試析高中體育教學中游戲教學法的合理運用

徐景文

【摘 要】高中體育教學在提高學生體質，保證學生身心健康方面有十分重要的作用，近年來，隨著教學改革的深入，社會各界對高中體育教學的重視力度也越來越高。在以往的高中體育教學中，教學方法過于單一，難以引起學生的學習熱情，而游戲教學法是一種新型的教學方法，將其應用在高中體育教學中，可以全面提高學生的學習積極性，促進高中體育教學效率的提升。

【關鍵詞】高中體育；游戲教學法；運用

在現代高中體育教學中，游戲教學法的合理運用是十分重要的，在以往的體育教學中，教學手段過于枯燥，學生很難提高自身的體育學習興趣，從長遠看，這會對高中生的身心健康成長帶來極大的影響。近年來，游戲教學法在高中體育教學的應用越來越廣泛，通過游戲教學法，可以讓學生在歡快的氛圍中掌握體育技能，進而促進高中體育教學質量的提升。下面就高中體育教學中游戲教學法的合理運用進行全面探析。

1高中體育教學中游戲教學法的作用

1.1提高學生的體育學習興趣

在高中體育教學中，利用游戲教學法可以全面提高學生對體育的熱情，只有保證學生對體育有良好的興趣、熱情，才能促使體育課程教學順利進行，并引導學生掌握必要的體育知識和技能。通過游戲教學法可以為學生打造一個輕松、愉悅的學習環境，學生可以在歡快的游戲中進行體育鍛煉，同時還能促進學生體育信心的提高，加大了學生的體育學習興趣和主動性。

1.2促進學生心理健康

對于高中生，他們正處于人生成長的關鍵時期，面對學習的壓力，學生普遍存在心理素質偏低的情況，提高高中生的心理承受能力顯得很有必要。在高中體育教學中，通過游戲教學法，可以讓學生在游戲中放松身心，讓學生從學習壓力中解脫出來，釋放學生的心理壓力，促使學生心理更加積極健康。同時在體育游戲中，有很多競爭性內容，在競爭中有的學生會取勝，有的學生則會落敗，這就會培養學生堅強的意志，引導學生樹立不服輸、科學競爭的觀念，有利于學生心理素質的提升。

2高中體育教學中游戲教學法的合理運用

2.1合理選擇體育游戲

傳統的教學方法是根據教材進行高中體育教學，該種教育方法較為死板，且學生不能自由選擇，進而在一定程度上顯著影響高中體育教學質量，并給學生身心健康帶來一定影響。在高中體育教學中，具有較多的教學項目，在采用游戲教學方法對學生進行教學的時候，教師應做好相應的準備，不僅要了解教學的內容，同時，還應該掌握教學重難點，最后同實際狀況相結合，很好的選擇針對性的教學方法，提高高中體育教學質量。如，在給高中生講解長跑這一節課的時候，因長跑屬于重要的教學內容，因此，教師應高度重視該節課的內容。但研究顯示，多數學生不喜歡上長跑課，究其原因主要是因長跑較為枯燥，不能很好的激發學生學習興趣，此時，教師應通過科學合理的措施來消除學生的心理障礙，有效的提升學生學習興趣。可通過比賽的方法讓學生體會到長跑的樂趣，進而激發學生學習的主動性和興趣，提升學生自身綜合素質，最終促使學生健康快樂成長。

2.2凸顯學生主體地位

在以往的高中體育教學中，教學方法比較落后，使得學生難以積極主動的投入到體育學習中，這必然會影響到學生今后的健康發展。在新時期下，將游戲教學法應用在高中體育教學中，可以打破傳統教學方法的限制，發揮學生的主體作用，讓學生積極主動、自主自愿的參與到體育課堂中，促進了學生身體素質的發展。在高中體育教學中，教師采用游戲教學法時，應該根據學生的具體情況，選擇與學生興趣相符的游戲，教師要充分發揮自身引導者的作用，對學生游戲進行科學的引導，鼓勵學生自由選擇、大膽嘗試，滿足學生個性化發展需求。對于不愛體育的學生，教師要給予其充分鼓勵，提高這部分學生的體育信心，讓學生通過一定游戲任務來獲得體育成就感，加深其對體育知識、體育技能的理解，促進高中體育教學質量的提升。

2.3加強對游戲的引導及管理

對于體育游戲，其時間比較短，為了保證游戲效果，在高中體育游戲教學中，教師必須對游戲進行科學的引導、管理，避免造成浪費游戲時間的情況。一般體育游戲都具有一定的競爭性，教師可以在游戲開始前，對學生進行分組，明確每個小組的組長，在分組過程中，應該根據學生的體質、性格、體育愛好等平均分配，均衡各個小組的實力，保證游戲的公平性。在游戲過程中，教師應該對學生的動態進行緊密關注，保證學生能按照游戲規則開展游戲。此外教師還應該控制好游戲的運動量，學生在游戲中如果運動負荷過大，要及時對游戲進行調整，教師還應該保證游戲在自己的控制范圍內，出現緊急情況后要及時處理，如學生在游戲中受傷時，要及時停止游戲，對學生進行救治。

3運用游戲教學法的注意事項

3.1結合教學對象變更游戲內容

對于高中體育教師，必須明白每一個學生的體質是不同的，這就要求在高中體育教學中，教師不能按照統一的標準來要求每一個學生，而應該根據學生的體質、健康情況等來制定標準及游戲內容。從教學對象看，可以簡單的分為男生、女生兩組，如教師在開展短跑教學時，可以根據學生性別、體質分成多個小組，先讓學生在小組內進行短跑比賽，選出成績最好的，然后再讓各組成績最好的學生進行比賽，這樣可以培養學生良好的競爭意識。此外，教師在教學中設置游戲時，還應該考慮學生的興趣，根據學生興趣制定游戲，如有的學生喜歡籃球、有的學生喜歡兵乓球，教師可以針對性設置游戲內容，引導學生更好的學習。

3.2結合客觀因素變更游戲內容

在高中體育教學中，其教學活動與客觀因素有很大關聯，如天氣因素、場地因素等，而游戲教學法的開展也與這些客觀因素有一定聯系，天氣情況會影響到學生參與游戲的積極性，如在下雨天開展游戲，不僅會影響到教學質量，還有可能引起學生生病。因此，在實際中，教師還應該結合客觀因素對游戲內容進行調整。對于場地比較小的情況，教師可以組織學生開展小型游戲，而在天氣惡劣情況下，可以組織一些能調動室內氛圍的游戲，提高學生的課堂參與度。

3.3注重游戲的總結

在游戲教學中，教師應該在學生游戲高潮結束后，預先告知學生游戲結束時間，保證學生能在游戲結束時留有體力進行游戲總結。在游戲總結中，教師首先應該客觀、公正的對游戲結果進行評定，對于表現良好的學生，要給予良好的評價，而對于表現較差的學生，教師要給予必要的鼓勵，教師要在游戲總結中進行相關體育知識、技能的講解，加深學生的理解。

4總結

綜上所述，在高中體育教學活動中，游戲教學法的合理運用是十分重要的，因此，在實際教學環節，高中體育教師必須充分意識到游戲教學的積極作用，結合課堂教學的實際情況，科學、合理的運用游戲教學法，引導學生在游戲中掌握體育知識和體育技能，促進高中體育教學質量的提升。

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