新形勢(shì)下城鄉(xiāng)高中思想政治課教學(xué)的差異

林培生

摘 要：隨著城鎮(zhèn)化的不斷發(fā)展，目前在城鄉(xiāng)的高中思想政治課教學(xué)方面存在很多差異，根據(jù)當(dāng)前高中生思想政治課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，主要分析城鄉(xiāng)思想政治課教學(xué)的差異，并且找到改善這種情況的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；城鎮(zhèn)化；思想政治；課堂教學(xué)

在新課改的前提下，農(nóng)村高中思想政治課教學(xué)受到一定沖擊，特別是農(nóng)村高中政治課教學(xué)方面，教學(xué)內(nèi)容不適應(yīng)農(nóng)村的實(shí)際情況，教學(xué)的環(huán)境無法滿足需要，農(nóng)村教師的教學(xué)方式不得當(dāng)?shù)葐栴}導(dǎo)致農(nóng)村高中政治教學(xué)與城市高中政治教學(xué)情況有很大的差異。

一、新形勢(shì)下城鄉(xiāng)高中思想政治課教學(xué)的差異

（一）“城市化”思想政治教材的適應(yīng)性差異

由于農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)落后，所以在城市化發(fā)展進(jìn)程中，農(nóng)村學(xué)生還是無法接收到最新信息。隨著學(xué)校教育的開展，使學(xué)生能夠?qū)W到一些比較前沿的內(nèi)容，不僅能夠在潛意識(shí)中縮小城鄉(xiāng)差異，還可以提高國民整體素質(zhì)。不過，在這種情況下，因?yàn)楦咧姓谓滩脑诓粩喔母铮貏e是隨著城鎮(zhèn)化的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容的變化，使得農(nóng)村高中生無法適應(yīng)政治課教學(xué)的內(nèi)容，教材的新穎與實(shí)際生活無法有效銜接，城市學(xué)生能夠深刻體會(huì)到城市化帶給人們生活的變化。但是對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生來說，這只是書本上的內(nèi)容，根本無法和生活進(jìn)行聯(lián)系，因?yàn)樯畹臈l件和水平還沒有跟上城市化的腳步，這就造成學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。教師雖然可以根據(jù)教材進(jìn)行教學(xué)，但是因?yàn)槔碚摕o法聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高等情況。

（二）教師的教學(xué)方式差異

在農(nóng)村教學(xué)中，因?yàn)榭梢越梃b的課外書籍比較少，一般教學(xué)都是按照教學(xué)大綱以及教材來進(jìn)行，農(nóng)村學(xué)生只能通過教師講解來了解知識(shí)內(nèi)涵，新形勢(shì)下城市的教學(xué)方式已經(jīng)變被動(dòng)為主動(dòng)，并且不再是依靠傳統(tǒng)的說教方式，而是采用更多形式的教學(xué)方法，比如情境法、實(shí)踐教學(xué)法等，這些方式能夠讓學(xué)生親身體會(huì)一些社會(huì)實(shí)踐以及觀察城市化進(jìn)程的表現(xiàn)等，不過對(duì)于農(nóng)村高中生來說，就沒有這樣的條件了，受環(huán)境限制，教師在教學(xué)的時(shí)候還是要按照傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，并且盡可能地讓學(xué)生記憶背誦等。雖然也有一定的效果，但是理論教學(xué)的效果還是沒有實(shí)踐教學(xué)的效果好。

（三）教學(xué)效果上的差異

在農(nóng)村高中政治課教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生受到教育條件的限制，導(dǎo)致基礎(chǔ)不是很好，而且思維不活躍，特別是沒有足夠的知識(shí)面，因此在教學(xué)的時(shí)候教師無法根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行調(diào)整，特別是一些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，雖然可以指導(dǎo)學(xué)生目前的學(xué)習(xí)，但是由于根基不同，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于目前知識(shí)內(nèi)容的理解程度也不一樣。在基礎(chǔ)問題上，農(nóng)村的學(xué)生沒有城市學(xué)生好。城市里成長的學(xué)生，因?yàn)橐娮R(shí)比較多，很多學(xué)生比較有主見，對(duì)于問題的看法更加明朗，因此在學(xué)習(xí)的時(shí)候也不是很困難，這一問題的存在，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中教學(xué)的質(zhì)量不同，教學(xué)成績也有一定差異。

二、新形勢(shì)下城鄉(xiāng)高中思想政治課教學(xué)差異的對(duì)策

（一）優(yōu)化城鄉(xiāng)教育資源配置

隨著城市化的不斷發(fā)展，在高中政治課教學(xué)中，應(yīng)該有針對(duì)性地解決城鄉(xiāng)教學(xué)之間的差異，而且需要注意實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育資源優(yōu)化配置具有重要意義，促進(jìn)教育資源優(yōu)化配置可以采取以下幾種方式。

1.增加農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)投入

對(duì)于農(nóng)村來說，教育資源不足主要的問題還是資金投入量過低，因此增加教育經(jīng)費(fèi)的投入，主要是滿足農(nóng)村教育的需求，進(jìn)一步縮小城鄉(xiāng)教育的差距，而且要注意對(duì)于一些偏遠(yuǎn)貧困山區(qū)的關(guān)注，尤其是基礎(chǔ)教育的經(jīng)費(fèi)要不斷地增加，并且在招生上擴(kuò)大生源，重視農(nóng)村高中政治課教學(xué)的重要性。

2.實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育資源共享

城市和農(nóng)村之間教育的差距不小，因此需要不斷改善教學(xué)的條件，這就需要相關(guān)部門的重視，可以采取城鄉(xiāng)教育資源共享的形式進(jìn)行教育，并且可以適時(shí)將城市中的優(yōu)勢(shì)資源引入農(nóng)村，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且將一些有效的教學(xué)方式帶進(jìn)課堂，比如可以利用多媒體教學(xué)以及遠(yuǎn)程教育的形式，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

（二）加強(qiáng)學(xué)校教育

新形勢(shì)下學(xué)校教育應(yīng)該在新的理念下進(jìn)行，需要注意對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，教師需要不斷地提高自身素質(zhì)，掌握更多知識(shí)內(nèi)容以及改變教學(xué)方式，不斷幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的自卑心理，幫助學(xué)生走出難關(guān)。教師應(yīng)該尊重學(xué)生，理解學(xué)生，并且在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主。學(xué)校可以給教師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，到城市中進(jìn)行聽課，感受現(xiàn)代教學(xué)方式的變化，然后在自己的課堂上可以引薦教學(xué)方法，不斷的提高教學(xué)質(zhì)量。

為了不斷地縮小城鄉(xiāng)高中政治課教學(xué)的距離，需要有關(guān)部門對(duì)農(nóng)村教育的重視，同時(shí)也要求學(xué)校重視政治課的教學(xué)，并且提高教師的教學(xué)水平。根據(jù)學(xué)習(xí)情況分析學(xué)習(xí)中的問題，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 孫玲娟