小學數學課堂實效性探究

侯秀麗

摘 要：隨著新課改的不斷深入，固有的教學方式已不能適應課改的要求，課堂教學的實效性對教師提出了更高的要求。為了切實提高小學數學的課堂實效性，對課堂教與學的過程進行分析，并提出解決對策。

關鍵詞：小學數學；課堂實效性；解決措施

一、教師對教材的深入理解與靈活運用

新版數學教材內容，無論是在深度上，還是廣度上都有了進一步的拓展，給教師講解留下了很大的空間，這就要求教師深入理解教材內容，并充分把握。首先，在課堂教學時，教師除了要借助教材的內容，同時還要根據實際生活，貼近學生，幫助學生理解數學知識。其次，教師要對教材內容進行合理的二次開發，能夠創造性地使用教材，通過精心組織，為學生提供具有探索性、生動、易于交流的學習內容。因此，教師只有深入理解教材內容，才能準確把握教材；只有靈活運用教材，才能提高教學的實效性。

二、創設情境，豐富課堂教學內容

在講解“平均數”時，教師可以創設這樣一個情境，把全班學生分成兩組，男生一組，女生一組，進行拔河比賽。而男生是20人，女生是16人，結果顯而易見，女生不但人數少，而且力氣沒有男生大。同學們自然有意見，認為分配不合理。這時，教師要抓住學生的心理，因勢利導，讓學生根據班級人數合理分配比賽人數，學生就會開動腦筋想辦法，從而引出了求平均數。通過這個情境，讓學生了解平均數，并讓學生意識到學習數學可以解決生活中的很多問題，從而讓學生產生濃厚的學習興趣，提高課堂教學效果。同時，為了加強學生對學習內容的深刻印象，練習是必不可少的。教師要有針對性地設計習題，內容一定要精，有層次性，這樣學生才能將所學知識轉化成技能技巧，教師也可以根據學生的反饋調整教學內容，從而真正做到提高教學實效性。

三、引導學生自主學習

傳統教學方式以教師為主體，學生只是知識的接收者，被動學習導致學生學習熱情不高。課堂教學的實效性是老師和學生所共同追求的目標，因此教師應創新教學模式，充分信任學生，把學習的主動權交給學生，努力營造自主學習氛圍，充分發揮學生的學習主動性，引導學生參與到課堂教學中來。比如，可以在課堂上事先布置下節課所要講解的教學內容，讓學生自己提出問題，并提出相應解決辦法，教師再針對學生存在的問題提出修改意見，加深學生對問題的理解程度，強化記憶。只有讓學生直接參與到探索知識的過程中，才能讓他們感受學習的樂趣和成功的喜悅，從而逐步學會自主學習。

四、加強互動交流

要想提高課堂教學的實效性，互動交流是必不可少的環節。互動交流不僅是教師和學生之間的交流，學生與學生之間的交流、探索也能激發他們強烈的求知欲和探索欲望。教師應在課堂教學中努力為學生創設互動交流的氛圍，創造適合討論交流的問題，通過仿真環境的創設，讓學生通過小組討論，在真實情境中通過解決一些具有挑戰性的問題，達到學習知識的目的。針對小組內的不同意見和想法，教師可以讓他們各抒己見，相互點評，說出存在的問題和解決方法，教師對正確的想法要給予表揚和激勵，對于錯誤的要及時糾正，讓學生在質疑和爭論中得到更多收獲。

五、多媒體技術的合理使用

隨著多媒體技術在教學中的廣泛應用，改變了傳統的教學方式。多媒體集音頻、圖片、視頻于一體，具有豐富的視聽效果，化抽象的數學知識為具體的聲畫，更能吸引小學生的注意力。多媒體技術對于優化課堂教學、提高課堂實效性能起到促進作用。教師在使用新媒體教學時，首先，應把握運用時機，創設與教學相關的情境，激發學生學習興趣；其次，在教材原有基礎上適當深化教學內容，有目的地擴展；第三，針對教學重點、難點，充分發揮新媒體優勢，寓教于樂，讓學生在輕松氛圍內解決問題；最后，加強鞏固練習，設計趣味性、挑戰性的習題讓學生消化所學知識。新媒體雖然為教學帶來了豐富的內容，但教師一定要注意避免過度追求視聽和動畫效果，從而導致學生無法專心聆聽教學內容，把注意力過多集中于視頻圖像上，反而降低了教學效果。

六、課堂為主，拓展課外探究

課堂教學時間有限，教師只能將知識的關鍵點傳授給學生，課下時間就需要學生主動學習，而小學生自覺性較差，就需要教師引導學生在課后繼續開展學習活動。教師在引導學生進行課外學習時，要注重實效性，篩選那些容易完成、學生感興趣的問題，激發學生的學習欲望。同時，教師可以取得學生家長的支持，共同督促、檢查學生課外學習的情況和進展。教師可以讓學生將自己的課外學習成果展示給同學看，通過老師和其他同學的認同和肯定，讓學生獲得成就感，進一步激勵他們課外學習的熱情，讓他們利用數學解決生活中的問題，真正提高小學數學教學的有效性。

綜上所述，教師在教學中要以提高課堂實效性為主要目標，綜合、合理、靈活地運用各種教學方法和手段，讓學生在輕松愉悅的氛圍中，主動加入到課堂學習中，在教與學的過程中，切實提高教學質量，提高課堂實效性。

參考文獻：

[1]程艷艷.關于小學數學課堂教學的幾點看法[J].學周刊，2015（8）.

[2]李建國.淺談如何構建高效的數學課堂教學[J].赤子（上中旬），2015（2）.

編輯 趙飛飛