān)注自然，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

總之，新課程小學(xué)美術(shù)的嘗試教學(xué)具有很多方面的優(yōu)勢，比如：增強(qiáng)學(xué)生的自主意識、提高學(xué)生的想象力、提高學(xué)生解決問題的能力等，從而提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該加以靈活運(yùn)用。