新課改下教師專業(yè)化教學(xué)探析

王會(huì)茹

摘 要：教師是學(xué)生成長(zhǎng)成才道路上的指明燈，教師的專業(yè)素養(yǎng)和知識(shí)素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)揮著重要的影響力。新課改下，為了更好地培育出更加符合社會(huì)發(fā)展需求的精英化人才，我們的教育教學(xué)必然要對(duì)教師本身及其教師的教學(xué)能力提出更為嚴(yán)格的要求，這是教育大趨勢(shì)所需，也是教師對(duì)學(xué)生和本職工作負(fù)責(zé)任的體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；新課改；教師專業(yè)化教學(xué)；探析

初中階段，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響和制約。作為一門理工類學(xué)科的基礎(chǔ)課，唯有在學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)下，學(xué)生才能進(jìn)一步學(xué)好化學(xué)、物理、生物等相關(guān)類課程。這就使得我們的數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)教師的要求顯得更為嚴(yán)格一些。

新課改下，面對(duì)著人才培養(yǎng)目標(biāo)等相關(guān)內(nèi)容的調(diào)整和改革，為了使得教師的教學(xué)能夠及時(shí)地與學(xué)生的培養(yǎng)相契合，我們必須要加強(qiáng)對(duì)教師專業(yè)化教學(xué)能力的培訓(xùn)，使得教師能夠在對(duì)新教育背景等相關(guān)內(nèi)容有比較詳實(shí)的了解的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步更好地提升自身的教學(xué)技能，以便于使得自身的教學(xué)能夠更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)成才助力。然而，在當(dāng)前的教育環(huán)境下，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)卻面臨著一些不良的問題。

比如說，教師自身教學(xué)水準(zhǔn)稂莠不齊，教學(xué)方式不能與時(shí)俱進(jìn)，教師不能很好地使用新的教學(xué)工具，對(duì)自身在教學(xué)中的新“處境”不能很好地適應(yīng)和接受等相關(guān)的問題。新課改下，我們的教學(xué)是為學(xué)生成長(zhǎng)成才做好“引導(dǎo)”，而不是停在原地，讓學(xué)生來適應(yīng)我們的教學(xué)理念和教學(xué)方式，這與新課改實(shí)施后的諸多條例不相吻合。那么，新的教學(xué)背景下，我們應(yīng)當(dāng)怎樣更好地采取措施，以便于有效提升教師的專業(yè)化教學(xué)水平呢？這就是筆者接下來要探究的重點(diǎn)問題。在此，筆者主要根據(jù)自身在教學(xué)中的發(fā)現(xiàn)，從四個(gè)方面對(duì)當(dāng)前教師隊(duì)伍專業(yè)化教學(xué)能力的提升提出自己的觀點(diǎn)。

第一，提高教師的入職門檻，使得教師自身的專業(yè)素養(yǎng)和知識(shí)涵養(yǎng)有所保證。這是當(dāng)前環(huán)境下，有效提升教學(xué)教學(xué)專業(yè)化水準(zhǔn)的重要方法，一般來講，教師的學(xué)歷越高，自身所具有的知識(shí)儲(chǔ)備也將更為豐富，能夠在課堂中向?qū)W生傳遞的有效訊息也將會(huì)得到相應(yīng)程度的增多。在以往的教育教學(xué)中，由于時(shí)代變革所造成的諸多因素，許多教師的知識(shí)儲(chǔ)備并不豐富，學(xué)歷較低，而且在長(zhǎng)期的教學(xué)中，也已經(jīng)習(xí)慣了那種傳統(tǒng)形式的教學(xué)模式，因而難以很好地實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式向新教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型。

雖然教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但是卻難以及時(shí)地接受新的教學(xué)模式和教學(xué)情勢(shì)，看則毫無影響，實(shí)際上于學(xué)生綜合能力的鍛煉和培養(yǎng)沒有幫助。新的教學(xué)背景下，需要新鮮的教學(xué)資源和教學(xué)策略的融入，有些長(zhǎng)時(shí)期堅(jiān)持下來的教學(xué)舊習(xí)讓老教師立刻進(jìn)行轉(zhuǎn)型，或許比較艱難。但是，在接收新的教師入圍的過程中，我們則需要嚴(yán)格把關(guān)，放高入職門檻，對(duì)應(yīng)聘教師的學(xué)歷和使用新教學(xué)設(shè)備的掌握情況進(jìn)行一定的嚴(yán)格要求，符合要求的則入職，不符合的則淘汰，唯有不斷地對(duì)教師的教學(xué)提出要求，將入職門檻提高，我們才能保證在接下來的教學(xué)實(shí)踐中，更多新鮮而新穎的教學(xué)手法能夠更加順暢地傳遞到學(xué)生手中，助力學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得更多的進(jìn)步。

第二，定期加強(qiáng)對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行監(jiān)督和檢查，并對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行階段性的培訓(xùn)，保證教師能夠及時(shí)掌握最新的教學(xué)訊息，以便于及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路和教學(xué)策略，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供最前沿的指導(dǎo)。教師的教學(xué)實(shí)施情況也需要我們不斷地進(jìn)行監(jiān)督和檢查，所謂有壓力才會(huì)更有動(dòng)力，對(duì)教師的教學(xué)開展情況進(jìn)行階段性的監(jiān)督和檢查，是對(duì)教師教學(xué)工作的一種檢驗(yàn)和對(duì)教師本身的“敦促”。

當(dāng)然，除了要對(duì)教師的教學(xué)狀態(tài)進(jìn)行定期的檢查之外，我們還應(yīng)當(dāng)對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的培訓(xùn)和教育，使得教師始終能夠站在教學(xué)改革的最前沿，以最為高效而實(shí)用的教學(xué)理念和教學(xué)策略，助力學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步，使得自身的教學(xué)策略滿足學(xué)生的相關(guān)訴求。比如說，在當(dāng)前新課改的形勢(shì)下，為了更好地開展好數(shù)學(xué)教學(xué)工作，拓展學(xué)生的視野，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，要求教師必須學(xué)會(huì)熟練使用教學(xué)工具，因此，教師就需要在PPT的使用上做到熟練使用，這是對(duì)教師本職工作的基本要求，是教師教學(xué)更為專業(yè)化的表現(xiàn)，也是教師對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的具體體現(xiàn)。

第三，加強(qiáng)對(duì)教師的考核力度，完善評(píng)價(jià)機(jī)制。加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)的考核，是對(duì)教師教學(xué)能力檢驗(yàn)的一種有效方式，在當(dāng)前的教育新環(huán)境下，為了更好地激發(fā)教師的教學(xué)激情，提升教師熟練使用多媒體工具教學(xué)的能力，敦促教師不斷地提升自身教學(xué)的專業(yè)化水準(zhǔn)，我們可以定期開展教學(xué)多媒體教學(xué)大賽，并將這一系列的比賽考核情況納入教師評(píng)優(yōu)評(píng)職稱的考核范圍。這對(duì)于教師本身來講就是一種很好地敦促作用。在教師評(píng)價(jià)機(jī)制中加入這些多媒體相關(guān)的教學(xué)比賽的內(nèi)容，有利于激勵(lì)教師主動(dòng)提高自身的素養(yǎng)，提高自身教學(xué)專業(yè)化水準(zhǔn)，及時(shí)地學(xué)習(xí)其他教師在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，助力自身教學(xué)技能更上一層樓，當(dāng)然，在教師對(duì)自身的教學(xué)進(jìn)行自覺提升的基礎(chǔ)上，最受益的還是學(xué)生這個(gè)群體。

第四，教師需要對(duì)自身在教學(xué)中占據(jù)的位置予以準(zhǔn)確的定位，不斷地對(duì)自身的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)和反思，以便于為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更專業(yè)化的教學(xué)指導(dǎo)。新環(huán)境下，教師已經(jīng)從最初的教學(xué)主導(dǎo)者變?yōu)榻虒W(xué)引導(dǎo)者，學(xué)生則搖身一變成為課堂教學(xué)的主體。這就意味著教師想要在當(dāng)前的教學(xué)語境下更好地開展好數(shù)學(xué)教學(xué)工作，促使自身的教學(xué)水準(zhǔn)更為專業(yè)化，就需要對(duì)自身在教學(xué)中的作用予以重新界定，并做到“吾日三省吾身”，不斷地對(duì)自身的教學(xué)方式進(jìn)行總結(jié)和反思，汲取其中比較適合當(dāng)下教學(xué)需求的部分，予以繼承，對(duì)不適合的部分進(jìn)行大膽地剔除，以便于使得自身的數(shù)學(xué)教學(xué)工作表現(xiàn)得更為專業(yè)和精湛，更有效地提升自身的教學(xué)業(yè)績(jī)，助力學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異的成績(jī)。

新課改下，為了進(jìn)一步高效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，促使學(xué)生更好地成長(zhǎng)成才，我們一定要注重加強(qiáng)對(duì)教師群體專業(yè)化教學(xué)能力的培養(yǎng)，使得教師能夠以更專業(yè)化的教學(xué)方式助力學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歷程中不斷取得新的突破，從而更好地提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，為學(xué)生接下來各階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。雖然，在教師隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的道路上，我們需要努力的地方還有很多，但只要我們始終保有恒心，堅(jiān)持不懈的努力，相信一定會(huì)心想事成，我們的初中數(shù)學(xué)教學(xué)業(yè)績(jī)也一定會(huì)越來越好！