以學生為本，創建和諧師生關系

劉玉冰

摘 要：現今的中職教育，學生基礎較差、素質較低，中職教師要調整心態，樹立“以學生為本”的思想，創建和諧師生關系。和諧的師生關系是開展一切教育教學活動的前提。在具體的教學活動中，應構建以學生為中心的教學模式，優化教學環境。

關鍵詞：師生關系；和諧；語文教學

一位教育家曾經說過，教師應是愛的使者。“學高為師，身正為范”，關愛學生是每個教育工作者必備的職業素養和道德情感。作為一名人民教師，要牢固樹立“以學生為本”的思想，創建平等、民主、和諧的師生關系。

現在的中職教育，學生基礎比較差、素質比較低，因而容易使教師產生教學的疲憊感和職業倦怠感，讓老師對學生談“愛”談何容易，讓教師以民主平等的心態對待學生似乎更是難上加難。所以現今的中職教師更有必要調整自己的心態，樹立“以學生為本”的思想顯得尤為重要。

以學生為本，就是要關愛學生、尊重學生、理解學生、對學生負責。關愛學生包括對學生身心兩方面的關愛。我認為教師作為人類靈魂的工程師，對學生的心理即精神層面的關愛尤為重要。

一、尊重學生，平等對待學生

1. 尊重學生是愛學生的前提

尊重學生表現為接受學生的想法，接納學生的行為，在此基礎上予以適當的引導和指導。中國的古圣先賢孔子創立的儒家思想的核心是“仁”，“仁者愛人。”高爾基說：“愛孩子，是老母雞都會做的事情。”愛是動物都有的本能，而尊重是愛的前提。中職學生大多十六七歲，處于青春期，思想并未成熟，人生觀、價值觀并未定型，時常會有很多在我們成人看來出格的行為表現。尤其是現在的中職學生，有一部分在以前初中的班級是以“差生”的形象存在，因成績不理想，長期以來處于不被尊重的地位，在他們的內心深處其實更需要他人的關愛與尊重。事實證明，尊重是相互的，只有被他人尊重，才會懂得尊重他人。教師首先要做學生的榜樣。

2. 樹立平等的觀念

教師應樹立平等的觀念，摒棄“學生是未成年人，是不懂事的孩子”的想法，要把學生看作同我們一樣有尊嚴、有思想、有追求、有獨特個性、有自我情感的生命個體。教師要放低姿態，要有同理心，只有將學生看作一個具有完全獨立人格和尊嚴的個體，遇事才能一切從尊重學生出發，建立和諧的現代師生關系。

3.通過談心找到打開學生心靈之鎖的鑰匙

通常情況下，學生對老師會有本能的畏懼心理，所以教師要放下架子，以平等的身份、寬容的心態，多與學生交流，了解他們心中所想，學會平等地傾聽與交流。不要只與學生談學習，要了解他們的生活狀況和心理狀態，多多關注學生的精神世界。他們有困難時，教師想辦法幫助他們；他們遇到高興的事時，教師和他們一同分享快樂；當教師以理解、寬容、欣賞的心態來與學生交流，就會贏得學生的信任，成為學生成長的伙伴和朋友，成為學生成長的陪伴者和引導者。這樣，學生才會把老師當作“心靈之友”，平時才會主動和老師交流思想，遇到問題時，也會主動征求老師意見，師生關系才能走上良性循環的道路。

4. 從書籍中汲取智慧

古語云：“他山之石，可以攻玉。”教師要多讀關于青少年心理發展的書籍，了解這個時期學生心理發展的特點；多讀當代教育名家的書籍，如魏書生、李鎮西等名師的作品，學習班主任工作的方法，從書籍中汲取智慧。教師還可以參加諸如教育名家講座等，也會受益良多。

二、理解學生，做學生的良師益友

對于中職生而言，理解學生主要表現為教師容許學生犯錯，不“談錯色變”。我國的教育是不容許學生犯錯的教育，楊瀾在她的《世界很大，幸好有你》一書中提到，她女兒從本地的學校轉到國際學校后，一次楊瀾問她女兒兩所學校教育方式的差別，她女兒回答：“在本地學校，老師總是讓我們別犯錯誤；在國際學校，老師鼓勵我們不要怕犯錯誤。”人非圣賢，孰能無過。由于學生涉世不深，犯錯在所難免，教師要樹立容許學生犯錯的心態，對學生所犯錯誤多一分理解，就會多一分寬容。學生也是從錯誤中不斷走向成長、成熟的，幫助學生從錯誤中吸取教訓、獲得成長正是教師的職責所在。

教師擔負著教書和育人兩項神圣職責。教學，從某一方面來說，其實更是一種情感交流。我們都知道“愛屋及烏”的道理，反過來亦然，如果學生從心底里不喜歡你，那么對你教的課就可能產生抵觸情緒。古語有云：“親其師，信其道”，無數教學實踐也已證明，學生由于喜歡一個老師才喜歡那門課，不喜歡一個老師則會討厭那門課。理解學生的老師才能真正走進學生心里，才會受到學生的喜愛和歡迎。

三、尊重差異，不放棄每一個學生

教師要面向全體學生，尊重學生差異，不放棄每一個學生。尊重學生的實質是尊重學生的個體差異，這實際上體現的就是教育的公平和平等。教師遇事要保持冷靜，不隨便發怒，要提高自己的德行修養，處事公平合理，不抱偏見，對自己所有的學生一視同仁。

我們現在中職學校的教育對象，很多都來自社會弱勢群體家庭。“父母是孩子的第一任老師”，家長自身素質不高，對孩子的教育方法往往也是簡單粗暴的；還有為數不少的學生來自單親家庭或由于各種原因長期和祖輩生活在一起，孩子對家庭的疏離感很強。這樣的生活環境和家庭背景使他們精神上實際長期處于一種無“家”狀態，難于信任別人和聽從別人，這是造成學生難管理的一個主要原因。

“冰凍三尺，非一日之寒”，這部分學生身上存在的問題往往很多，而且有的是積習難改。他們中的大多數人科學文化知識基礎差，思想道德素質也不高，我們教師對這一部分學生需要付出百倍的耐心，尤其要真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，不放棄，不厭棄；要深入了解他們的家庭狀況，每名學生思想行為產生的背后都有他原生家庭的影響，只有深入了解才能深入他們的內心，才能找到問題的癥結所在，用真情去體恤他們，讓學生打開心扉，用師愛的溫情去融化他們心中的“堅冰”，讓他們在認同中愉快地接受教育、獲得成長。

四、轉變觀念，構建以學生為中心的教學模式，優化教學環境

教師要放下傳統的師道威嚴，建立民主、平等、和諧的師生關系。具體到語文教學實踐，教師須逐步轉變觀念，構建以學生為中心的教學模式，多采用發現式學習、研究性學習等方式，培養學習自主學習能力，在教學中要引導學生自己去挖掘，自己去探索，充分調動學生的主觀能動性，讓學生由被動轉為主動，成為學習的主體。

在教學活動中，教師要給學生營造一個激勵其自信心的氛圍。多給學生以鼓勵，多運用賞識教育，善于捕捉學生思維的閃光點，適時、適當地予以表揚與肯定，對于學生回答中的閃光點用優美的語言充分肯定、鼓勵，否定時注意言語藝術性，多說“老師看得出你在積極思考了，再深入想想一定能答得更出色”等肯定學生思考過程的激勵性語言。

著名的教育學家蒙臺梭利說：“有愛的能力是最美好的品質，愛是提升生命最關鍵的契機。”作為一名教師，應該“以學生為本”，只有牢固樹立“以學生為本”的思想，尊重學生、理解學生、熱愛學生，才能熱愛自己的崗位，才會全身心地投入，認真備課，認真講課，把盡可能多的知識傳授給學生，并通過自己的人格魅力感染學生、影響學生。“以學生為本”，創建和諧師生關系，營造溫馨、和諧的教育氛圍，把學生培養成有一技之長、全面和諧發展的高素質的社會主義勞動者，讓我們共同努力吧！

（作者單位：大連商業學校）