高中英語寫作教學的現狀分析及對策研究

徐衛鳳

摘 要：寫作是書面表達和傳遞信息的重要手段。在目前的高中階段英語教學與學習中，如何提高學生的寫作水平一直是困擾老師和學生的大問題。同時，寫作在高考中仍然占有較大比重。通過了解目前高中生英語寫作狀況，分析如何提高學生的寫作能力。

關鍵詞：高中英語；寫作教學；語法

高中生英語書面表達現狀分析：1.學生方面。有些學生寫作時有恐懼心理感到無從下手。還有學生單詞背得不精，不懂語法，寫出的文章不成句，習慣用漢語思維遣詞造句。2.教師方面。在教學過程中，大多數老師會忽視寫作課，授課時不注重學生寫作能力的培養。還有教師在高一、高二時忽視寫作課，到高考時突擊寫作訓練，應付高考。

本人依據外語教學的相關理論以及高中學生的英語學習心理特點，制訂出切實可行的方案。

一、轉變教師觀念，重視寫作教學

教師要重視寫作課，開展好寫作課，并注重寫作課的效率。在寫作過程中，教師不能“包辦”學生的寫作過程，要讓學生認真動筆寫，教師應注重培養學生的寫作興趣，同時加強對學生作文的指導和訓練。

二.改進教學方法，有效促進寫作教學策略

1.打好學生的詞匯、句型、語法基礎

單詞是寫作的基石。個人掌握詞匯的多少和牢固與否，直接影響到每個人的語言表達能力，從而影響寫作水平。因此在教學中，教師要幫助學生掌握好詞匯。比如老師在聽寫單詞時，要打破就詞寫詞的常規。如聽寫act時，同時還應寫出action、active、activity、actor、actress。句子是文章的基本單位。教師可通過連詞成句、仿寫、同義句轉換、合并句子、擴展句子等方法訓練學生寫好句子。

2.學生應多讀多背，教師將寫作與語法教學相結合

朗讀和背誦是提高寫作的一個有效途徑。老師堅持訓練，讓學生在閱讀和背誦中體會作者是如何遣詞造句的。語法教學的目的是讓學生寫出符合英語表達習慣的規范句子。如學生寫：“It is a perfect opportunity to develop some qualities，such as diligence， gently and modest.”從句子結構看，“diligence，gently，and modest”是平行結構，而錯誤在于and連接的各部分并不平行：diligence是名詞，gently是副詞，modest是形容詞。所以是錯誤的。正確句子應是：“It is a perfect opportunity to develop some qualities，such as diligence，gentleness， and modesty.”因此，要告訴學生在作文中要注意并列連詞和詞組的使用。如表添加或補充的and，as well as，in addition等。表轉折的but，however，on the other hand等。表結果的as a result，thus。表選擇的either...or，rather...than等。這些詞的使用可以使文章變得流暢，成為一個有機整體。

3.扎實開展寫作時效訓練，及時講評，提高學生寫作水平

教師應堅持每周上寫作課，讓學生進行限時模擬訓練，以加強學生臨場應變能力。在寫作時，要求學生切中題意，靈活運用所學知識，使用會的詞匯、句式，語言應準確得當，同時要求學生書寫規范，教師要認真批改。除改出拼寫錯誤的單詞和不符合語法的句子，還應給學生一些鼓勵話語。如：“You did good job.” “Excellent.”“Beautiful handwriting.” 教師只有堅持作文的練習及講評，學生才會有收獲，不斷規范語言表達，寫出好文章。

總之，寫作是一種綜合能力的訓練，是對學生所學語言知識的綜合運用。教師在教學實踐中要不斷探索，為學生提供科學高效的指導與訓練，只有這樣，提高中學生英語寫作能力的目標才能真正實現。

參考文獻：

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