分層教學法在高中體育教學中有效運用的策略

廖晉梁+羅官軍+呂渭

摘 要：如今的社會科技越來越發達，發展也越來越迅速，因此如今高中所錄取的生源大部分來自不同的地方，然而新的問題也接踵而至，對于不同地方的學生，他們的身體素質、知識積累水平因為受到地域的差別，受教育水平的高低不盡相同。所以對于這樣的現象，在新課改的推行過程中高中體育教學被列入了重點對象。越來越多的人開始重視體育教學在學生成長過程中對于能力提升和身體素質增長的作用。分層教學法作為一種新型的教育方法對于高中體育的發展會有巨大的作用。

關鍵詞：分層教學法；高中體育教學；新型教學法

一、分層教學法運用的意義

1.有效完成教學任務

分層教育法的投入應用，對于大部分體育教學工作者來說無疑是一個好消息，因為通過分層教育法中的“科學的應用，在施教過程中分層和因材施教”的方法，能夠讓高中體育達到很好的效果，而不是囫圇吞棗地完成。

2.提高身體素質

如今越來越多的人開始重視高中生的身體素質、綜合能力。所以現在的高中體育承擔著越來越重的責任，通過體育鍛煉既能增長學生的身體免疫能力，又可以提升學生的抗壓能力。通過分層教學法的投入使用，能夠加快學生素質的提升，應用得當既可以快速提高學生的能力，又可以使學生得到不同于傳統體育教育中的樂趣。分層教育法不同于傳統的體育教育，它是根據不同學生采取不同的訓練方法與訓練內容的一種全新的嘗試。

3培養體育人才

通過分層教育法的科學應用后，人們發現越來越多的學生開始獲得了不同于傳統訓練方法的能力，更多的人因此獲利。分層教育法在多方面都取得了明顯的效果，尤其在提升學生身體素質和增長體育知識方面取得了卓越的功效。現在對于培育體育人才，分層教育法所起的作用越來越不能被忽略。通過分層教育法的分層后，學生身體素質的差異以及體育潛力的高低顯而易見，這就幫助了相關人員挑選優秀的體育人才。分層教育法對于優秀人員的訓練、培養、挑選均起了重大的作用。

二、高中體育實施分層次教學法的策略分析

1.制訂層次教學目標，提高教學的針對性和有效性

分層教育法規定在分層教育的過程中要制訂有層次的教學目標，需要根據學生的具體興趣、身體基礎、發展能力的高低來進行分層，并在分層之后針對不同情況采取不同方法進行訓練，這樣才能有針對性讓學生進行提升，所帶來的成果也同傳統教育法有很大的不同。對于素質較高的學生，讓其進行更為高效的訓練，讓他們發揮自身優勢，深度激發自身潛力。而對于身體素質較低的學生來說，減少訓練量，找到他們自身的優點并且不斷發揚，以此來提高他們的自信心。在制訂層次教學的過程中，不斷提高針對性和有效性，由易到難，由慢到快，因材施教，只有這樣我國才能成為一個體育強國。

例如，對于田徑運動員來說體能和訓練技巧的高低，體能的充足是十分重要的。像男子500米的訓練，必然會存在身體素質較弱的學生，很難達到標準指標，所以對待這樣的學生，我們不妨先降低達標的標準，然后開始有針對性地進行訓練，分不同季度進行標準的制訂，以此來提升學生素質。通過分層教育法可以讓身體素質較弱的學生及時找到自身弱點，并且有針對性地進行訓練，因此在不斷進步的過程中提高自信心，循序漸進，讓他們克服缺點，得到飛速的進步。對于身體素質較好，能夠輕易通過標準目標的學生來說，首先要讓他們戒驕戒躁，然后漸漸提升他們的目標，這樣既不會讓他們存在抵觸情緒，又可以快速提升能力。對于有著某一方面超長能力的學生來說，要不斷發揚其優點，并在訓練過程中提高其全面的素質，培養一個全方面的人才。

2.不斷創新教學方法，提升教學整體質量

如今學生因各種原因導致身體素質不盡相同，并且存在很大的差距，所以對于此現象，教師應該采取不同的方法，靈活變通，有針對性地進行訓練，而不要采取統一標準，將人才埋沒。對于條件較好的學生，我們要找出他們的優點，并在不斷擴大優點的情況下全面提高他們的能力，并且結合自身興趣讓他們自由訓練，在提升興趣的同時使得能力有明顯的提升。而對于中低身體素質的學生來說，我們首先不要放棄，在平常訓練中首先提升他們的自信心，讓他們對所學運動充滿興趣，如此才能提高積極性。而后在訓練過程中，我們要做好技術性指導，制訂合理的訓練模式，以培養基礎為主，以訓練為輔，以此來提升其水平。

由上述觀點可見，如今越來越多的人開始關注學生身體素質和綜合能力的提升，而分層教育法恰好能夠有效提升學生的自信心與實踐能力。所以作為老師，我們應該積極通過分層教育法發揮體育的魅力，讓體育課既成為調節學生壓力又增長學生素質的學科。

參考文獻：

[1]謝開華.分層教學法在高中體育教學中有效運用的策略[J].當代體育科技，2016（3）.

[2]陸冰.分層教學法在高中體育教學中的運用[J].時代教育，2015（20）：157.

編輯 魯翠紅