新形勢下初中英語教學改革與實踐

歐陽西妮

摘 要：隨著社會的發展與時代的進步，英語作為培養學生表達與交流能力，促進學生日后發展的一門學科，越來越受到重視。在新課改的背景下，實施以學生為中心的教學模式，能夠發揮出學生自主學習的意識，給學生營造出輕松而愉悅的學習氛圍，保持住學生學習的積極性，能夠促進初中英語教學的改革。本文將淺析一下新形勢下初中英語教學改革與實踐。

關鍵詞：新課改；初中英語；教學改革與實踐

一、科學而合理的應用多媒體教學

在這個網絡和信息技術飛躍的時代里，老師利用好多媒體教學，就能夠保持住學生學習英語的積極性，讓學生對英語有了新的認識與理解，愿意主動學習英語。多媒體教學，能夠將大量的數字、圖片與視頻，呈現在課堂中，讓學生看的更仔細、更清楚，教學重點更加突出。多媒體教學，還能夠改變學生學習的方式，在這種背景下，老師就是學生的指引者，學生真正成為了學習的主體者，以積極的心態參與到教學當中。老師在給學生傳授知識的時候，能夠加強師生間的互動，給學生更多的思考問題的時間。

根據新課改的最新要求，老師在以傳授學生知識為主體的同時，還要注重培養學生各方面潛在的能力，以及英語的綜合素養。多媒體教學應用在英語教學當中，不僅僅能夠讓學生學會書本上的知識，更是能夠讓學生將所學習的知識內容，應用在生活實際當中，給學生創造更舒適的生活環境。通過多媒體教學，能夠拓寬學生的視野。老師利用多媒體，把英語知識進行總結與提煉，在讓學生掌握了最基礎知識的層次上，還能夠節約出來大量的時間，通過多媒體給學生擴展更深的知識，提高學生利用英語知識的能力，培養學生的英語素養。將多媒體應用在英語教學當中，在提高初中生學習英語積極性的同時，還給學生營造了輕松愉悅的教學環境，優化學生學習英語的效果。

當今的世界是網絡和信息技術發達的社會，通過多媒體教學，能夠豐富課堂教學的內容，激發學生對英語學習的興趣，老師還能夠提高教學效果。多媒體教學能夠改善傳統的教學方法，發揮出學生在課堂中的主體地位，從而使教師成為學生的引導者。這種教學方法，能夠改善傳統教學方法中的不足，還能夠讓學生對知識有不一樣的體會，能更深層次的領域知識，大大的提高了學生的學習效率。

初中英語老師，在有豐富的專業知識的前提下，將計算機技術與英語知識融為一體，給學生展現出最好的教學效果，幫助學生學習好英語，不斷進步，還有助于增進師生間的交流，增進師生間的情感交流，通過師生間的互動學習，能夠讓師生間共同進步，讓學生真正成為學習的主人。比如說，老師在講解英語課文的時候，利用多媒體技術，能夠把書本中靜態的文字，以動態的圖片呈現在學生的眼前，讓知識變得簡單易懂，打開學生的英語思維，幫助學生更快的融入到學習氛圍當中。學生在這種學習環境下，不僅增強了學習英語的自信心，還能夠激發出學生學習好英語的斗志，培養了學生的創新能力與學習能力。

二、將合作學習應用在初中英語教學中

老師在初中英語教學的過程中，應多利用合作學習的辦法，這樣才能夠主抓教學，還能吸引學生的學習興趣，給學生創造愉悅的學習場景，根據不同的教學模式的內容，與學生的學習習慣，創建出更多有趣的學習環境，給學生營造輕松愉快的學習環境，這樣才能夠讓學生對英語學習產生興趣，培養學生的自主學習能力與創新能力，從而培養學生之間互幫互助的精神，提高教學模式。老師應在教學中，不斷地給學生講解合作學習的思想，從而激發同學的合作學習習慣，讓同學在合作學習的教學中感受到樂趣。老師應在開展英語教學時，要讓學生自主學習，從而讓學生喜歡自主的融入到英語學習的樂趣中，這樣才是合作學習意識和自主學習的新觀念。

老師在合作學習過程中，科學合理的給學生分配小組，并且明確小組內每個成員的責任分工，讓小組之間的成員互幫互助，提高學生學習的效率。導師應在教學中，要根據教學的實際需求，來培養學生規范的學習，培養學生具有學習價值的知識，從而促進同學間的合作學習和樂趣。老師要給學生營造好的學生氛圍，能夠讓學生養成獨立思考、互相幫助的好習慣。

三、將分層教學應用在初中英語教學中

（一）對學生進行分層

英語老師在上課的時候，應該根據學生的英語水平和學習能力的大小，采用科學而合理的方式，對學生進行分層，采用因材施教的策略，幫助學生學習好英語。通過對學生合理的分層，老師能夠根據學生們的表現，對教學檔案進行及時的調整，盡量滿足每個學生學習英語的需求，減輕學生學習英語的負擔。另外，老師在對學生進行分層的時候，一定不要傷害學生的自尊心，盡量做到公平、公正，給學生營造出愉悅的學習氛圍，創造出舒適的學習環境。

（二）評價分層

在我國傳統的教學當中，學校與老師對學生們的評價都屬于一個層次的，將成績作為評價學生好壞的唯一標準。但是學生之間都是有個體差異的，對于差等生來說，他們在課堂教學活動中，從未體會到過成功的喜悅，總是被批評、被教育，久而久之，就會讓學生失去學習的興趣，喪失學習的自信心。分層教學正好避免了傳統教學中的不足與缺陷，能夠給學生創造很好的學習時機，讓學生更上一層樓。這種評價方式是用發展的眼光來對待學生。在差等生有了進步的時候，老師要及時的表揚，給學生自信心；當中、高等學生進步的時候，老師要激發學生的上進心，提高學習的效率。

四、結束語

綜上所述，初中英語教學不僅是一門語言學科，更是一種長期而艱巨的教學，將多媒體、翻轉課堂和成功教育理論，應用在初中英語教學中，培養學生的英語學習模式，讓學生做學習的主人，提高學生學習英語的能力。

參考文獻：

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