一年級語文教學(xué)有效策略探討

【摘 要】語文，這個影響中國人一生的學(xué)科，在經(jīng)歷了近幾年外語風(fēng)潮之后，終于霸氣回歸，“中國詩詞大會”、“中國漢字聽寫大會”、“中國成語大會”等節(jié)目風(fēng)靡全國。國人掀起了學(xué)習(xí)漢語言的熱潮。當(dāng)然，漢語言對中國人的重要性不言而喻。小學(xué)一年級正是語文的啟蒙階段，孩子這一生能不能夠?qū)ξ覀兊哪刚Z學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，將中華民族的燦爛文化傳承并發(fā)揚下去呢？一年級的語文教師起著關(guān)鍵的作用。作為一名語文教師，應(yīng)該從哪些方面去培養(yǎng)一年級學(xué)生的語文能力，又應(yīng)該采用哪些有效的教學(xué)策略呢？這是本文將要探討的重要話題。希望對即將教一年級的老師們提供一點參考。

【關(guān)鍵詞】一年級語文；關(guān)注差異；教學(xué)策略；核心素養(yǎng)；家庭重視

一、教一年級語文，從教師自身來說，千萬不能高估了自己的水平

從知識層面上來看，一年級的知識是處于最底層的，最簡單的。但就是這種眾人皆知的知識，卻是最難教的，也是最應(yīng)該認(rèn)真對待的。

一年級上冊的知識主要包括了看圖說話學(xué)拼音，讀簡單兒歌認(rèn)生字，寫生字。作為教師第一次拿到教材打開書，a o e迎面鋪來，再往后翻，就是一些簡單的兒歌，簡單的生字。于是會高估了自己的水平，但是當(dāng)一群孩子真實地坐在教室里，開始教學(xué)時，才意識到不是那么簡單。因為知識越簡單，就意味著我們要想得更多。怎樣把簡單枯燥的知識變得有趣，能夠吸引孩子，怎么讓孩子能夠?qū)W懂，并會運用呢？需要教師對一年級的知識有整體的把握，哪些是重點，那些是難點，那些是孩子容易搞混的地方。在教學(xué)中，逐漸認(rèn)識到學(xué)習(xí)拼音的重點是認(rèn)識聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，能夠區(qū)別兩拼、三拼音節(jié)，能夠正確標(biāo)調(diào)，知道j q x y 與 ü 相拼時要去掉等。針對這一點做了下面的策略。

策略一：教學(xué)之前，對課本一定要有一個整體的了解，腦子里得有清晰的思路，對一學(xué)期的教學(xué)有一個整體的規(guī)劃，認(rèn)清重難點，自己學(xué)扎實了，孩子也會學(xué)得很扎實。

二、不要高估一年級的小朋友，重視縮小學(xué)生與學(xué)生之間的差異

一年級，對于孩子來說，是一個從幼兒向兒童轉(zhuǎn)變，從游戲向?qū)W習(xí)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時間。他們在這個年齡階段，幾乎是一張白紙，需要我們一步一步的引導(dǎo)。這個過程我們不能操之過急，要有足夠的耐心，不能高估一年級小朋友的能力。

針對現(xiàn)在的學(xué)前教育參差不齊，有的孩子幼兒園學(xué)習(xí)過拼音，也認(rèn)識很多字，再加之父母比較重視孩子的教育，在日常生活中常常會引導(dǎo)孩子認(rèn)識一些漢字，這部分孩子就能很快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，也會感覺比較輕松。另外還有一多半的孩子，幼兒園沒有教過拼音，父母也因為工作忙沒有時間管孩子，學(xué)前幾乎沒有學(xué)過什么知識。兩類孩子“狹路相逢”，差異性就不言而喻了。如果孩子思維靈活，接收能力強，也能夠很快跟上步伐，如果接收能力差一點，那就很容易變成學(xué)困生，也會產(chǎn)生自卑心理。所以作為教師，一年級的孩子上課的聽課習(xí)慣需要我們細(xì)心引導(dǎo)。他們在課堂上的每一個細(xì)節(jié)，都是我們關(guān)注的對象。無論是習(xí)慣還是知識，都要反復(fù)講，讓他們有好的習(xí)慣，新的知識多次見面，達(dá)到熟悉的程度。這對以后的學(xué)習(xí)，有很大的幫助。教師更應(yīng)該關(guān)注學(xué)困生，不能因為課堂上有幾個人懂了，就認(rèn)為全部孩子都懂了，讓他們也能夠跟得上學(xué)習(xí)，樹立他們的自信心，共同進(jìn)步。

策略二：關(guān)注細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)決定成敗。關(guān)注學(xué)困生，讓他們在起跑時就有信心超越。

三、讓你的課堂生動有趣，在有趣的課堂中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

近年來，小學(xué)教育特別重視學(xué)生的核心素養(yǎng)。全國小語會理事長崔巒先生強調(diào)語文教學(xué)要體現(xiàn)“一個中心”“兩個基本點”：“一個中心”即以語言訓(xùn)練為中心，特別是要加強語言的運用。“兩個基本點”即培養(yǎng)語文能力（聽、說、讀、寫、書），提高人文素養(yǎng)。因此，從一年級就開始培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫、書能力顯得尤為重要。

一年級的拼音教學(xué)，對于后期的“讀”起著重要的作用，因此，我們要重視拼音的教學(xué)，但拼音顯然是很枯燥無味的，我們該怎么辦呢？我們可以讓拼音教學(xué)變成童話樂園，將拼音寶寶送進(jìn)拼音王國，拼音王國里有聲母寶寶和韻母寶寶。而這些寶寶之間，會發(fā)生有趣的童話故事，一年級的小朋友最喜歡聽故事，通過這種方法，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的“聽”的能力。如果說孩子在課堂中的注意力容易分散，我們還可以設(shè)計必要的課堂活動。可以猜謎語、做拍手操、編故事、編兒歌。只有這樣，才能讓一年級的孩子把注意力集中到老師這里來。

生字教學(xué)也是一年級的重點，如何讓孩子寫一手漂亮的好字呢？老師必須嚴(yán)格要求。首先，讓生字教學(xué)更加有趣。認(rèn)字方法多樣化，卡片認(rèn)字，游戲認(rèn)字，生活中認(rèn)字。學(xué)生字，一定要教給孩子方法，重要的方法就是要讓孩子學(xué)會觀察，發(fā)現(xiàn)中國漢字造字的奧妙，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，當(dāng)孩子愛上認(rèn)字了，我們就要引導(dǎo)他們正確的寫漢字了。標(biāo)準(zhǔn)的坐姿、正確的握筆方法、教師的漂亮示范，都將對孩子的“寫”產(chǎn)生重要的影響。

在學(xué)習(xí)課文的朗讀方面，我們更要采用各種方法激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。著名特級教師于永正說：“語文教學(xué)的亮點，首先應(yīng)該在朗讀上，老師讀得正確流利、有感情，并引導(dǎo)學(xué)生讀得正確、流利、有感情，是一種美麗的境界。”是的，讀書，可以讓語文課堂活起來，也能夠真正讓孩子體會到語言文字的魅力。課堂上，除了教師要有優(yōu)美的示范外，我們還可以采用小組比賽、同學(xué)互讀、抽生朗讀等方式，讓孩子大膽大聲地讀出來，對表現(xiàn)好的小朋友我們要大聲地表揚，課堂上可以適當(dāng)?shù)販?zhǔn)備一些小貼紙，小朋友很喜歡這種表揚方式。

“寫”不僅僅是寫字，還有寫作，眾所周知，語文的閱讀能力與寫作能力是語文能力的重要體現(xiàn)。一年級的寫作就是寫話，要寫話，就得從說話開始，一年級上期，作為教師在課堂上，我們要規(guī)范學(xué)生的口頭語言，訓(xùn)練學(xué)生說正確的普通話，糾正不正確的發(fā)音，訓(xùn)練說話說完整的話，說清楚，矯正語病。只有從一年級開始潛移默化，到了高段，孩子才能寫出語句通順，優(yōu)美的文章。

策略三：重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓孩子在聽、說、讀、寫中體會語言文字的魅力，從而愛上語文。教師的鼓勵與示范尤為重要。因此，我們在備課一定要認(rèn)真，充分利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)資源，把你的課備得生動有趣。

四、要發(fā)動家長的幫助，要讓家長認(rèn)識到家庭教育對于孩子的重要性

一年級的孩子，如果對孩子的教育光靠老師一個人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要家庭的絕對配合。除了認(rèn)真監(jiān)督孩子完成作業(yè)，還應(yīng)該關(guān)注孩子在家里的書寫習(xí)慣，避免家校兩重天，影響孩子的書寫習(xí)慣。同時，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣是家庭教育中一個重要的方面。一個擁有良好閱讀氛圍的家庭，孩子是特別愛閱讀的，而且理解能力比一般家庭的孩子要強。所以，從一年級開始，我們要引導(dǎo)家長朋友與孩子一起進(jìn)行親子共讀，也要推薦一些育兒書籍與家長分享，讓書香浸潤每一個家庭，也浸潤每一個小朋友的心靈。

策略四：成立家委員，定期開展家長學(xué)校，讓家長參與到孩子的教育中來，而不是旁觀者，讓孩子在良好的家族氛圍中，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

孩子是未來社會的棟梁，是祖國的未來。中華文化的傳承與發(fā)展，需要他們挑起重?fù)?dān)，讓我們從小學(xué)一年級開始，循序漸進(jìn)，從小培養(yǎng)孩子良好的語文學(xué)習(xí)能力，為他們的未來增光添彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱珊.《論學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的重要性》[J].科技資訊，2012（15）

[2]蔣華英.《淺談小學(xué)一年級語文教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)》[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究，2017（8）

[3]胡曉容.《淺談小學(xué)語文如何針對核心素養(yǎng)教學(xué)》[J].教育論壇，2015（50）

[4]馮世明.《<小學(xué)生自主作文>教學(xué)指導(dǎo)方法》[N].語文出版社，2011.5

作者簡介：

周波（1986.9～），女，漢族，四川三臺人，文學(xué)學(xué)士，四川省綿陽外國語實驗學(xué)校，小學(xué)語文教師，二級教師，研究方向：小學(xué)語文。