立足核心素養的高中課程統整探討

欒福喆

摘 要：隨著經濟的不斷發展與社會的不斷進步，國際競爭也變得日趨激烈。核心素養的出現，是當今這個時代的一種選擇。立足核心素養，為教育事業提出了一個較大的挑戰，對受教育者創新能力以及綜合素養的提升又提出了更高的要求。以立足核心素養的高中課程統整為題，展開了一系列的探討與分析。

關鍵詞：核心素養；高中課程；統整；探討

在我國，教育的本質就是為了促進人全面、個性地發展，教育是為人的發展而服務的。因此，高中課程的建設需要立足于核心素養，根據高中生成長的需求進行設置與規劃，進一步促進學生健康、個性、可持續地成長，增強學生的核心素養。統整是指在構成同一整體不同部分之間具有某種關系，通過不同部分之間的交流、互動，可以使其更加緊密地聯結，形成一個更有意義的整體。因此，本文立足于核心素養，聚焦于高中課程的統整進行探討。

一、實行核心素養的意義

1.對重大教育政策的回應

立足核心素養的高中課程轉化本身就是一個不斷進行統整的過程，立足核心素養設計高中課程，是貫徹落實立德樹人根本任務的必經之路。

2.有利于促進師生關系的發展

在統整高中課程中，教師是主要的實施者與建設者，通過核心素養的設計，教師可以把握國內外實踐變革的重大趨勢以及基礎教育理論研究，通過創設一種有利于教師開展協作的文化氛圍，建立長期有效的協作機制，培養教師的課程統整意識與開發能力，進一步提升教師的專業發展水平。

3.有利于促進學校進行改革

在學校層面上進行課程統整，可以增強學校的課程領導力。而基于核心素養的統整課程，則可以使學校課程向著有內涵、有方向、有核心的方向進行改革，實現內涵式發展，使學校課程的統整工作逐步走向成熟，促使學校走向特色化發展，形成學校特色課程。

二、立足核心素養進行高中課程統整的設計

1.重視知識、能力、態度的統整

培養高中生的核心素養要比培養他們的基本能力更適用于當今社會，培養高中生的核心素養可以將知識、能力、態度與教育目標相結合，在重視知識、能力、態度統整重要性的基礎上，還可以統整高中的學科知識與高中生的基本能力。

在進行學科研討時，以核心素養作為高中課程發展的主軸，不僅可以強調認知、技能與情意的統整，還可以避免在認知、技能與情意的學習上發生有所偏失的現象，可以更好地引導各階段教學內容與教學領域的發展。課程統整的核心人員是教師，在課程的統整和實施過程中，要對教師的專業能力提出一定要求，這必然會對教師的專業化發展產生一定影響。因此，需要在此過程中，注意討論如何促進教師的專業化發展。

以促進學生核心素養的形成與發展為最高價值取向，引領整個課程的統整過程，深度研究學生核心素養與統整課程的相關性，并從課程目標、內容、實施、評價和管理五個環節對國家課程、地方課程和學校校本課程、學校傳統優秀課程資源、學校文化資源以及學校與社區交往中形成的社會資源進行綜合統整，開發富有學校文化特色的統整課程。

對高中不同學科的核心素養進行校本化的定位、梳理，有利于核心素養形成的教學內容，根據高中生身心的發育程度，設計各類學習活動，構建促進學生核心素養形成與發展的有效課堂教學范式。

2.重視對學習者生活情境的統整

立足核心素養不僅重視知識、能力、態度的統整，而且還要重視對學習者的生活情境進行相關的統整。核心素養重視對學習者的生活情境的統整，可以利用學校課程與社會生活加以統整。學校可以舉辦各種學習活動，鼓勵學生積極參與。通過座談、調查等方式，了解現行課程對學生核心素養形成的影響作用，分析存在的主要問題、困難及其形成原因。在此基礎上，系統構建高中統整課程，并大力組織實施，通過測量統計和課程評價，研究高中統整課程與學生核心素養的關聯度。

現階段我國的學校課程只是提供了學生學習經驗的部分，既要讓高中生獲得知識、能力、態度，而且還要努力讓高中生建設性地參與到社會生活中，充分地發展其各項才能，形成貢獻社會的精神，達成自我精進。高中生應該從網絡、電視、廣播中搜尋科技信息，以此獲取美感素養，獲得學習經驗，這些能力都包括在教育系統之內。構建基于核心素養的高中統整課程體系，探索富有學校特色的統整課程開發模式，更好地促進學生核心素養的形成與發展，推動教師專業發展和課程能力提升。

綜上所述，課程統整的過程，是學校課程特色逐步形成的過程，也是特色學校建設和發展的過程。本文基于核心素養，研究高中統整課程對學校特色化發展的具體作用，有利于構建富有學校文化內涵的高中統整課程體系。

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