積極建設(shè)班級文化，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率

顏延德

【摘要】 班級文化建設(shè)對初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展具有積極的影響，班級文化建設(shè)能夠為學(xué)生提供一個良好的外部環(huán)境，提升初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。文章主要介紹了班級文化建設(shè)的必要性，闡述了班級文化建設(shè)中需要遵守的原則，提出了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中建設(shè)班級文化的具體策略，希望能夠為初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升提供一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】 班級文化 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)效率

【中圖分類號】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）08-191-01

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隨著教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步，越來越多的教師認(rèn)識到班級文化建設(shè)的重要性，因此紛紛在教學(xué)活動開展中進(jìn)行班級文化建設(shè)，班級文化建設(shè)不僅需要遵守一定的原則，還需要采取合理的策略，這樣才能提升班級文化建設(shè)的效率。

一、班級文化建設(shè)的必要性

（一）增強(qiáng)班集體的凝聚力

班級文化建設(shè)可以增強(qiáng)班級的凝聚力。班級文化的建設(shè)對于學(xué)生的行為具有一定的約束力，班級文化建設(shè)可以使學(xué)生認(rèn)識到自身是班級的一份子，在生活以及學(xué)習(xí)中嚴(yán)格要求自己，以身作則。其次學(xué)生在生活中遇到困難時，同學(xué)之間互幫互助，這樣可以使學(xué)生感受到他人的關(guān)愛與集體的溫暖，增強(qiáng)班級的凝聚力。

（二）提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

班級文化可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生之間的人際關(guān)系以及師生之間的關(guān)系是班級文化建設(shè)的重點，班級文化建設(shè)可以形成良好的人際關(guān)系，這樣可以及時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，幫助學(xué)生更好的掌握知識點。班級作為一個整體，是學(xué)生學(xué)習(xí)及生活的主要活動場所，班級文化能夠使學(xué)生更好地融入到集體生活中，這樣就為學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升提供了良好的班級環(huán)境。

二、班級文化建設(shè)遵守的原則

（一）參與性原則

班級文化的建立離不開教師以及學(xué)生的共同努力，因此在建設(shè)班級文化時要遵守參與性原則，讓每一個人都參與進(jìn)來，只有師生的共同參與，才能加快班級文化的建設(shè)。參與性原則能夠使學(xué)生體會到班級文化建設(shè)的不容易，從而會在學(xué)習(xí)及生活中嚴(yán)格遵守班級的各項規(guī)章制度。

（二）包容性原則

班級文化建設(shè)時還需要遵守包容性原則，學(xué)生在思維方式以及行為習(xí)慣方面存在差異，因此班級文化建設(shè)中需要做到求同存異，在學(xué)習(xí)以及生活中尊重他人的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活方式；班級文化建設(shè)中不僅需要學(xué)生之間的互相包容，教師也應(yīng)當(dāng)對學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行包容，耐心的教育輔導(dǎo)學(xué)生。在教學(xué)中，教師需要平等的對待每一位學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中建設(shè)班級文化的策略

（一）開展小組活動

在建設(shè)班級文化時，可以開展小組活動。小組活動的開展對于班級風(fēng)氣以及班級良好人際關(guān)系的形成都具有促進(jìn)作用。在對小組劃分時需要從實際情況出發(fā)，小組劃分時需要考慮到小組成員的學(xué)習(xí)成績、性別比例，保證小組劃分的合理性。小組活動的開展可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，對于學(xué)生未來的成長也具有積極的影響。為了增強(qiáng)小組活動的效果，教學(xué)活動開展中定期進(jìn)行評價交流活動，評價活動的形式包括三種：學(xué)生自我評價、小組成員之間的互相評價以及教師的評價。學(xué)生自我評價主要是學(xué)生對小組活動中自身取得的進(jìn)步以及存在的不足進(jìn)行反思，分析不足出現(xiàn)的原因，并及時的進(jìn)行調(diào)整。小組成員之間評價的形式主要包括口頭評價以及表格評價，口頭評價顧名思義就是直接進(jìn)行評價，口頭評價操作簡單，但是會在某種程度上影響到學(xué)生之間的關(guān)系。表格評價是將評價指標(biāo)以表格的形式體現(xiàn)出來，學(xué)生只需根據(jù)實際情況進(jìn)行如實的填寫，教師對表格進(jìn)行回收并對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而了解小組成員之間的評價，表格評價的工作量比較大，不宜操作。口頭評價和表格評價具有各自的優(yōu)勢，因此在進(jìn)行小組成員評價時需要采用合適的評價方式。最后教師在評價時需要本著客觀公正的原則，結(jié)合學(xué)生的自我評價以及小組成員之間的評價，對小組活動開展中得失進(jìn)行總體評價，這樣能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中營造一個公平的班級環(huán)境，有利于班級文化的建設(shè)。

（二）發(fā)揮數(shù)學(xué)教師的主觀能動性

班級文化建設(shè)不僅需要同學(xué)參與，還需要教師的參與，因此初中數(shù)學(xué)教學(xué)中建設(shè)班級文化需要發(fā)揮初中數(shù)學(xué)教師的主觀能動性。第一，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動中需要尊重學(xué)生，對待學(xué)生不能存在偏見，對于學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行積極耐心的解答，這樣既可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也可以建立良好和諧的師生關(guān)系，有利于班級文化的建設(shè)。第二，在教學(xué)活動中，初中數(shù)學(xué)教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開展趣味活動，如數(shù)學(xué)教師可以開展競賽活動，對競賽活動中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行激勵，這樣不僅可以提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)課程的興趣，還能夠在班級文化文化建設(shè)中營造一個競爭的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生對于初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

第三，發(fā)揮初中數(shù)學(xué)教師的主觀能動性，需要數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中使用多元化的教學(xué)方法，如導(dǎo)研式教學(xué)法以及導(dǎo)入式教學(xué)法，活躍課堂氣氛，促進(jìn)班級文化的建設(shè)。

總結(jié)

班級文化建設(shè)可以增強(qiáng)班級凝聚力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。班級文化建設(shè)時需要遵守兩個基本原則：參與性原則以及包容性原則。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中建設(shè)班級文化時需要發(fā)揮數(shù)學(xué)教師的主觀能動性，同時也可以開展小組活動，通過這兩種策略的使用，能夠更好地建設(shè)班級文化，提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。任何工作的開展都不是一帆風(fēng)順的，在開展過程中會遇到困難和挑戰(zhàn)，班級文化建設(shè)也無例外，因此初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中建立班級文化時，需要做好充分的準(zhǔn)備，及時解決班級文化建設(shè)中遇到的問題，更好地建設(shè)班級文化。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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