淺談怎樣提高小學信息技術課堂教學

郎旭飛

【摘 要】信息技術課堂教學，是對學生信息素養和綜合能力的評價，主張面向未來，面向評價對象的發展，注重培養學生的信息素養、實踐能力和創新能力。其目的是建立既符合小學生身心發展規律，又能體現現代科學技術和文化發展特點的基礎教育課程體系。

【關鍵詞】課堂教學；小學信息技術；教學效果

信息技術是指人類對載有信息的數值、語言、文字、聲音、圖像和影像等進行采集、處理、儲存、傳輸和檢索的經驗、知識及其手段、工具的總和，是一門知識性與技能性相結合的基礎課程。如何讓小學生在多元化的文化背景下獲取有效的信息技術知識，提高自身的信息技術素養是一項重要的責任，更是信息技術課的價值所在。目前信息技術課程的普及年齡越來越低，如何打造一個高效的信息技術課堂環境，需要教師從多角度著手，從實際出發。筆者結合自身的教學經驗。探析如何打造高效的信息技術課堂。

一、提高信息技術課堂教學效果的五個方面

1.以“生”為本，激發學生興趣

興趣是最好的老師。著名教育家蘇霍姆林斯基也曾說：“興趣的源泉在于體會到智慧能統帥事實和現實，人的內心里有一種根深蒂固的需要——總要感到自己是發現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！苯處煈攺膶W生的興趣著手。教學生喜歡的內容，從學生的興趣出發。有效的教學設計是課堂教學成功的首要條件，也是吸引學生的重要方式。教師應精心準備好教學設計。在教學設計中，我們要注意體現以學生為中心.從學生的興趣出發，著眼于學生的發展。信息技術教學環節的設計要根據學生的年齡和心理特點，要在“趣”字上下工夫。教學環節應該注意形式多樣、富有趣味性，讓學生在游樂和趣味中學習、放松，讓學生對信息技術課的興趣始終保持。

2.創設多樣的教學情境教學

是指“在教學過程中為了達到規定的教學目的，從教學需要出發制造或創設與教學內容相適應的場景或氛圍，引起學生的情感體驗，幫助學生迅速而正確地理解教學內容”。通過創設情境，憑借畫面、聲響、實物、展播或表演或描繪等手段。去展現“場景或氛圍”，使學生仿佛置身其間，如聞其聲，如見其人，如臨其境。

信息技術的內容相對于其他學科來說顯得比較抽象，晦澀。如果一味地使用填鴨式、灌輸式的教學方式，學生容易產生疲倦感與挫敗感，對此應當根據所教內容，結合生活實際，創設合適的教學情境，使學生感受到學習的快樂。除此之外.教師可以根據教學內容，創設游戲情境。信息技術教育，除了本身的教學任務外，還有一個與大教育相對應的任務，就是讓處于主科學習緊張狀態的學生得以舒緩神經。

3.多給學生展示的空間

有效的教學應當是雙向的，老師的講授與學生的反饋。而信息技術課更加需要學生的反饋，學生通過自己動手操作能夠鞏固所學，增加自己的信心，特別是在得到老師的正面反饋之后。教師在每節課的時間安排里可以留出部分時間來展示學生的作品，并給予恰當地評價。這是在尊重學生的創造力，也是在肯定和激勵學生創造力。筆者每節課都要求學生交作業，把當常課所做的作品交上來，不給學生過多的作業壓力。等到下一節上課時，把學生交來的作業當堂點評一部分，讓同學們一起來欣賞一下別人的作業，并要求指出值得學習的地方和有待改進的地方。筆者多以表揚為主，并且要當著全班的面表揚。

二、課堂教學設計評價

依據信息技術課程指導綱要，課堂教學設計要有科學合理的教學策略及媒體整合策略，遵循學生的年齡、背景特征，符合學生認知規律，來培養學生對信息技術的興趣和意識。做好了充分的課前準備工作，教師的課堂教學會輕松、靈活、高效。信息技術課堂最基本的器材是計算機和教學需用的軟件，教師的演示、學生的操作都離不開計算機和軟件，所以課前教師要為學生準備好機房內的計算機和相關的軟件，特別是學生用于操作的計算機，應該保證能夠正常使用。觀念是行動的靈魂，教育觀念對教學起著統領和指導的作用，一切先進的教學改革都是從新的教育觀念中生發出來的；一切教學改革的困難都來自于舊的教育觀念的束縛；一切教學改革的嘗試都是新舊教育觀念斗爭的結果。因此確立新的教育觀念，是教學改革的首要任務。教育觀念不轉變，教學改革無從談起，教育觀念一轉變，許多困難就會迎刃而解。教師上課前對教材要有充分的準備。正確理解和把握課程內容，要合理地利用和開發課程資源，對教材充分了解和把握，設計的教學目標和任務要符合學生的心理特征和認知水平，關注學生的個體差異。其次，設計要重點突出，難點處理得當；教學活動強調學生運用自主、探究、合作的學習方式，要在各方面都做到心中有數，教學才會有針對性。信息技術在教育教學領域的運用，將會導致教學內容、教學手段、教學方法教學模式的深刻變革，在而且還將最終導致教育思想、教育觀念、教與學理論的根本變革。隨著多媒體技術和網絡技術地發展，多媒體教學的應用己成為現代教育技術的重要組成部分。我們利用多媒體技術進行課堂教學，根據教學要求和實際制作課件，充分發揮多媒體的圖形、動作、聲音這一高質量清晰畫面的連貫動作，觸動學生的感知和心靈，使學生自己勤于學和練。教師的教研得到發展，優化了課堂教學，并以鞏固和加深了我們信息技術的應用。