思維導(dǎo)圖教學(xué)策略在高效英語學(xué)習(xí)中的研究

趙紅梅

【摘 要】思維導(dǎo)圖又叫心智導(dǎo)圖是表達(dá)發(fā)散性思維的有效的圖形思維工具 ，它雖然簡(jiǎn)單但是卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。簡(jiǎn)而言之思維導(dǎo)圖是一種將思維形象化的方法。在英語日常教學(xué)中，思維導(dǎo)圖教學(xué)策略發(fā)揮了重要的作用，不僅可以更加生動(dòng)形象的進(jìn)行英語教學(xué)，讓學(xué)生更好地接受知識(shí)點(diǎn)，還可以有效組織課堂，使英語教學(xué)更加高效化。本文以英語教學(xué)中的語法時(shí)態(tài)問題為例進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖；教學(xué)；高效英語學(xué)習(xí)

一、思維導(dǎo)圖的概念

思維導(dǎo)圖是大腦放射性思維的直觀表現(xiàn)，是一種把思維和知識(shí)圖像化和直觀化的過程。思維導(dǎo)圖是一種有效的思維模式，應(yīng)用于記憶、學(xué)習(xí)、思考等的思維“地圖”，有利于人腦的擴(kuò)散思維的展開。思維導(dǎo)圖已經(jīng)在全球范圍得到廣泛應(yīng)用，新加坡教育部將思維導(dǎo)圖列為小學(xué)必修科目，大量的500強(qiáng)企業(yè)也在學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖，中國(guó)應(yīng)用思維導(dǎo)圖大約也有20多年時(shí)間。

二、思維導(dǎo)圖教學(xué)策略的作用

思維導(dǎo)圖是一種新型的高效的教育教學(xué)方式，隨著其在英語教學(xué)中的應(yīng)用更加廣泛，發(fā)揮出越來越明顯的作用。從以下幾個(gè)方面進(jìn)行介紹。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于一種新的教學(xué)策略的運(yùn)用，學(xué)生對(duì)于這種新型的策略會(huì)有好奇心，因此在一定程度上可以吸引學(xué)生的注意力，在課堂上可以積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)，活躍課堂氛圍。因此思維導(dǎo)圖可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的求知欲望。

2.培養(yǎng)良好的記憶習(xí)慣

思維導(dǎo)圖是一種新型的思維模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以培養(yǎng)一種新型的記憶方式，更加高效，不但可以成倍提高學(xué)生的學(xué)習(xí)速度和效率，而且可以更快地將學(xué)習(xí)新知識(shí)與復(fù)習(xí)整合舊知識(shí)聯(lián)系起來。不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。

3.激發(fā)學(xué)生的靈感

思維導(dǎo)圖可以激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與創(chuàng)意，將各種零散的智慧、資源等融會(huì)貫通成為一個(gè)系統(tǒng)，形成一種整體思維。不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)可以進(jìn)行全面的把握，做到心中有數(shù)的地步，而且可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，發(fā)揮自己的想象，進(jìn)行新的記憶方法的探索。

4.形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)思維

思維導(dǎo)圖有助于學(xué)生形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和思維的習(xí)慣，并使學(xué)生將能夠達(dá)到眾多想達(dá)到的目標(biāo)，包括：快速的記筆記，順利通過考試，輕松的表達(dá)溝通、演講、寫作、管理等等。因此思維導(dǎo)圖有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，并形成一種系統(tǒng)全面的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

三、思維導(dǎo)圖教學(xué)策略的具體應(yīng)用

下面以英語教學(xué)中的時(shí)態(tài)問題進(jìn)行具體分析，通過傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)與思維導(dǎo)圖教學(xué)進(jìn)行比較，來發(fā)現(xiàn)思維導(dǎo)圖教學(xué)的優(yōu)越性。

1.傳統(tǒng)教學(xué)策略

教學(xué)過程：首先老師上課時(shí)先講明的知識(shí)點(diǎn)是英語語法中的時(shí)態(tài)分為現(xiàn)在、將來和過去，然后再解釋什么是現(xiàn)在，什么是將來，什么是過去，接著會(huì)介紹將來又可以分為一般現(xiàn)在時(shí)，現(xiàn)在又可以分為一般現(xiàn)在、現(xiàn)在進(jìn)行和現(xiàn)在完成，過去又可以分為一般過去、過去進(jìn)行、過去將來和過去完成。聽完老師這樣的講解，學(xué)生肯定覺得一頭霧水，不知道從哪里記起。同時(shí)現(xiàn)在的教科書都是一部分一部分分開介紹時(shí)態(tài)，所以學(xué)生一般對(duì)于剛學(xué)過的時(shí)態(tài)印象比較深刻，對(duì)于已經(jīng)學(xué)過很久的時(shí)態(tài)就會(huì)比較陌生，甚至都想不起來。所以在做題時(shí)會(huì)感覺到思維混亂，覺得看哪個(gè)答案都像是正確答案。

弊端：這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生的思維發(fā)生僵化，造成思維的混亂與模糊，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握既零碎又不完整。不可能培養(yǎng)學(xué)生良好的記憶習(xí)慣和高效的學(xué)習(xí)方式。這樣的教學(xué)方式既耗費(fèi)時(shí)間，又得不到很好的教學(xué)效果。

2.思維導(dǎo)圖教學(xué)策略

教學(xué)過程：首先老師在上課開始就會(huì)放出一張思維圖，就是關(guān)于所有時(shí)態(tài)的聯(lián)系圖。老師會(huì)讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，得出自己的結(jié)論，對(duì)知識(shí)有一個(gè)大概的把握，知道知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。然后老師對(duì)著圖片進(jìn)行講解，跟著指示箭頭的方向一一分析。學(xué)生的思維更加具有邏輯性和系統(tǒng)性，跟著老師的講解，學(xué)生的思維皆可以發(fā)散到那個(gè)知識(shí)點(diǎn)上。

優(yōu)勢(shì)：這種教學(xué)模式在一定程度上減少了課堂教學(xué)的時(shí)間，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生更加積極有效地投入到英語課堂中；這種教學(xué)模式還可以激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，學(xué)生可以進(jìn)行更好地聯(lián)想和想象；這種教學(xué)模式還可以更加直觀和形象地展示給學(xué)生新的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生構(gòu)建全面完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成系統(tǒng)性思維。

3.思維導(dǎo)圖在大數(shù)據(jù)下的應(yīng)用

大數(shù)據(jù)從本質(zhì)上說是指按照一定的組織結(jié)構(gòu)連接起來的數(shù)據(jù)，是非常簡(jiǎn)單而直接的事物，但是從現(xiàn)象上說，大數(shù)據(jù)所呈現(xiàn)出來的狀態(tài)復(fù)雜多樣。這是因?yàn)橛^察角度不同。思維導(dǎo)圖教學(xué)具有很強(qiáng)的兼容性。因?yàn)樗季S導(dǎo)圖主觀性強(qiáng)，在使用思維導(dǎo)圖時(shí)構(gòu)圖比較隨意，加上思維導(dǎo)圖應(yīng)用的領(lǐng)域十分廣泛，而且表達(dá)方式豐富多樣，所以思維導(dǎo)圖的適用范圍很大，可以與多種教學(xué)手段相結(jié)合。

（1）思維導(dǎo)圖在實(shí)際英語教學(xué)中的應(yīng)用。

（2）思維導(dǎo)圖在英語教學(xué)中可與多媒體設(shè)備結(jié)合起來使用，這樣不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和專注力，而且也有利于提高教學(xué)效率。

結(jié)語

思維導(dǎo)圖教學(xué)策略既有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，也有助于增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，創(chuàng)造一個(gè)和諧有序的教學(xué)氛圍。因此思維導(dǎo)圖教學(xué)策略對(duì)于高效的英語教學(xué)而言是必不可少的一部分。

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