信息技術與高中政治課教學有效整合探究

張祥康

摘 要：信息技術與政治課教學相結合，可以提高學生的學習主動性和積極性，促進教學效果和教學質量的提高，就如何使信息技術與高中思想政治課教學有效整合進行探究。

關鍵詞：信息技術；高中政治；整合

當今時代信息技術與現代教育日益結合，已成為教育發展不可忽視的力量；信息技術與政治課教學相互影響相互作用，可以提高學生的學習主動性和積極性，促進教學效果和教學質量的提高。高中政治知識非常抽象，教師只通過教材單純講述知識點，不采用生動形象的教學方式，難免使課堂枯燥無味，難以提高學生興趣，效率較低。因此，政治課教學中應重視和信息技術有效整合，利用現代信息技術提高教學質量，使思想政治課教學達到理想效果。信息技術與高中政治課教學有效整合可通過如下途徑。

一、借助信息技術挖掘生活素材，提高學習主動性

信息技術革命為思想政治課教學教學改革提供有利條件，我們可以利用信息工具挖掘生活素材，提高學生學習主動性。

葉圣陶先生指出要想教學效果良好不在于課本，而在于老師會利用課本。理論源于實際，教學時教師可結合教學內容和學生實際，利用多媒體，提升學習自覺性。

在導入《世界文化的多樣性》時，我課前布置學生利用手機、攝像機等工具，收集我縣瑤族傳統節日“盤王節”的慶祝儀式和瑤族女性服飾，并把它們編輯成動畫模式在授課時放映，以生活實際為素材。由于貼近生活，學生興趣倍增，更能積極主動投入學

習中。

二、信息技術與高中學生有效整合

因特網提供大量的信息資源，如圖片、圖表、圖象等。教師可布置學生進行課前自主探究，利用互聯網搜集材料并在課堂中結合教材充分闡析自己的見解，使學生真正成為學習主體。通過信息技術可以與政治課教學有機結合，克服教學的抽象性，提高課堂實效。以《政治生活》中“人民代表大會：國家權力機關”為例，我授課時首先播放2016年全國人大會議開幕視頻，而后幻燈放映代表行使職權圖片，讓學生思考以下問題“全國人民代表大會和地方各級人民代表大會的性質是什么，各有何職能；人大代表有何職責，該如何履行人大代表職責。”如此，學生思維能夠活躍，學生學習效率有很大提高。

三、信息技術與教師的主導作用有效整合

基于信息技術條件下，政治課教學可以有效發揮教師的主導作用。信息技術可以突破時間和空間的限制，擴展教師傳授知識的手段。教師通過信息技術工具將學習目標展示給學生并進行講解。學生可以自己提出問題相互探討，教師在一旁跟蹤學生學習，隨時解答學生疑惑。教師可建立授課班級QQ群，將課后習題發至郵箱，布置學生完成并寫出學習心得，教師依據學習情況將以解答，這樣可以達到良好學習效果，也體現教師的主導作用。

四、信息技術與高中思想政治課教學整合要有所“忌”

信息技術與高中政治課教學整合需把握好“忌”，首先，“忌”與教學內涵脫節。信息技術能夠提供大量的圖片、圖像、圖表，教師要依據教學目標，甄選出適合學生特點的素材，以利于突出教學重點，突破教學難點。否則，會使主次顛倒，達不到預期教學效果。以《文化生活》中“色彩斑斕的文化生活”為例，本課重點是正確看待文化市場和大眾傳媒給我們文化生活帶來的雙重影響，發展人民大眾喜聞樂見的文化。教學難點為正確把握大眾文化的含義。可是，由于沒有把握好“度”，在教學中展示描繪學生生活的圖片過多，學生的注意力集中到了生活小事中，無法突出教學重

難點。

其次，“忌”只重視知識傳授，忽視能力培養。高中生處于人生發展的重要階段，知識閱歷日趨豐富。教師在教學中應充分利用信息技術，培養學生辯證思維能力，培養學生科學的人生觀、價

值觀。

總之，我們通過信息技術挖掘生活素材，與學生主體有效整合，發揮教師主導作用，同時“忌”與教學內容脫節、不重視學生能力培養。而信息技術與思想政治課教學得到有效整合，可以提高教學效率。

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編輯 趙 紅