淺析小學體育教學的有效性措施

周華亭

摘 要：課堂教學的有效性是指通過課堂教學使學生獲得發展。教學的有效性是提高教學質量的關鍵。伴隨著新課改的深入發展，課堂教學的有效性逐漸被人們重視起來，教師在設計教學大綱的同時，更加注重如何開展有效性教學。

關鍵詞：小學體育；教學有效性；學習興趣

新課改給教學帶來新的要求，在這一背景下，素質教育漸漸被人們所關注，體育教學日益被重視。學生通過體育教學可以達到鍛煉身體、學習運動技能的目的，使學生的身心得到健康的發展，如何對小學體育進行有效性教學也成為廣大體育教師追求的目標。筆者作為一名從事體育教學多年的教育工作者，認為可以從以下方面來提高小學體育教學的有效性。

一、激發學生參與體育教學的興趣

“興趣是最好的老師”，要想讓學生全身心地投入到體育教學中，首先要做的就是引起學生的興趣。從學生的內心思想上引起學生對體育活動的向往。在開展體育教學初級階段，教師可以引入多媒體技術，通過視頻展現的形式讓學生感受到體育的魅力，激烈的比賽，精妙的配合，良好的團隊氛圍，這些更有利于吸引學生的注意力，讓學生對體育教學產生興趣，能全身心地投入到體育教學活動中來。

二、注重體育游戲在體育活動中的重要作用

體育教學方式是多種多樣的，相對于文化教學來說，體育教學的方式、內容要寬松很多。體育教師可以通過各種各樣的活動達到體育教學的根本目的。在小學體育教學中，由于所授對象年齡較小，心理、生理發育不成熟，在日常的體育教學活動中教師要抓住這一特點，引入一些符合小學生行為特點的游戲來引導學生參與到體育教學活動中。

體育游戲是體育教學的一種方式，充滿趣味性、活動性，教師要讓學生在游戲中感受到運動的快樂，“寓教于樂”，從而達到體育教學的目的。受限于小學生的身體特點，在小學體育教學中不宜開展一些技術難度高、對抗激烈的運動，教師可以設計一些輕松的體育游戲，例如，將學生分組，玩足球搶圈游戲，這樣充滿趣味性的游戲學生也喜歡參加，同時也達到了鍛煉學生身體素質的目的。體育游戲是提高小學體育教學有效性的一種有效措施。

三、體育教師自身水平要達標

在小學體育教學中，學生是教學的主體，而教師則是教學的指明燈，由教師引領學生參與到體育教學活動中來，讓學生在體育活動中獲取知識，讓學生的身體、心理素質都能得到鍛煉。這就要求我們的體育教師自身水平要過硬，教學素質要高。教師的教學水平不僅僅體現在教學內容上，更體現在教師對課堂整體的把控，對課堂突發事件的處理等方面。

高質量的教學設計是完成有效教學的一個重要條件，教學設計要重點突出，言簡意賅，通俗易懂，這就給體育教師提出了一個很高的要求。有了高質量的教學設計，接下來就需要學生的貫徹執行，在這一階段教師對于整個課堂教學的把控是非常重要的。小學生自制力差，注意力分散，在小學體育教學過程中教師要著重注意這一方面的影響，在課堂講解練習中，要確保每一個學生都聽得懂，每一位學生都要親身參與到體育活動中。教師對于課堂教學的進程要有一個很好的掌控。體育教學不同于其他科目教學的關鍵之處就在于體育教學需要學生動起來，在小學體育活動中，小學生思維不成熟，活動起來不管不顧，對后果不考慮，很容易受傷，因此，在小學體育教學中，教師在保證學生的安全方面要慎之又慎，一旦出現受傷情況，不能慌亂，要做到有效及時的救治。如何讓學生積極主動地參與體育活動又不會出現傷病情況是每一位體育教師所面臨的一個難題，這就給體育教師的教學能力提出了更高的要求。

四、建立健全的評價機制

德國著名教育家第斯多惠認為“如果使學生習慣于簡單的接受或被動地學習，任何方法都是壞的；如果能激發學生的主動性，任何方法都是好的。”在小學體育教學中適時引用評價機制是很重要的，適當地引用評價機制可以樹立學生的自信心，激發學生的主動競爭意識，充分挖掘學生的潛力。在小學體育教學中，教師教授某一技術動作讓學生練習，然后對學生的練習成果做逐一評價，對做得好的學生給予積極肯定，樹立學生的自信心，號召同學們學習，發揮榜樣的力量，激發學生的競爭意識。對練習成果不佳的學生也要給出及時的評價，肯定其學習態度，指出其不足之處，引領學生積極改正，達到教學目標的要求。這些課堂中的及時評價對于學生來說是非常重要的，通過評價學生可以及時發現自己的優點和缺點，可以根據自身情況做出及時的調整，以便更好地提升學習效率，提高教學的有效性。

總之，提高小學體育教學有效性的方式有很多，但任何一種教學方式都不是通用的，需要我們廣大體育教師根據自己地區的學生特點來及時調整自己的教學計劃、教學方式，做到一切從實際出發，以學生為主體，給學生創設一個寬松的學習環境，以此來提高小學體育教學的有效性。

參考文獻：

[1]倪晨瑾.由想到學，擴大教學效益聯想在小學體育教學中的應用實例之一[J].中國學校體育，2003（3）.

[2]王軍，梁紅波，鄭軼琳.提高課堂教學效率的策略研究[A].來自教育一線的報告：黑龍江省教育學會“十一五”優秀教育科研成果[C]，2011.

編輯 趙飛飛