論初中英語口語能力提升對寫作技能的影響

李文菁

摘 要：隨著教育的不斷改革創新以及新課標的實施，對初中英語教學提出了更高的要求，教師不僅需要讓學生完全掌握知識，激發學生的興趣，同時還要提升學生的口語能力，這是當前初中英語教學的關鍵所在。提升學生的英語口語能力不僅能提升學生的交際能力，還能提升學生的英語寫作能力。因此，主要針對初中英語課堂教學進行研究，在提升學生口語能力的基礎上提升學生的英語寫作能力。

關鍵詞：初中英語；口語練習；寫作能力

在教學中全面推行素質教育，將以學生為主作為素質教育的核心思想。在教學的過程中，教師要從學生的角度出發，培養學生各方面的能力，同時還要使學生所學到的知識能夠得到靈活運用。英語作為一門語言性的學科，如果學生所學到的知識不能靈活的運用，那么這門學科的學習將是失敗的。例如，語文的學習，最終以作文的形式來展現，英語和語文一樣，學習的方式和實踐的方式都有很大的相似之處，英語最終的體現是口語交際和作文。下面我們就簡單談談在初中英語教學中如何提升學生的口語能力，提高學生的寫作水平。

一、現階段初中英語教學中存在的問題

1.教師缺乏對口語練習重要性的認識

對當前初中英語課堂教學進行研究就會發現，在當前初中的英語教學中，教師并沒有認識到英語口語教學在初中英語教學中的重要性。由于長期以來我國教育一直都以應試教育為主，教師的思想和教學方式都還是傳統的方式，很多教師認為中考聽力在在整個英語試卷中占的比重是非常小的，可以不在乎，所以在教學的過程中沒有對學生進行英語口語的教育，還是采取一貫死記硬背的教學方式，學生只是簡簡單地背誦，卻做不到靈活的運用，這在一定程度上對學生的思想以及思維的發展有很大的影響，嚴重影響學生未來的發展與學習。

2.教師缺乏對素質教育重要性的認識

新課標的推行，目的在于改變當前的教學方式以及教學理念，在教學的過程中希望教師可以去除以成績來衡量學生的思想，尊重學生個性的差異化，重視學習的過程，提升學生的實踐能力。雖然當前我國教育事業的改革進行得轟轟烈烈，但還是有些教師不能認識到教育改革的重要性，在教學過程中還是把成績作為衡量學生的唯一標準，只重視學生學習的成績，不重視學生學習的過程，沒有充分認識到素質教育的重要性。

二、提升學生英語口語的有效途徑

1.幫助學生克服心理上的障礙

調查顯示，很多學生不愿說英語的主要原因在于心理上的障礙，不能大膽地說英語，因此在當前的初中英語教學的過程中，教師要不斷地幫助學生克服說英語的障礙，幫助學生樹立自信心，在口語教學中，關注每一個學生，尤其是英語基礎比較弱的學生，可以為學生創造一個良好的英語口語學習環境。如，在課堂上可以給學生播放簡短的英語視頻，或者是英語歌曲，讓學生跟著歌曲說出英語，在學生說的過程中要不斷地對學生進行鼓勵和表揚，不斷地激勵學生，幫助學生樹立自信心，從而使學生克服說英語的心理障礙。

2.重視課前英語口語練習五分鐘的環節

在初中英語教學中，教師要重視課前五分鐘說英語的這一環節，每天可以讓一名學生進行五分鐘的英語演講，可以講一個故事，也可以是一段經歷，也可以是自我的介紹，雖然這一過程只有簡短的五分鐘，但是學生課下所下的工夫是非常大的。初中生的自尊心和自信心比較強，在課下一定會做充分的準備。學生演講完之后，教師可以讓學生對演講的學生進行提問，這樣可以達到互動的效果，促進學生的交流和溝通，在這樣的環境中能有效的提升學生的口語能力。

三、提升學生的口語技能有助于提升學生的寫作能力

1.口語能力是學生寫作的基礎

初中生英語作文之所以寫得不好，是因為其沒有具備良好的英語口語，在寫作的過程中，不知道從何說起，而且對學習到的知識不能做到靈活的應用，所以在寫作的過程中比較困難。所以在當前的初中英語教學中，教師要重視學生英語口語的教學，這是學生實踐的地方，而且還能幫助學生找到英語語感，增強學生學習的自信心，在寫作的過程中，學生不會那么焦慮，而會順理成章地完成。

2.口語能力幫助學生提升寫作的思維

從英語寫作中，我們不僅可以看到學生所掌握的知識，同時也是學生思維表現的一個過程。學生在寫作上的一些困難，往往就是學生的思維不活躍，掌握的知識不能靈活的運用，導致在寫作的過程中寸步難行。因此在當前的初中英語教學中，教師要加強對學生口語的教學，而且這一環節也是培養學生思維、發散學生思維的一個環節，使學生的思維變得活躍，從而有效提升學生的英語寫作能力。

總之，英語口語是提升學生寫作能力的基礎，在初中英語教學中教師必須采取科學的方式對學生進行口語教學，提升學生的能力，提升學生的英語寫作水平。

參考文獻：

[1]楊迪.基于語篇知識的“以讀促寫”模式在初中英語寫作教學中的實證研究[D].杭州師范大學，2016.

[2]程翠翠.“以讀促寫”在高中英語寫作教學中的應用[D].山東師范大學，2016.

編輯 趙 紅