小學音樂融入“流行”元素的實踐

蔡磊君

【摘 要】音樂教育要適應這種新的形勢，音樂教師要關注時代變化，給學生的家庭及社會音樂生活以必要的指導，達到音樂審美教育目的。結合流行音樂的可創性，落實學生課堂音樂二度創作，預制流行音樂的思想性，改革課堂音樂的多元性，剔除粗糙的音樂元素，吸取精華的音樂素材，讓學生在健康的流行音樂中幸福的成長。

【關鍵詞】小學音樂；流行元素

“流行音樂”是指流行較廣，正廣受傳播的歌曲。它因為具有淺顯性、娛樂性、參與性、生動性、多樣性和多變性等特點，被廣大學生喜歡。在我們的音樂教學中，我們可以讓健康的流行音樂進入課堂，讓健康的流行音樂在孩子們的生活中扎根，在他們的音樂課堂中發芽，在他們的音樂實踐中結果。

一、融入流行元素，提高生活氣息

流行音樂的組織形式沒有一個統一，只要你什么時候想唱了你就可以唱，你心情郁悶的時候可以唱，你心情愉快的時候可以唱，你走路時可以唱，你工作時可以唱，你不管在什么時候都會聽到流行音樂那美妙的聲音。從生活中提煉出來的流行歌曲，唱起來朗朗上口，容易接受，如果我們老師利用學生把生活與音樂結合特點來加以發揮，相信就能增加課堂的樸實性。

流行音樂之所以流行，他最主要的原因是源于生活，高于生活，并且富有娛樂性，且手法和演唱風格比較自由，所以通俗音樂更容易讓學生接受。比如：《丹頂鶴的故事》講的是有一個女孩她從小愛養丹頂鶴，在她大學畢業以后她仍回到她養鶴的地方，可是有一天她為救那只受傷的丹頂鶴，滑進了沼澤地就再也沒有上來。所以，注重流行音樂與其創作背景的結合，不失為一個可以加深學生印象以及對作品認識的極佳形式。

二、融入流行元素，激活音樂課堂

古代教育家孔子說“知之者不如好之者，不知者不如樂之者”。從學生那么熱衷于傳唱流行歌曲這一現象來看，那是很好的開端。教師如果能抓住這一契機，讓一些好的流行歌曲為我所用，音樂課堂一定能“靚”起來。

利用音樂的表現形式，讓學生展開想象，找到自身學習音樂的樂趣。在上到《時間像小馬車》時，機會來了。《時間像小馬車》的導入把學生的思維帶到了平時的游玩中，他們從音樂中感受到在學校、在家里、在街上時間就像小馬車一樣，很快就過去了，因此要珍惜時間。通過時間像小馬車一樣的音樂表現，再引入到《其多列》的時候，同學們不禁為嗩吶演奏者高超的表演技巧拍手叫好，我們的民族樂器竟然還能模仿出各種類型的玩具的叫聲，真實讓學生嘆為觀止。《森林狂想曲》是我非常欣賞的一首現代怡情音樂，笛子奏出動感、優美的主旋律，配上大自然的各種蟲鳴鳥叫、潺潺流水，整個作品具有極強的可聽性，我很想把它介紹給我的學生。如：演唱、舞蹈、邊歌邊舞、器樂演奏……

在帶領學生欣賞《喜多郎》、《神秘園》、女子十二樂坊等現代流行器樂作品時，學生對音樂的理解令我感動。說到女子十二樂坊的形式時，有學生認為把二胡、琵琶等樂器掛在腰間，能夠解放演奏者的身體，使表演更放松、投入。“一千個讀者心中有一千個哈姆雷特”，同一樂曲，不同人有不同的感受，即使同一個人在不同時間感受亦不一樣。創設意境，與音樂對話，讓學生不知不覺地主動參與體驗，隨音樂作品變化或喜或悲……增加電聲伴奏可以使民族樂器演奏出更具現代感的樂曲，被更多的人所接受。也有學生認為十二樂坊把樂曲演奏得比較淺薄，沒有傳統民樂隊的豐富、深沉，需要改進。沒有欣賞何來鑒別，沒有鑒別哪有改進，同學們說得多好！

三、融入流行元素，突破教學難點

流行音樂中也隱含著學生需要掌握的音樂知識，因此，借助流行歌曲滲透音樂知識的教學，用優秀簡單的流行音樂旋律作為視唱教材，激發學生識譜的興趣，也提高了識譜能力，學生把原本枯燥的音樂知識悄然地理解了。

如在學習弱起小節這個音樂知識時，我先教唱網絡歌曲《別說我的眼淚你無所謂》，讓學生找出歌曲第一句的重音是哪個字，學生認真聆聽得出是“人”字，我借此引出弱起小節相關知識，并舉《國歌》第一小節的例子鞏固，學生學得容易，記得清楚。然后我把該歌曲的鋼琴前奏部分翻成五線譜寫在黑板上，看著自己喜歡的歌竟然變成了一個個“小蝌蚪”，學生驚奇又興趣濃厚（學生的這種反應是出乎我的意料的，之后我常把流行歌曲中的好聽片段翻成五線譜拿來當視唱教材），有了前面的視唱練習，學習歌曲的高潮部分時，再要求學生嘗試著打出節奏重音也就不再困難了。

如，在教大附點節奏×·×的時候，我先讓學生欣賞了林俊杰的《就是我》，然后讓他們說說看，在里面有沒有感覺到像“跛子走路”的旋律，然后告訴他們這就是大附點節奏×·× ，再讓學生聽這首歌，并讓他們來學唱有切分節奏的旋律，很快學生就能掌握這一節奏了。這樣，不僅增加了學生學習的興趣，而且實效也不錯。

當然，引進流行文化是為教學服務的，流行元素自始至終是一種教學的輔助手段而不是最終目的，教師要切忌脫離原有的教學目標，為了吸引學生的眼球而信口開河，走入本末倒置的誤區。同時，教師也有責任引導學生正確對待流行文化的種種負面影響，樹立正確的人生觀，培養良好的審美鑒賞能力。