綜合大學俄語專業的發展方向與思考

吳芳

摘要：本文針對綜合大學俄語專業落后于其他學科的現狀，指出俄語專業目前面臨的主要問題，簡述了東北林業大學俄語專業的辦學特色和優勢，以及培養復合型人才以適應社會需要的改革思路。

關鍵詞：教學改革；培養目標；課程設置；合作辦學

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1671-1580（2017）06-0058-03

一、綜合大學俄語專業現狀及發展方向

俄語學科目前很不景氣，俄語專業的發展處于停滯不前的狀態，這不得不使我們對綜合大學俄語專業的命運和前途進行認真地思考。

（一）調整培養目標。中國與俄羅斯是睦鄰友好鄰邦，兩個國家在政治經濟、軍事文化等方面具有很大的共同利益，因此需要一大批既懂俄語、又深悉俄羅斯政治、經濟或文化等領域的專家。在全球化商業經濟時代，“素質+外語+專業”的綜合發展道路是今后高校俄語專業教學改革的必然趨勢。

綜合大學俄語人才的培養目標應該定位在培養既有俄語語言運用能力，又通曉俄羅斯文化，并且掌握至少一門專業知識，能從事貿易、旅游、文化、教育、管理等領域工作的應用復合型人才。

（二）改變課程設置。現行俄語專業教學大綱設置的課程，往往以語言教學為主，各門課程之間的聯系并不緊密。因此必須要調整和優化課程體系，保證各個學期每門課程之間的銜接與協調。

（三）改革教材體系。目前部分俄語教材老化，需要更新，所以應該建立新的教材體系，只有這樣才能提高教學質量。

（四）更新教學方法

1.文化課可采用“翻轉課堂”的教學模式。俄羅斯國情類課程，可讓學生在課前通過自主學習來完成。教師布置作業，學生在課下查閱所需的材料、文獻，自己準備幻燈片進行課上講解，這種方法改變了傳統的從“教→學”的填鴨講授式教學過程，同時也將教師的主導角色改為指導身份。課堂上可采用學生講解、提問，其他學生回答、反問，教師則查缺補漏、糾偏、糾錯并作適當補充。

2.采用多媒體與傳統教學手段相結合的辦法。多媒體教學利弊參半。多媒體使用過于頻繁，會導致信息量過多，講課節奏變快，學生沒時間思考，師生之間無法進行有效的溝通。因此，只有將多媒體與傳統教學相結合，才能獲得最好的教學效果。

3.開展第二課堂活動。第二課堂活動既是第一課堂的補充，又能激發學生的學習熱情。舉辦俄羅斯歌曲演唱、舞蹈表演、戲劇表演、詩歌朗誦、故事演講等活動，可以緩解學生緊張的學習氣氛，豐富生活內容，從而提高學習積極性。

（五）優化師資結構。高校俄語專業現有的師資學緣結構不夠合理，近親繁殖較為嚴重，有很多學校的俄語教師基本上都是在本校讀的本科、碩士，甚至博士。因此要適當引進外校乃至留俄人才，來改變現有師資的學緣結構。

二、東北林業大學俄語專業的辦學思路

綜合大學學科專業設置齊全，這對提高學生的綜合素質以及復合型人才所需要的淵博知識極為有利。綜合大學的俄語專業，應該充分利用這方面的優勢，摸索出一套能實施跨學科、跨專業的科學有效的培養方案，培養出知識、能力和素質協調發展的復合型人才。

（一）培養目標和模式。東北林業大學俄語專業成立較晚，從1990年開始面向全國招收兩年制俄語專科生，從2003年開始招收四年制本科生。雖然成立時間不長，但也形成了一套自己的教學體系和教學方法，為國家和社會培養并輸送了五百多名俄語專門人才。隨著我國改革開放的日益深入，我系的學科建設也在不斷的發展，俄語系2007年被國家教委批準為碩士研究生培養點。

我校俄語專業的本科生教學無論是在數量上，還是在質量上，都較從前有了很大變化和提高。招生人數近五年來呈逐年遞增的趨勢：2010級兩班共41人，2011級兩班45人，2012級兩班46人，2013級兩班47人，2014級兩班49人，2015級49人。今后若干年內將維持在50名以內。從2009年起，東北林業大學俄語專業開始進行教學改革，調整專業發展方向，其基本思路是依托林業大學的辦學特色和優勢，以“林業特色”為切入點，培養通曉俄語和一門林學知識的復合型人才，滿足社會對林業領域人才的需求，提高林業大學俄語專業的競爭力。同時，鑒于社會對經貿人才的大量需求，我們還增加了“經貿方向”課程，將原來單一的只學俄語的人才培養模式調整為“俄語+林業俄語+林學方面知識”和“俄語+經貿俄語+經貿方面知識”的復合型人才培養模式，培養具有扎實的俄語語言基礎和較強的言語交際能力，具有一定的林學和經貿方面知識的復合型人才。

（二）調整課程設置。我校2009年版的俄語專業本科人才培養方案的培養目標是：培養寬口徑、跨學科的復合應用型人才。所開設的課程除了俄語專業的傳統課程之外，還有一些特色課程，包括經貿俄語、經貿俄語閱讀、經貿俄語談判和口譯、經貿俄語寫作以及林業俄語閱讀、科技俄語閱讀與翻譯。此外，還開設了非俄語專業選修課程：國際貿易實務、國際市場營銷學、外貿經營與管理以及林業概況等作為學生的跨專業選修課程，使學生能夠借此拓展和深化這些領域的知識。由于林業大學俄語專業的學生都是俄語零起點，所以本科階段學生的主要任務還是以學習俄語語言為主，對林業和外貿方面的了解還不夠深入，但它可以為今后研究生階段的進一步學習與研究奠定基礎。

按照學校的統一要求，目前我系本科生的課程共分為五大塊，它們分別是：公共必修課、公共選修課、專業必修課、專業選修課和實踐教學。這五種類型的課程及其在理論教學總學分中所占的比例如下：

公共必修課：33.5學分，占21.75%。專業必修課：81學分，占52.6%。公共選修課：6學分，占3.9%。專業選修課：33.5學分，占21.75%。實踐教學：35.5學分。

從下表中可以看出，課程設置是以語言教學為主，同時增加了俄羅斯文化、俄羅斯文學、俄羅斯國情以及林業、貿易等方面的知識。同時，連續7個學期開設英語課程，為學生成為“雙語”型復合式人才打下了堅實的基礎。

（三）國際化辦學思路。隨著中俄兩國戰略合作伙伴關系的進一步加強，兩國在商業貿易、旅游、文化、教育等領域的合作也在不斷增加，尤其是在教育方面的合作不斷地加大，這對兩國高校開展國際化合作辦學提供了非常有利的條件。

東北林業大學國際化辦學的歷程，主要經歷了三個階段。1990年俄語系與俄羅斯海參崴經濟服務大學簽訂了2+3合作協議，畢業時可獲得中方和俄方分別頒發的畢業證書和學位證書，即中俄兩校互相承認學生在對方修得的學分。從2009年開始，俄語系先后與烏拉爾林業工程大學和莫斯科國立林業大學正式簽訂合作協議，開始互派留學生。每個學期學校都會選派三年級的本科生和二年級的研究生作為交換生赴俄公費留學一個學期或一年；本科生也可自費赴俄留學一年。優秀本科畢業生則由俄羅斯政府提供獎學金赴俄讀研。截止到2015年6月，俄語系赴俄留學人數一百余人，其中本科公費留學約80人，公費留俄讀研9人。留俄學習既提高了學生的俄語語言實踐能力，同時也開拓了學生的國際視野，加強了對俄羅斯的了解，為今后進一步深造和就業創造了良好的條件。

（四）教學改革的效果。在進行教學改革的幾年時間里，東北林業大學俄語專業取得了一些成效。俄語系學生近幾年接連在國際和國內外俄語大賽中獲得殊榮。俄語專業的全國四級考試的通過率呈逐年上升趨勢，考研人數和考研率不斷提高，出國讀研人數也在不斷增加。以2016年為例，我系全國俄語專業四級一次性通過率提高至100%；2016屆共有16名學生讀研，占畢業總人數的35.5%，其中出國讀研11人，占讀研人數的68.8%；一次性就業率達到86.7%。

（五）教學改革走向。近5年，在學校出版社的大力支持下，我系自編了一些選修課程的新教材，如《林業俄語閱讀》《科技俄語閱讀》等等，這些教材已經運用到實際教學中，并且取得了很好的教學效果。改進教學手段和教學方法、實行多媒體教學、開設實用性較強的新課程并編寫與課程配套的教材以滿足社會的實際需要；課堂上以學生為主體，給學生更多的自主學習、自由發展的空間，提高學生的全面素質，這些都是今后教學改革中非常重要的任務。

三、結語

現在高校俄語專業的新生幾乎都是俄語零起點，因此，提高俄語教學質量，已成為教學中的迫切任務。充分利用綜合大學得天獨厚的優勢，全面提高學生的綜合素質，從而為社會培養真正意義上的全面可持續發展的復合型俄語人才。

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[責任編輯：王辰]