網絡環境之下的高中物理教學模式研究分析

邵明超

【摘 要】現階段我國社會當中信息技術發展進程向前推進的速度大幅度提升，互聯網以及物聯網在我國社會各個行業相關企業中得到的應用較為廣泛，以便于可以在對便捷性比較強的網絡資源環境加以一定程度的應用的基礎上，開為教育教學提供充分的服務，從而也演變為我國教育改革領域中一個較為重要的方向，所以在高中物理教學工作進行的過程中應當使得各種類型的多媒體設備得到廣泛的應用，并將豐富多樣的網絡教學資源整合在一起，不單單可以在提升學生學習成績的過程中起到一定程度的促進性作用，也可以使得學生的知識面變得更加寬廣，最終在學生實現全面發展的過程中起到一定程度的促進性作用。

【關鍵詞】網絡環境；高中物理教學；模式；研究分析；現階段

現階段我國社會當中不單單傳媒和金融等行業和網絡環境之間形成了較為密切的相互關系，教育領域當中的教學網絡化也逐漸得到了社會各個領域中相關工作人員的重視，因此在高中物理教學工作進行的過程中應當使得網絡資源得到較為廣泛的應用，這也是新課標改革工作進行的過程中需要注意到的問題以及應當使用到的較為重要的方向。現階段我國高中新課標當中指出的是，需要在對創新教學模式加以一定程度的應用的基礎上，施行有效性比較強的措施使得教學和信息技術之間有機的相互融合在一起，從而為學生今后的發展奠定堅實的基，從而也就可以使得學生成為社會需要的人才。除去上文中提及到的這個問題之外，高中物理知識的抽象性比較強，和網絡技術措施之間有一定的接近性，因此可以和網絡教學模式有機的相互融合在一起，從而使得高中物理課堂教學效果得到保證。

一、我國高中物理教學實際情況分析

高中物理知識涉及到的知識范圍較為廣闊，其中包含的是力學、運動學以及力學領域中的知識，學習每一個領域當中的知識都有一定的難度，針對學生物理基礎以及學習能力水平提出的要求比較高，但是針對我國范圍之內的大多數高中生來說，想要對物理知識形成全面且明確的了解，實際上是一件較為困難的事情，物理學科本身自然有一定的難度，從而也就會讓學生對物理知識的認知變差，從而使得大多數學生在學習物理的過程中展現出來厭倦，甚至在某些情況之下是害怕學習物理知識，從而想要在學習的過程中展現出來比較強的學習積極性，自然是一件較為困難的事情。除去學生自身的因素之外，現階段我國高中物理教學當中，教師也有一定的問題，在高中物理教學領域當中，物理分析能力培養工作應當被放置在一個較為重要的地位之上，但是教師在課堂教學相關工作進行的過程中卻沒有將學生的問題分析能力放置在一個較為重要的地位之上，因此也就會使得學生在自主學習的過程中，遇到問題的時候，難以在短時間之內找尋到有效性比較強的解決措施。教師在備課階段中沒有對學習內容形成全面且明確的了解，因此在教學的過程中也不會詳細的對知識進行分析，學生在學習的過程中想要形成具體知識結構，自然也就會顯得較為困難。除去上文中提及到的這些問題之外，我國范圍之內各個高中當中的物理實驗器材設備并不是十分的充足，從而也就會對學生的物理學習興趣造成一定程度的影響。

二、網絡環境高中物理教學模式實際應用的過程中發揮出來的作用

可以在學生物理學習興趣培養工作進行的過程中起到一定程度的促進性作用，因為物理知識在學習的過程中會呈現出來抽象和枯燥乏味等特征，因此針對學生思維能力提出的要求比較高，從而也就會使得一些學生對物理形成不好的印象，從而想要將學生的物理學習興趣培養出來自然顯得較為困難，教師在課堂教學相關工作進行的過程中，如果想要使得課堂教學效率得到一定程度的提升的話，需要將學習興趣培養工作放置在一個較為重要的地位治喪，在對網絡教學模式加以一定程度的應用的基礎上，使得學生在學習的過程中逐漸感受到物理知識也是多樣和豐富的，比方說光知識的學習難度比較高，那么教師在預期性準備階段應當于網絡之上搜索光衍射和干涉實驗視頻以及自然界中光的衍射和干涉現象，從而使得學生可以感受到物理知識的神奇，以此為基礎使得學生積極的參與到光知識學習過程中去。除去上文中提及到的這種措施之外，學生在課余時間也可以利用網絡資源提升自身的物理學習興趣，以此為基礎使得自身的物理知識水平得到一定程度的提升。

學生于課余時間可以在對網絡資源加以一定程度的應用的基礎上對物理領域中得出的重大研究成果形成一定的了解。除此之外，高中物理學科當中雖然涉及到的知識的數量比較多，但是僅僅是這個領域中知識的表面內容而已，所以教師也就可以在網絡教學資源加以一定程度的應用的基礎上，使得知識講解的深度得到一定程度的提升，最終學生在見識到重大的物理研究成果之后，自然也就會養成一定的物理學習興趣，也會對物理知識形成較為濃厚的興趣。

三、結語

總而言之，網絡環境當中也包含網絡硬件設施環境，現階段我國范圍之內大多數高中當中都擁有網絡教師，與此同時也構建出來了信息共享平臺，在教學相關工作進行的過程中，教師可以在對教師機加以一定程度的應用的基礎上管理學生機，高中物理課堂教學相關工作進行的過程中使用到的計算機都連接在校園網之上，演變為學生自主學習的過程中使用到的較為重要的工具。校園網是一個質量水平比較高的網絡環境，在實際應用的過程中可以使得科研教育、教學整體質量水平得到一定程度的提升，進而也就可以使得高中物理教學盡快和國際教育之間實現接軌。

參考文獻：

[1]范景海.網絡環境下高中物理教學模式的研究和實踐[J].科技經濟導刊，2016，（35）：181.

[2]張穎.高中物理后課程階段“誘思導學”教學模式的研究與實踐[D].蘇州大學，2013.

[3]唐婷.網絡環境下的研究性學習理論在高中物理教學中的應用研究[D].廣西師范大學，2012.

[4]周琦.網絡環境下高中數學探究式教學模式的研究[D].華中師范大學，2006.

[5]葉慶.高中物理網絡教學模式的探索與實踐[D].福建師范大學，2005.