新課標(biāo)下高一化學(xué)教學(xué)實(shí)踐與探索

田家龍

摘 要：高中化學(xué)教學(xué)中高一化學(xué)是基礎(chǔ)，只有夯實(shí)基礎(chǔ)才能更好地建筑高中化學(xué)知識(shí)體系。高一化學(xué)處在初中化學(xué)與高中化學(xué)的過渡階段，學(xué)生在適應(yīng)性上存在問題，為了克服問題，實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過渡。對(duì)這一問題的提出背景進(jìn)行解釋，對(duì)新課標(biāo)下高一化學(xué)的變化進(jìn)行分析，并提出了高一化學(xué)教學(xué)實(shí)踐的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高一化學(xué)；教學(xué)實(shí)踐

一、問題研究背景

隨著我國(guó)對(duì)教育事業(yè)的關(guān)注，高中教育已經(jīng)越來越普及，新課改的進(jìn)程不斷推進(jìn)。據(jù)調(diào)查顯示，高中化學(xué)的教學(xué)難度提高了，許多學(xué)生難以適應(yīng)高一化學(xué)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)積極性受到打擊。高一化學(xué)是初中化學(xué)向高中化學(xué)的過渡，起著承上啟下的作用，更是為了能夠構(gòu)建堅(jiān)實(shí)的高中化學(xué)知識(shí)體系，這就需要高一新生能夠迅速適應(yīng)高一化學(xué)知識(shí)，尋找新的學(xué)習(xí)方法，不然會(huì)造成學(xué)習(xí)積極性遭受打擊。因此，本文對(duì)高一化學(xué)的改變，以及如何引導(dǎo)學(xué)生渡過過渡階段進(jìn)行了研究。

二、高一學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)中存在問題的原因

1.初高中化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的改變

初中化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的入門階段，知識(shí)較為淺顯易懂，以化學(xué)知識(shí)的普及為主。這一階段的化學(xué)知識(shí)表達(dá)較為具有趣味性，與日常生活較為貼近，學(xué)生易于接受和理解，也具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。而高中化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)較為完整，對(duì)學(xué)習(xí)目的都有明確標(biāo)注，不僅僅是日常常見的知識(shí)，也包含一些理論內(nèi)容。與初中知識(shí)相比，教學(xué)知識(shí)量增加較多，教材內(nèi)容也更加嚴(yán)謹(jǐn)，化學(xué)知識(shí)更為抽象，學(xué)生接受和理解較為困難，繁雜的化學(xué)方程式，復(fù)雜的配平過程，都打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.初高中化學(xué)學(xué)習(xí)方式的改變

初中化學(xué)知識(shí)的記憶屬于機(jī)械式，較為形象，注重定性分析，一般從生活或日常入手建立對(duì)知識(shí)的認(rèn)知。高一化學(xué)較為抽象，注重對(duì)得出結(jié)果的過程進(jìn)行分析、研究，解密事情的本質(zhì)，具有較強(qiáng)的邏輯性。這種內(nèi)容的過渡帶來的是思維方式的轉(zhuǎn)變，造成學(xué)生自身的不適應(yīng)，不利于知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)中的應(yīng)對(duì)措施

1.關(guān)注知識(shí)內(nèi)容的銜接性、分層性及整體性

高一化學(xué)是為高中化學(xué)打下基礎(chǔ)的階段，在知識(shí)體系上有承前啟后的作用，不僅要與初中課程銜接，還要為后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。那么，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)就要注重“瞻前”和“顧后”。

這里“瞻前”的意思是：在新知識(shí)教育之前，要了解學(xué)生掌握的知識(shí)、學(xué)習(xí)水平和能力等，是對(duì)過去的一次回顧。尤其在新課改的前提下，高一學(xué)生接觸知識(shí)更為寬廣，學(xué)生積極性較高，除此之外，“瞻前”還能根據(jù)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)不足，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

“顧后”所說的就是：從新課標(biāo)的全局出發(fā)，分階段制訂課程目標(biāo)。對(duì)高一化學(xué)知識(shí)從寬度和深度上進(jìn)行定位，不能以高考為目標(biāo)，還要兼顧對(duì)學(xué)生生活知識(shí)的普及，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.采取一切手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生對(duì)某門課程產(chǎn)生興趣，就喜歡這門課程，愿意進(jìn)行研究，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，所以，教師要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

第一，以趣味性實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。化學(xué)課程的重要內(nèi)容之一就是實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過程產(chǎn)生的奇妙效果，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以高一《化學(xué)1》中鈉與水的實(shí)驗(yàn)為例，學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生結(jié)論，明白水的密度大于鈉，水和鈉的化學(xué)反應(yīng)能夠得出氫氧化鈉和氣體等的化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)，能引起學(xué)生的興趣，能自主進(jìn)行知識(shí)的探索。

第二，以故事為切入點(diǎn)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。化學(xué)的發(fā)展是站在巨人的肩膀上才能實(shí)現(xiàn)的，為此很多科學(xué)家奮斗終生。可以選取與課程相關(guān)的科學(xué)家的故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行講述，讓學(xué)生感受科學(xué)家的偉大精神，對(duì)進(jìn)行化學(xué)研究有強(qiáng)烈的使命感。

第三，引入多媒體教學(xué)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)中使用的視頻、音頻、圖片等可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行生動(dòng)的教學(xué)，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生能對(duì)知識(shí)有直觀的感受，在這樣的學(xué)習(xí)情境下學(xué)習(xí)效果更佳。

3.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，注重能力培養(yǎng)

在過渡階段，學(xué)生對(duì)新階段的學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)方法上存在不適應(yīng)。這就要求我們積極引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使其更好地適應(yīng)新階段的學(xué)習(xí)。

第一，讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。化學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，不能有任何將就和差不多。此外，還要讓學(xué)生養(yǎng)成課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，課堂中認(rèn)真聽講、課后認(rèn)真復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣才能鞏固知識(shí)體系，做到溫故而知新。

第二，尋找規(guī)律。任何知識(shí)的記憶都是由規(guī)律或原理可循的，學(xué)生應(yīng)該在不斷的錯(cuò)誤中對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行分析和歸納，形成一個(gè)問題分析的方法。

總之，新課標(biāo)下，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的情況都做出了明確的規(guī)定。高一化學(xué)要做好由初中向高中化學(xué)的過渡，為學(xué)生更好地進(jìn)行高中化學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃捷明.新課標(biāo)下高一歷史教學(xué)的思考與實(shí)踐[J].成功（教育），2007.

編輯 魯翠紅