芻議初中物理教學中滲透德育教育的策略

周大坤

【摘 要】伴隨新課程改革的逐漸深入，新的教學理論和教學方法已經融入到教學實踐中，這使得初中物理教學模式發生了較大改變。學校應通過初中教育培養滿足社會需求的人才，將德育教育內容融入到初中物理教學活動中。在物理教學中滲透德育內容，需要教師對教材內容進行挖掘，強化實驗教學，促進學生初中物理能力與品德水平的提高。本文主要探討了如何在初中物理教學中進行德育教育滲透，希望可以有效促進學生德育水平的提高。

【關鍵詞】初中物理教學；德育教育；滲透；物理能力

一直以來，如何在素質教育的過程中提升學生的德育水平是教育界重點關注的一個重要問題。德育教育能夠促進中華民族傳統文化的繼承，更能培養學生良好的品德，引導學生規范自己的行為。在社會經濟快速發展的今天，社會對于人才的要求越來越高。物理學科是初中物理教學中的重要學科，將德育教育與物理教學進行結合能夠升級物理教學，更能給德育教育提供廣泛的實施空間。

一、幫助學生樹立正確的價值觀

對于初中物理科目來講，其在價值觀及情感態度方面具備較強的育人功能，是開展德育教學的重要載體。通過調查研究顯示，樹立正確的價值觀、培養學生們的情感態度并不可以像講解知識一樣教給學生，需要為學生創建機會，使學生參與到活動中，體會其中的內涵，從而實現德育教學任務[1]。對于科學素養來講，其同以往的教學目標存在較大的差別，更重視發展價值觀及情感態度。以往的教學目標僅重視學生理論知識、學習技能方面的培養，忽視了發展學生價值觀及情感態度方面的內容，從而使學生們對物理學科的積極性不高，不愿主動參與教學活動。所以，作為物理老師，需要加大教育德育教學力度，幫助學生樹立正確的價值觀，培養學生們的情感態度。

二、積極幫助學生形成愛國主義情懷

在初中物理教學的過程中，教師可以適當地將我國歷史上一些杰出的物理學家及其成就引入教學課堂中，向學生詳細介紹，這樣的教學方式不僅為枯燥的教學模式增添了一抹趣味，同時還有助于借助名人事跡激發學生的學習積極性、提高學生的愛國主義情懷。當然，為了保障教學的質量和效率，教師在引入實例時，還要以教學的內容為主要依據，以此來選擇典型實例和人物，將其插入物理教學課程中去。在我國物理發展的歷史長河中，出現過許多對物理發展有過重大貢獻的物理學家，這些物理學家的不少物理研究成果都長期居于世界領先地位。

例如，在講解“物體重心”這一課時，教師就可以先向學生介紹一下六千年前半坡氏族所用的欹器，這一器具自身所具有的特點就是古代人民對物體重心最初的認識和應用；又例如在講到力學時，教師就可以先介紹力學家錢學森，他所涉及的物理學術領域十分的廣，尤以火箭導彈與航天事業為最，被稱為“中國的導彈之父”。像這樣，在初中物理教學中引入名人事跡等，不僅可以增強學生的民族自豪感、責任感、自信心，更能幫助學生形成敢于艱苦奮斗的奉獻精神以及愛國主義情懷，激勵學生為中國特色社會主義的建設盡一份力。

三、發揮教師的榜樣作用

對于德育來講，其不僅是講理的過程，同時也是陶冶學生情感的過程。教師自身的形象同教學質量之間存在密切的關聯，對學生有著潛移默化的影響。教師的板書設計、儀表服飾、語言表述等，都帶給學生美的享受，進而熏陶學生們的情操。例如，想要提高物理教學質量，教師就需要事先做好充足的準備工作，利用靈活多樣的教學方法吸引學生的目光，從而不但能夠提高教學質量，同時還可以使學生對老師產生崇拜之情。在進行物理教學期間，需要為學生們創建和諧、輕松的氛圍，唯有學生感受到教師的尊重，才可以更深入地接受教育，提高教學質量。

四、深入挖掘教材中的德育內涵

對于初中物理老師來講，需要深入挖掘教材中的潛在德育內涵，將德育貫穿到教學活動中。例如，教師在講解“勻變速運動”知識點時，就可以為學生創建一個汽車剎車的情境，先通過多媒體為學生播放一段交通事故錄像，由錄像中能夠看到，雖然司機已經啟動了剎車裝置，卻依舊將路邊的一只野兔撞死。之后將學生們劃分成若干小組，讓學生針對這一問題進行討論，思考從司機看見野兔至汽車停下都與什么因素相關，想要防止這起事故司機需要如何做？每組選出代表進行總結性發言，對事情進行評價。然后引導學生尊重生命、珍愛生命，對學生進行德育教育，提高學生們的綜合素養。

五、在物理實驗教學中滲透德育內容

對于初中物理課程教學來講，實驗是其重要的構成內容。利用實驗操作，能夠鍛煉學生的動手能力，培養學生們嚴謹、仔細的態度，并且樹立學生們的主人翁觀念，增強學生們的團隊觀念[2]。教師在進行實驗教學期間，可以先為學生們講述中外物理學家發現定律、原理的小故事，吸引學生們的目光，教育學生養成不畏艱險、不屈不撓的精神。例如教師在講解，“能量守恒”知識點時，就可以為學生講解英國著名科學家焦耳長達30年期間，經歷400次實驗的故事。再例如教師在講解“電磁感應”課程時，可以為學生們講解科學家法拉第自小努力學習，歷經十年探究，終于發現電磁感應的故事。通過這些名人名家的故事，豐富學生們的見識，培養學生們的德育素養，并且使學生們對物理學習產生學習積極性，進而主動參與教學實驗活動，提高教學質量，為學生以后的成長夯實基礎。另外，教師還可以為學生們講解一些科學家做出的重大貢獻，讓學生明確，每一項實驗成果、物理原理等都是歷經人們不斷的失敗、努力形成的，進而幫助學生樹立不斷進取的優良品德，培養學生們堅忍不拔的意志。

六、加強物理教學與日常生活的有機關聯

在初中物理課程教學期間，想要進行德育滲透工作，不僅需要在課堂上對學生進行教育，同時還需要適當的開展一些課外的物理活動。物理知識來源與自然、社會，在學生們的身邊就存在很多物理現象，只是學生們一般都將其忽略[3]。作為初中物理老師，就需要引導學生利用學習過的知識解釋生活中的物理情況，從而激發學生們的好奇心與積極性，提高學生們對物理學習的興趣，進而提高教學質量。現今，學生們可以從網絡上、書本上、雜志上等了解火箭的制造過程，發射原理等內容。教師就可以組織學生自行制作一個小型的火箭模型，進行實驗。在實驗過程中，學生們就能夠體會到理論知識同實際操作間的差距，想要使火箭模型飛上天，還需要進行好多工作，例如如何判定瓶內的氣壓、如何縮短發射火箭模型的時間、如何提高火箭模型的高度等，進而激發學生們的好勝心，促使學生主動參與教學活動，培養學生們的合作能力。

總而言之，隨著現今經濟的不斷發展，對人才的需求標準也越來越高，作為初中物理老師，在進行課程教學期間需要轉變自身的教學思想，不斷提高自身專業技能，利用多種多樣的教學方法激發學生們的學習積極性，并且進行德育教育滲透，從而為社會培養出更多優秀的復合型人才。

參考文獻：

[1]馬冬香.淺析如何在初中物理教學中進行德育滲透[J].讀寫算：教育教學研究，2015（8）.

[2]陶岑潔.淺談在初中物理教學中如何滲透德育教育[J].中學教學參考，2015（11）：61-61.

[3]李金波.淺談在初中物理教學中如何滲透德育教育[J].西部皮革，2016，38（6）：178-178.