積極建設班級文化，提升初中數學教學效率

顏延德

【摘要】 班級文化建設對初中數學教學活動的開展具有積極的影響，班級文化建設能夠為學生提供一個良好的外部環境，提升初中數學的學習效率。文章主要介紹了班級文化建設的必要性，闡述了班級文化建設中需要遵守的原則，提出了初中數學教學中建設班級文化的具體策略，希望能夠為初中數學教學效率的提升提供一定的幫助。

【關鍵詞】 班級文化 初中數學 教學效率

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）08-191-01

0

隨著教育事業的發展和進步，越來越多的教師認識到班級文化建設的重要性，因此紛紛在教學活動開展中進行班級文化建設，班級文化建設不僅需要遵守一定的原則，還需要采取合理的策略，這樣才能提升班級文化建設的效率。

一、班級文化建設的必要性

（一）增強班集體的凝聚力

班級文化建設可以增強班級的凝聚力。班級文化的建設對于學生的行為具有一定的約束力，班級文化建設可以使學生認識到自身是班級的一份子，在生活以及學習中嚴格要求自己，以身作則。其次學生在生活中遇到困難時，同學之間互幫互助，這樣可以使學生感受到他人的關愛與集體的溫暖，增強班級的凝聚力。

（二）提升學生學習效率

班級文化可以提升學生的學習效率。學生之間的人際關系以及師生之間的關系是班級文化建設的重點，班級文化建設可以形成良好的人際關系，這樣可以及時解決學生在學習過程中存在的問題，幫助學生更好的掌握知識點。班級作為一個整體，是學生學習及生活的主要活動場所，班級文化能夠使學生更好地融入到集體生活中，這樣就為學生學習效率的提升提供了良好的班級環境。

二、班級文化建設遵守的原則

（一）參與性原則

班級文化的建立離不開教師以及學生的共同努力，因此在建設班級文化時要遵守參與性原則，讓每一個人都參與進來，只有師生的共同參與，才能加快班級文化的建設。參與性原則能夠使學生體會到班級文化建設的不容易，從而會在學習及生活中嚴格遵守班級的各項規章制度。

（二）包容性原則

班級文化建設時還需要遵守包容性原則，學生在思維方式以及行為習慣方面存在差異，因此班級文化建設中需要做到求同存異，在學習以及生活中尊重他人的學習習慣和生活方式；班級文化建設中不僅需要學生之間的互相包容，教師也應當對學生學習中出現的錯誤進行包容，耐心的教育輔導學生。在教學中，教師需要平等的對待每一位學生，促進學生的健康發展。

三、初中數學教學中建設班級文化的策略

（一）開展小組活動

在建設班級文化時，可以開展小組活動。小組活動的開展對于班級風氣以及班級良好人際關系的形成都具有促進作用。在對小組劃分時需要從實際情況出發，小組劃分時需要考慮到小組成員的學習成績、性別比例，保證小組劃分的合理性。小組活動的開展可以在一定程度上培養學生的合作能力，對于學生未來的成長也具有積極的影響。為了增強小組活動的效果，教學活動開展中定期進行評價交流活動，評價活動的形式包括三種：學生自我評價、小組成員之間的互相評價以及教師的評價。學生自我評價主要是學生對小組活動中自身取得的進步以及存在的不足進行反思，分析不足出現的原因，并及時的進行調整。小組成員之間評價的形式主要包括口頭評價以及表格評價，口頭評價顧名思義就是直接進行評價，口頭評價操作簡單，但是會在某種程度上影響到學生之間的關系。表格評價是將評價指標以表格的形式體現出來，學生只需根據實際情況進行如實的填寫，教師對表格進行回收并對數據進行分析，從而了解小組成員之間的評價，表格評價的工作量比較大，不宜操作?？陬^評價和表格評價具有各自的優勢，因此在進行小組成員評價時需要采用合適的評價方式。最后教師在評價時需要本著客觀公正的原則，結合學生的自我評價以及小組成員之間的評價，對小組活動開展中得失進行總體評價，這樣能夠在數學教學活動中營造一個公平的班級環境，有利于班級文化的建設。

（二）發揮數學教師的主觀能動性

班級文化建設不僅需要同學參與，還需要教師的參與，因此初中數學教學中建設班級文化需要發揮初中數學教師的主觀能動性。第一，初中數學教師在教學活動中需要尊重學生，對待學生不能存在偏見，對于學生學習中存在的問題進行積極耐心的解答，這樣既可以提升學生的學習效率，也可以建立良好和諧的師生關系，有利于班級文化的建設。第二，在教學活動中，初中數學教師需要結合教學內容，開展趣味活動，如數學教師可以開展競賽活動，對競賽活動中表現優異的學生進行激勵，這樣不僅可以提升學生對于數學課程的興趣，還能夠在班級文化文化建設中營造一個競爭的學習氛圍，增強學生對于初中數學的學習積極性。

第三，發揮初中數學教師的主觀能動性，需要數學教師在教學中使用多元化的教學方法，如導研式教學法以及導入式教學法，活躍課堂氣氛，促進班級文化的建設。

總結

班級文化建設可以增強班級凝聚力，提升學生學習效率。班級文化建設時需要遵守兩個基本原則：參與性原則以及包容性原則。初中數學教學中建設班級文化時需要發揮數學教師的主觀能動性，同時也可以開展小組活動，通過這兩種策略的使用，能夠更好地建設班級文化，提升初中數學的教學效率。任何工作的開展都不是一帆風順的，在開展過程中會遇到困難和挑戰，班級文化建設也無例外，因此初中數學教學活動中建立班級文化時，需要做好充分的準備，及時解決班級文化建設中遇到的問題，更好地建設班級文化。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]張曉文.班級文化建設的功能和有效途徑探析——以蘭州市M民族中學的五個班級為例[J].教育文化論壇，2015，06：114-118.

[2]龔林泉.文化自覺：班級文化建設的基本路徑[J].教育科學論壇，2015，24：50-53.

[3]成偉君.班級文化建設：提升職校德育水平的必由之路[J].西南農業大學學報（社會科學版），2013，01：181-182.