小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建

關(guān)吉祥

【摘 要】新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體、尊重學(xué)生興趣愛好、個(gè)性特點(diǎn)，倡導(dǎo)開放式教學(xué)進(jìn)而逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。而怎樣在數(shù)學(xué)課堂中構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂，成為教師教育教學(xué)重要研究課題。對此，筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建進(jìn)行簡要分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)課堂；構(gòu)建方法

小學(xué)數(shù)學(xué)這門課程既是教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，也是不可缺少的課程，對小學(xué)生邏輯思維、自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)具有重要作用。受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，現(xiàn)階段學(xué)生課堂依賴心理較為嚴(yán)重，完全依靠老師進(jìn)行數(shù)學(xué)問題解答，缺少自主學(xué)習(xí)意識(shí)。對此，為貫徹落實(shí)新課程教育改革，數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)課堂構(gòu)建成為當(dāng)務(wù)之急。

一、教師主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)環(huán)境

課堂教學(xué)不僅是教師進(jìn)行知識(shí)傳遞的過程，也是教師與學(xué)生情感交流的過程，是拉近師生關(guān)系的有效途徑。如果在課堂中教師不懂怎樣與學(xué)生互動(dòng)，而采取灌輸式教學(xué)形式，將難以引導(dǎo)學(xué)生真正的理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師需要注入真實(shí)的情感將其融入到課堂教學(xué)中，進(jìn)而得到教學(xué)效果的明顯體現(xiàn)。另一方面，課堂上注重師生互動(dòng)也能夠引導(dǎo)學(xué)生提升主體意識(shí)，拉近師生關(guān)系，有助于構(gòu)建良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)埋下希望的種子。

首先，構(gòu)建良好和諧的關(guān)系，凸顯師生平等、民主特點(diǎn)。師生建立平等的關(guān)系也是提升學(xué)習(xí)效率的主要途徑，能夠使教學(xué)更為人性化、開放式。此外，學(xué)生之間差異性明顯，教師通過與學(xué)生的有效交流、溝通，掌握其個(gè)性特點(diǎn)，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與表揚(yáng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信心，這更有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。

其次，激發(fā)學(xué)生求知欲。通過構(gòu)建良好的課堂環(huán)境和相應(yīng)的問題情景，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。構(gòu)建良好的課堂環(huán)境是教師調(diào)動(dòng)學(xué)生問題意識(shí)，由此產(chǎn)生的自主研究意識(shí)。結(jié)合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力等，教教師在情景提問過程中盡可能的凸顯趣味性。而問題情景建立則是讓學(xué)生能夠主動(dòng)走進(jìn)數(shù)學(xué)問題中，產(chǎn)生思維共鳴進(jìn)而激發(fā)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。隨后，進(jìn)行想象力激發(fā)，讓學(xué)生產(chǎn)生懷疑進(jìn)而能夠主動(dòng)研究，達(dá)到自主課堂目的。

二、學(xué)生在互動(dòng)中進(jìn)行自主討論

眾所周知，小學(xué)生由于不同的家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)能力等影響，存在明顯不同。尤其在一些問題思路和出發(fā)點(diǎn)上，其差異性表現(xiàn)尤為明顯。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，往往邏輯思維的交流能夠調(diào)動(dòng)智慧的思考。因此，在課堂交流過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)主主體地位，發(fā)揮主體作用；進(jìn)而通過其他學(xué)生問題思路激發(fā)學(xué)生自身對問題的理解表達(dá)。這樣一來，使得學(xué)生可以從不同方面思考知識(shí)問題，達(dá)到舉一反三。

例如：在《數(shù)據(jù)收集和整理》課堂教學(xué)中，教師通過多媒體教學(xué)把單位時(shí)間中經(jīng)過某方位的車展現(xiàn)出來，隨后學(xué)生發(fā)揮主體作用進(jìn)行自主數(shù)量整理。當(dāng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)結(jié)束后教師進(jìn)行綜合，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)各式各樣。最后，教師進(jìn)行問題提問，調(diào)動(dòng)學(xué)生邏輯思維。學(xué)生數(shù)據(jù)整理集中錯(cuò)誤出現(xiàn)的原因、怎樣避免等。在其內(nèi)容中，按照班級人員4～5為一組進(jìn)行小組研究。隨后，學(xué)生經(jīng)過小組交流總結(jié)出數(shù)據(jù)整理所需要的條件。第一，整理該時(shí)間中該區(qū)域汽車類型；第二，通過記“正”字展開數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)；第三，經(jīng)過該范圍的汽車，同時(shí)汽車并非結(jié)合其類型特點(diǎn)順序經(jīng)過。所以，還需要通過小組學(xué)生分工合作進(jìn)而得出不同類型汽車統(tǒng)計(jì)。最后，小組同學(xué)共同得出車輛數(shù)。在其過程中，小組學(xué)生通過交流、溝通、意見交換學(xué)會(huì)理解、自主討論。這樣一來，完全實(shí)現(xiàn)了自主課堂的構(gòu)建。

三、生活化教學(xué)

構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂教師也可以與實(shí)際生活相連接。數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，有助于學(xué)生感受數(shù)學(xué)的有效作用和價(jià)值進(jìn)而達(dá)到學(xué)以致用，提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)。在課堂上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)學(xué)知識(shí)詮釋生活中的事物問題，立足于生活實(shí)際，搭建其自主課堂橋梁。

比如：在計(jì)算教學(xué)中，教師可以通過商店物品購買進(jìn)行自主課堂構(gòu)建。例如：商店中老虎40元、小狗15元、兔子20元、松鼠25元；鉛筆5元、轉(zhuǎn)筆刀20元、橡皮4元。提出問題：現(xiàn)在同學(xué)們手中有100元，買5只鉛筆，1個(gè)轉(zhuǎn)筆刀，剩余錢可以買哪些動(dòng)物。通過這種教學(xué)形式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考分析。這樣一節(jié)課結(jié)束后，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的有趣性、神奇性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)而引導(dǎo)在課堂中自主學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

總而言之，小學(xué)自主課堂的構(gòu)建還需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方法、通過不同的教學(xué)途徑進(jìn)行自主課堂構(gòu)建。當(dāng)然，除了以上幾種方法，教師還可以通過興趣培養(yǎng)法、問題研究法等多種教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，都有助于自主課堂的構(gòu)建。同時(shí)，對教學(xué)效率、學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升也具有幫助性作用。

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