初中英語閱讀課堂教學(xué)中的環(huán)境營造問題探究

萬雯

摘 要：初中英語閱讀實(shí)際教學(xué)效果并不是很理想，要想提高教學(xué)效率，需要營造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生可以積極參與到學(xué)習(xí)中。為此，詳細(xì)分析了環(huán)境營造問題。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀課堂教學(xué)；環(huán)境營造

隨著教育改革的不斷深化，初中英語閱讀教學(xué)也在進(jìn)行改革，環(huán)境對人的影響是潛移默化的，教師除了改變教學(xué)觀念、方法及模式之外，還需要改變教學(xué)環(huán)境，采用有效的策略，營造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的氛圍，提升學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)初中英語閱讀教學(xué)發(fā)展。

一、鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)的自信

英語教學(xué)就是要讓學(xué)生可以使用英語進(jìn)行有效的溝通及交流，通過不斷的體驗(yàn)成功，讓學(xué)生建立良好的自我形象，作為學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。英語教學(xué)的衡量不應(yīng)該僅從學(xué)生的成績來看，而要注重學(xué)生英語素質(zhì)的提升。當(dāng)前有很多學(xué)生英語基礎(chǔ)不好，教師又經(jīng)常指責(zé)學(xué)生，讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的信心，甚至產(chǎn)生消極情緒，不敢說英語。因此教師需要改變，在教學(xué)中幫助學(xué)生獲取更多的成功，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心和積極性，教師要隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對于學(xué)生的進(jìn)步應(yīng)該及時(shí)給予表揚(yáng)，并采取一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施，保證學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的興趣和熱情。比如，在閱讀一篇文章之后，教師可以先從簡單的問題開始，如“What do you think after reading this article？”“Who is your favorite person in the text？And why you like he/she most？”這樣簡單的問題不涉及對錯(cuò)，學(xué)生都可以說出自己的想法，每個(gè)人的回答都是正確的，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見，之后問題再逐漸升級難度，慢慢讓學(xué)生在這個(gè)過程中收獲成功，在學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀或者說完自己觀點(diǎn)時(shí)，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生，如“excellent”“well done”“very good”等詞語，教師的鼓勵(lì)可以有效樹立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生能獲得成功及學(xué)習(xí)的樂趣。另外，教師還可以采用多樣的教學(xué)活動(dòng)提高閱讀教學(xué)的有效性，比如有競爭性的“閱讀競賽”，在限定的時(shí)間里讓學(xué)生閱讀文章，找出文章的中心思想，把握文章中的情感脈絡(luò)，并能分析出閱讀文章的結(jié)構(gòu)特征，最快完成的學(xué)生教師要給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。教師可以定期檢查學(xué)生摘抄的閱讀筆記，設(shè)置不同的獎(jiǎng)項(xiàng)，讓學(xué)生在良好的競爭環(huán)境下不斷提高自己，增加閱讀學(xué)習(xí)的興趣。

二、使用多媒體技術(shù)設(shè)備，激發(fā)興趣

信息技術(shù)的快速發(fā)展，使其被廣泛運(yùn)用到教育中，在閱讀教學(xué)中使用多媒體教學(xué)可以讓課堂的教學(xué)內(nèi)容更加豐富，相比教師的口頭講授要更加生動(dòng)、形象及規(guī)范，這也是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的創(chuàng)新。教師要合理使用多媒體等教學(xué)輔助手段進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造活躍的課堂氛圍，最終提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量。比如在教學(xué)“Where did you go on vacation？”時(shí)，教師可以先用多媒體展示常見的旅游勝地，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生想一想自己在假期時(shí)去哪里玩了，這可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生會(huì)積極地回答問題，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時(shí)再展開教學(xué)，在教學(xué)之后，為了鞏固學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行寫作，就自己假期去的一個(gè)地方為主題，運(yùn)用文章中學(xué)習(xí)到的句型和詞匯等，寫一篇自己的文章，在這個(gè)過程中鞏固閱讀學(xué)習(xí)效果，可以鍛煉學(xué)生的寫作能力，教師也可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及應(yīng)用情況。

在閱讀教學(xué)中，教師還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，課前認(rèn)真制作

PPT課件，對閱讀中重點(diǎn)和難點(diǎn)用不同的方式標(biāo)示出來，比如可以將重點(diǎn)的詞匯、句子、語法等通過變換字形、變換字體顏色和其他內(nèi)容區(qū)分開，讓學(xué)生能明白這些知識(shí)的重要性。設(shè)置好閱讀教學(xué)的流程，教會(huì)學(xué)生正確的閱讀技巧，比如，在拿到一篇文章時(shí)，如何快速找出文章的中心思想以及文章中的情感變化等，學(xué)生可以先看句首，之后再在文章中找重點(diǎn)語句，通過這樣的方式學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的閱讀效率有所提升，提高閱讀學(xué)習(xí)的信心，從而主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和閱讀能力，可以自己分析出文章的重要內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。另外，教師還可以利用多媒體的功能，使用多媒體播放閱讀材料的音頻或者視頻，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，深刻理解、體會(huì)文章中的情感變化和中心思想，讓學(xué)生完全投入閱讀學(xué)習(xí)中，找到學(xué)習(xí)英語閱讀的樂趣，并培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的自信心。

綜上所述，初中英語閱讀教學(xué)的重要性不言而喻，要想提高閱讀教學(xué)效果，就需要改變當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，可以多激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)有信心，進(jìn)而讓學(xué)生積極投入閱讀學(xué)

習(xí)中。

參考文獻(xiàn)：

呂妍菲.淺談新課程下提高初中英語課堂教學(xué)有效性的策略[J].快樂閱讀，2015（2）.

編輯 魯翠紅