高職應用電子技術專業現代學徒制人才培養模式研究

黎望懷+梅蒙

摘要在社會迅速發展下，電子技術專業的發展備受國人關注，企業對于電子技術專業的人才需求也越來越大，但是當前傳統的電子技術專業的人才培養模式無法滿足企業的用人需求。對此，筆者針對電子技術專業教學模式和人才培養現狀，提出將現代學徒制應用與人才培養模式中，利用現代學徒制可以實現理論與實踐共同學習的教學優勢，對當前的電子技術專業人才培養進行深刻探析，試圖探究出有效的人才培養途徑。

關鍵詞高職教育 電子技術專業 現代學徒制 人才培養模式

引言

高職院校的電子專業人才培養模式存在的主要問題就是與企業人才需求脫軌。首先，高職院校的專業課程設置缺乏創新，現在電子技術專業的課程安排普遍都是一個系統流程，學習普通基礎課、專業基礎課以及專業實訓，而大部分學校由于教學條件以經濟條件對于專業實訓的看重較低，即使組織學生進廠實訓也只是在學校實驗室或者到企業工廠參觀，這種實訓方法缺乏針對性，無法有效培養學生的專業技能。再有，學校的教學觀念過于老舊，有種“閉關鎖國”的架勢，缺乏對社會發展趨勢、企業發展方向、人才需求等的有效分析和正確認識，這直接影響學校對電子技術專業人才培養的目標定位，這樣會導致學生掌握的理論知識與企業各崗位所針對的專業知識出現較大的偏差，學校培養電子專業人才無法迎合企業的崗位要求，最后導致學生就業與企業用人得不到正確發展。基于此，為促進電子技術專業人才培養的發展，筆者利用現代學徒制的優勢特點，將其運用到專業的人才培養途徑中并進行深入研究。

1電子技術專業人才培養應用現代學徒制的必要性分析

現代學徒制的應用有利于滿足企業的用人需求，當前信息科技的飛速發展下，電子技術專業的發展相當快速，其社會、企業對于電子技術專業的人才需求量越來越大，尤其是高質量的技術型人才需求，目前形勢就是供不應求。但是畢業生的就業情況卻不容樂觀，造成這種現象的主要原因就是教育目標與企業需求偏差過大。而現代學徒制可以實現學校與企業生產的無縫接軌，讓學生直接接觸企業生產，親歷崗位學習，這種學生的校園與實踐同時進行學習有利于學生有效整合學習經驗并提高他們的學習熱情，促進人才培養質量的快速提高。現代學徒制能夠促進電子技術專業的人才培養模式的創新，這種新型人才培養模式有利于學校和企業建立良好的合作關系，同時學校可以從中了解到社會、企業真正的人才需求，在之后的教育中會更有針對性地進行人才培養，這有利于人才質量的提高，同時學校也能夠減少一部分的教學壓力，在對學生的創新能力和個性化思維的培養下更具科學性和目的性，這也給學校的教學發展帶來了挑戰，為學校的人才培養創新提供了學習途徑。

2基于現代學徒制的電子技術專業人才培養的發展途經

（1）政府構建扶持機制。我國電子技術專業發展的主要目標就是提高電子技術專業的人才培養質量以及本質解決我國高職畢業生的就業問題。政府作為社會政策的保障機構，有責任和能力幫助解決社會人才的發展問題，所以政府可以在校企合作中作為中間介質和輔助機構，制定相關的激勵政策，促進校企之間的交流合作。比如，在校企合作的電子專業人才培養過程中，政府可以制定一定的獎勵政策或者舉行大型的人才創新競賽，在競賽中對能力突出的學校和企業給予一定的資金補助，或者更多新技術的引進途徑和權利，幫助學校和企業人才培養項目的順利實施，同時這樣也可以增強企業對社會發展的責任感，以及對校企合作的參與積極性，也可以增強學校對電子技術專業人才培養的發展效率。政府也需要不定期對學校和企業進行視察，準確了解當前的人才培養狀態，提供一定的技術和資金幫助，促進學校對電子技術專業的現代學徒制人才培養探究，讓高職院校的電子專業人才培養方向與社會發展需求一致，為企業培養真正的高級技術型人才。

（2）進行學校教學機制的改革。在采用現代學徒制的人才培養過程中，我們要堅持以學生為教學主體開展課程安排，并且在教學形式上擺脫傳統教學的思想束縛，以社會、企業人才需求為教學目的實施教學機制改革，所以在課程設置中，我們要注意電子技術專業人才培養與其的銜接情況，以免造成專業知識與崗位要求不一樣，使培養的人才與社會需求出現偏差。我們在課程內容上可以將其整合到校企項目中，比如對于電子電路設計、電子組裝技術課程，我們可以將其整合到電子產品的設計制作教學中，校企可以直接設置相應的項目教學，讓學生直接實踐操作設計，在條件允許下也可以對產品進行生產制造，讓學生了解到產品生產的主要流程并熟悉其崗位的具體操作以及對電子技術專業的理論知識更深刻的理解。當然在教學中我們需要教師以及企業提供的高級技術員工共同指導，要知道，理論與實踐在技術型人才培養中至關重要，所以教師需要較高的知識水平和較多的實踐經驗，在教師體制改革上，我們可以采用雙師政策，學校教師和企業高級員工共同教學，比如在專業拓展教學中，學校可以直接聘請企業高級員工進行專業拓展講解，分享自己的工作經驗，為學生提供更多的電子專業知識，培養學生的創新能力和個性化思維。

（3）實現可持續發展的人才培養模式。電子技術專業的現代學徒制人才培養需要我們注重其專業的技術性和職業性，以多元化的教學主體制定與企業需求和行業技術相關的人才培養目標，并注重培養學生的可持續發展能力。我們可以利用校企合作以及政府的扶持機制從人才培養的培養目標、內容、方式和質量評價來進行人才發展，所以在實行電子技術專業現代學徒制的人才培養模式時，我們以提高人才的綜合素質能力為主要培養目標，將其主要思想融入到培養內容中，培養內容則是包括校內學習和企業入崗學習，以雙師的教學形式對學生進行理論與實踐兩方面的同時灌輸，比如在電子裝配上，學生通過教師對于電子裝配基礎知識理解后進入企業生產線上進行制作，這一過程則是由企業師傅指導，幫助你了解該崗位的操作步驟和技能，然后就是自己進行電子裝配，在其中學生可以掌握各種電子操作技能，技能掌握也是最后綜合評價的標準之一。最后學校、企業、社會三方結合學生的在校學習和入崗表現進行綜合評價，以授予證書的形式對學生給予能力評價。這種以職業技能為導向的人才培養以及專業證書的授予都讓學生能更快地適應崗位工作，同時實踐中也可以培養學生的自我創造能力和個性化思維。

3電子技術專業人才培養發展現代學徒制的應用反思

在電子技術專業現代學徒制的人才培養的研究中，筆者發現雖然電子技術專業得到了一定的發展，但是現代學徒制的人才培養改革仍存在一些發展問題。比如，現代學徒制的教育思想貫徹不深入，現代學徒制雖然已經被中國教育認可，但是還是有很多高職院校、企業對其基本概念不清楚，所以在進行校企合作時應該怎么進行，怎樣才達到改革目的，校企雙方都沒有經驗，這就需要校企都改變傳統觀念。再有學生和家長對于高職的教育形式不懂，現代學徒制也不了解，所以當學校單方面突然改革就會造成了學生和家長的抵觸心理，甚至不贊同這種教學改革。企業則認為這種人才培養模式會影響工廠的正常生產，即使那些同意校企合作的企業也會擔心自己產業的工作運行以及工作成本，對于學生入崗學習企業也只是提供一個場所，他們沒有任何教學經驗，在校企合作中則都是隨便應付，這使得教學得不到促進發展。還有，在進行校企合作過程中，由于電子技術的企業生產線上存在機器產生噪音干擾和工作環境較差等因素，一部分學生會選擇換行業，這就使得企業得不到預計的人力資源，從而影響了企業對電子技術專業現代學徒制的人才培養的積極性。長此以往，企業的參與積極性也會降低，這對企業深入合作造成了威脅，從而影響電子技術專業人才培養的發展。

4結束語

綜上所述，我們在對電子技術專業現代學徒制的人才培養過程中需要迎合社會、企業發展的需要，要深入了解改革過程中每個環節出現的問題，進行總結分析，最后解決存在的改革問題。基于上文，筆者認為電子技術專業現代學徒制的人才培養還處于實踐探索過程，需要社會、企業、學校的相互支持，共同協作。