師生互動(dòng)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

唐婉

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對教育越來越重視。為了符合時(shí)代的需要，小學(xué)教育也逐漸傾向于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力。小學(xué)語文教育是其中最為重要的部分。而課堂教學(xué)是教學(xué)中的重點(diǎn)，主要取決于師生雙方的交流和溝通。師生之間良好的互動(dòng)和交流能提高課堂效率，幫助學(xué)生在輕松快樂的氣氛中學(xué)習(xí)。但是，目前在互動(dòng)中還存在一些問題。所以，主要針對師生互動(dòng)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，指出存在的問題，同時(shí)提出一些切實(shí)有效的建議。

關(guān)鍵詞：師生互動(dòng)；小學(xué)語文；積極性；效率

隨著新課程改革和素質(zhì)教育的實(shí)施，師生互動(dòng)越來越成為教學(xué)工作的重點(diǎn)。而互動(dòng)模式主要是指學(xué)生在課堂中和教師保持良好的互動(dòng)和交流，將課堂氣氛活躍起來，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高教學(xué)效率。同時(shí)，互動(dòng)教學(xué)能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，積累人文素養(yǎng)。而在實(shí)際的教學(xué)過程中，雖然取得了一定的突破，但是仍然有許多需要完善的地方。所以，由于師生互動(dòng)的重要性，值得教學(xué)工作者思考如何進(jìn)一步提高師生互動(dòng)的效率，解決過程中存在的問題，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、師生互動(dòng)在小學(xué)語文教學(xué)中的現(xiàn)狀

1.教師對互動(dòng)教學(xué)認(rèn)識(shí)不充分

對許多小學(xué)語文教師來說，雖然素質(zhì)教育和新課程改革的相關(guān)思想早已接觸，但是由于自身長期受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，總是習(xí)慣于主導(dǎo)課堂，以自己的講解為主，并沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。依舊按照固有的流程，并沒有充分嘗試互動(dòng)教學(xué)，使得課堂質(zhì)量難以提高。

2.互動(dòng)模式較單一

就目前情況而言，小學(xué)語文教師對互動(dòng)的理解仍停留在表面，沒有積極地思考一些互動(dòng)的方式，還是使用提問等傳統(tǒng)的教學(xué)方式。提問固然是一種有效的互動(dòng)方式，但一直使用相同的方式，只會(huì)讓學(xué)生感到厭倦，課堂氣氛也很難調(diào)動(dòng)起來。同時(shí)，許多問題的設(shè)置是以教師為出發(fā)點(diǎn)，并沒有過多考慮學(xué)生的感受和想法，所以學(xué)生配合的程度大打折扣，并不被學(xué)生所接受。

3.互動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的缺乏

有些時(shí)候，教師想要實(shí)施一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，但是對時(shí)機(jī)的把握能力較差。比如，教學(xué)的重、難點(diǎn)環(huán)節(jié)和簡單部分預(yù)留的課堂時(shí)間相同，并沒有嚴(yán)格的區(qū)分度，影響了課堂效果。同時(shí)，不能使用學(xué)生容易接受的方式進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的把握不足，課堂教學(xué)質(zhì)量得不到保證。

二、師生互動(dòng)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在小學(xué)語文教學(xué)過程中實(shí)施師生互動(dòng)的教學(xué)模式，必須要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，從學(xué)生的角度出發(fā)考慮課堂環(huán)境。平等對待每一位學(xué)生，同學(xué)生站在平等的角色下解決教學(xué)問題。同時(shí)，在互動(dòng)中著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生思考和解決問題的能力。例如，在小學(xué)語文S版教材中學(xué)習(xí)《火把節(jié)》的時(shí)候，教師應(yīng)該讓學(xué)生在閱讀課文前自己對火把節(jié)有一定的思考，先在腦海中直觀地建立一個(gè)印象，帶著好奇心了解火把節(jié)的情況。同時(shí)，在學(xué)生閱讀完課文之后，進(jìn)行溝通，讓學(xué)生通過閱讀課文掌握相關(guān)信息，了解相關(guān)內(nèi)容。這樣在與學(xué)生的交流過程中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與度，同時(shí)讓學(xué)生對課文的行文結(jié)構(gòu)進(jìn)行思考，這樣有助于學(xué)生加深對課文的認(rèn)識(shí)。

2.豐富課堂互動(dòng)形式

語文學(xué)科在學(xué)生的成長過程中扮演著重要的角色。但是小學(xué)階段的學(xué)生，由于自身年齡小，思維認(rèn)知能力不強(qiáng)，對抽象事物的提煉能力有限。所以，教師必須想方設(shè)法利用多樣化的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣。比如，通過小組競猜、朗誦比賽等學(xué)生比較喜歡的形式，能顯著調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。同時(shí)，在互動(dòng)中，教師應(yīng)該與學(xué)生保持密切的聯(lián)系，對學(xué)生表現(xiàn)好的地方應(yīng)該給予表揚(yáng)，而出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候應(yīng)該委婉地進(jìn)行批評(píng)指正。

3.積極利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備增強(qiáng)互動(dòng)效果

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師可以嘗試?yán)眯碌慕虒W(xué)設(shè)備營造輕松和諧的課堂氣氛。一方面，可以通過多媒體進(jìn)行板書的設(shè)計(jì)，節(jié)約教師的時(shí)間，同時(shí)能有很好的交互感而得到學(xué)生的認(rèn)可；另一方面，也可以播放一些補(bǔ)充的視頻和圖片資料，同時(shí)配合教師的講解，有助于學(xué)生理解課本內(nèi)容，留下深刻的印象。例如，S版教材中《冬不拉》課文的學(xué)習(xí)，可以補(bǔ)充一些關(guān)于少數(shù)民族的視頻資料，對相關(guān)的樂器進(jìn)行熟悉，使學(xué)生能更好了解少數(shù)民族對音樂的喜愛，了解課文的核心內(nèi)容。

師生互動(dòng)是課堂不可缺少的環(huán)節(jié)，不僅可以幫助學(xué)生更快地了解課文知識(shí)，同時(shí)也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語言表達(dá)能力。新的歷史時(shí)期，對教師的教學(xué)水平也提出了更高的要求，需要教師不斷思考、改進(jìn)教學(xué)手段，思考如何采取更加有效的措施提高教學(xué)技能，不斷積累相關(guān)知識(shí)，讓課堂變得更加高效，同時(shí)讓學(xué)生逐漸喜歡上語文這門課。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 任 壯