適時運用實物投影儀，提高數學教學效果

徐賀?オ?

[摘要]在數學課堂中，實物投影儀表現出使用便捷、靈活、高效等優勢，能夠很好地提高課堂教學效果，深化學生對知識的理解。因此，教師應根據具體的教學內容和學生的學習需求，在課堂上適時運用實物投影儀，促進學生的思維發生碰撞，提高課堂教學效果。

[關鍵詞]實物投影儀；數學教學；提高；效果

[中圖分類號]G623.5[文獻標識碼]A[文章編號]10079068（2017）27003501

由于數學具有很強的邏輯性、嚴密性，加上小學生的智力還沒有得到充分有效的開發，所以對于一些抽象的數學知識理解起來存在很大的困難。而實物投影儀在數學課堂中的應用，因其本身具有靈活、高效等特點，不僅方便教師操作，還能夠將抽象的知識具象化，大大縮短學生思考的時間，增強學生的學習興趣。下面，我根據自己的教學實踐，談談如何運用實物投影儀提高數學教學效果。

一、運用實物投影儀突破教學重、難點

數學教學中的一些重、難點內容，對于小學生而言的確是比較難理解和掌握的，而課堂教學只有45分鐘時間，如何有效地將課堂上的時間充分利用起來，是每位數學教師必須思考的問題。因此，教師要適時、有效地運用實物投影儀，降低學生學習的難度，幫助學生內化一些他們難以理解的數學知識。

例如，教學“三角形的認識”時，這個單元的教學重點是概括三角形的概念，認識三角形各部分的名稱，知道三角形的底和高，并且會畫三角形的高。在以往的教學中，教師基本上都會先在黑板上畫一條線段，從這條線段的一個端點出發再畫一條線段，然后把兩條線段的端點連接起來。通過這樣的方式教授學生畫三角形和進行三角形畫高的講解，之后讓學生自己動手操作。這樣教學，表面上看學生好像都懂了，但在實際操作中，學生頻頻出錯。這里，教師就可以運用實物投影儀突破教學中的重、難點，使學生清晰地了解畫三角形以及畫三角形的高的每一個步驟，有效掌握如何對不同的三角形作不同的高。此外，如果是直接進行課堂演示的話，教師挑選學生到黑板上進行練習肯定會耽誤較長的課堂時間，但是運用實物投影儀，就可以讓每一位學生根據習題內容在自己的練習本上練習，從而節約了課堂時間，提升課堂教學效果。

二、運用實物投影儀集中講評練習

不管教師如何精心設計教學，如何進行詳細的講解，在之后的練習中，學生還是會出現這樣或那樣的問題。因此，教師要注重觀察學生在練習過程中暴露出來的問題，并根據每一位學生的實際情況挑選出典型的錯例，然后運用實物投影儀對典型的錯例集中進行展示，通過師生之間的共同交流和討論，不斷提升課堂教學效果。

例如，教學“認識三角形”這一內容時，在給三角形畫高的過程中，不同的學生出現不同錯誤的畫法。尤其是畫鈍角三角形和銳角三角形的高，很多學生沒有辦法將三條高都畫全，即使每個三角形都畫出了三條高，有很多也是錯誤的。這里，就需要教師有意識地進行觀察，甄別出學生經常出現的錯誤，然后將這些錯誤通過實物投影儀歸類整理、集中講評，這樣才能夠有針對性地對學生的作業進行輔導，提升課堂教學效果。

三、運用實物投影儀激活學生思維

小學階段的學生很喜歡表現，他們希望自己得到老師和同學的關注。所以，教師在教學過程中可通過實物投影儀給學生提供展示的平臺，讓學生能夠在課堂上發現自己的價值，從而激活思維，真正理解所學知識。

例如，有這樣一道應用題：“兩輛汽車同時從甲、乙兩地相對開出，4小時后相遇。一輛汽車的速度是每小時55千米，另一輛汽車的速度是每小時45千米，甲、乙兩地相距多少千米？”這道題如果表述不準確，學生是很難理解的。在講解這道題的過程中，教師可讓學生在實物投影儀上進行操作，這樣問題就變得形象直觀了，使不同的學生通過不同的思考，形成自己的解題思路。如學生A先求出一輛汽車行駛的距離，再算出另一輛汽車行駛的距離，最后列出綜合算式為55×4+45×4=400（千米）；學生B的想法和學生A不同，他覺得應該先把兩輛汽車每小時行駛的千米數求出來，再算總距離，即（55+45）×4=400（千米）；學生C覺得應該通過設方程來解決問題……通過實物投影儀，學生的思維不時發生碰撞，更好地發展了學生的個性。

總之，課堂教學本身是一個動態發展的過程。教師應根據具體的教學內容和學生的學習需求，在課堂上適時運用實物投影儀，促進學生的思維發生碰撞，提高課堂教學效果。

[參考文獻]

[1]郭靜華.結合實物投影儀讓學具翻轉小學數學課堂[J].中國教育技術裝備，2015（19）.

[2]孫延霞.小學數學教學中傳統教具與現代多媒體的整合[J].中國教育技術裝備，2015（17）.

[3]羅紅.實物投影儀在小學數學教學中的妙用[J].基礎教育研究，2013（14）.

（責編杜華）