新形勢下教輔數字化轉型探究

王韶松

摘要：隨著教育的剛性需求和學生數量的日益龐大，教育出版成為出版行業最重要的陣地。教輔圖書出版的數字轉型為學生提供更加便捷和智能的網絡學習服務的同時，也產生了一定的“副作用”。些“副作用”成為教輔行業數字化轉型的諸多困難和挑戰。本文針對教輔行業面臨的挑戰，詳細闡述了如何實現教輔出版形式的創新、如何加強大數據在教輔行業中的應用以及如何實現紙質教輔在“互聯網+”背景下的轉型等問題，以期發揮“互聯網+”和內容資源的優勢，創新教育出版業務。

關鍵詞：關鍵詞：教育出版；教輔；數字化；“互聯網+”

一、數字轉型下教輔行業面臨的挑戰

目前，我國出版業主要包括大眾出版、專業出版和教育出版三大類。由于教育的剛性需求和學生數量的龐大，教育出版成為出版行業最重要的陣地。而在數字化轉型中，教輔行業面臨來自行業競爭以及自身發展限制的諸多挑戰。由于教輔出版利潤高、門檻低，其生產隊伍不斷壯大，部分出版商急于搶時間、爭市場，粗制濫造、缺乏創新，跟風現象愈演愈烈，不僅攪亂了有序的競爭格局，而且導致大量教輔圖書低水平重復出版，使教輔出版逐漸演變成一種畸形發展態勢。

教輔的數字轉型就是改變現在教輔圖書單純依靠紙質介質傳播的方式，以提供更加便捷和智能的網絡學習服務為目的。但是教輔行業的數字轉型也具有“副作用”，例如，長時間利用電腦或者移動端學習對學生視力造成一定的損害；便捷的網絡編輯技術使數字教輔在傳播過程中，使用者可以對教輔內容隨意修改，從而降低教輔圖書的科學性和編校質量；對于出版社而言，我國的數字出版因版權保護、技術標準、平臺建設、付費習慣等各方面因素的制約，盈利模式仍不清晰。這些“副作用”成為教輔行業數字化轉型的諸多困難和挑戰。

二、如何加強教輔出版形式的創新

由于教輔的本質是重復練習和提高解題的速度與準確性。擁有便捷性、智能化特征的數字出版與教輔的有機結合將是教輔出版的新形勢、新方向，同時會對傳統紙質教輔帶來致命的沖擊。但由于現階段傳統教師教學習慣、學生學習習慣的固化和對數字教輔、在線教育等新產品的不熟悉，使得教輔數字化轉型應用充滿未知，也正因如此，促使業界對數字教輔進行多種探索。比如，多媒體教輔附加二維碼形式，線下為主線上為輔，線下閱讀答題，在線掃碼獲得答案；或是在線增值服務類教輔，設置練習題的等級，低等級的習題依托紙質，如要獲取高等級的習題則需要通過線上獲取，但此種模式依然借助線下。

未來教輔出版形式的創新應重點圍繞提供在線教育綜合服務，著力打造個性化教育解決方案供應商。隨著線上習題資源的日益豐富，教輔線上內容所占比例將越來越大，最終將形成海量題庫。結合人工智能的發展與大數據分析應用，未來線上教輔將根據每位學生的答題特點與學習狀況，自動生成符合各個學生自身特點的練習題，因材施教，更加具有針對性地幫助學生查漏補缺，克服學習上的短板，逐步提高學習成績，真正做到習題的個性化訂制，滿足每一位學生的學習需求。

三、如何實現大數據在教輔行業中的應用

隨著信息技術和教育教學的進一步緊密結合，“大數據+教輔”應用模式的優勢愈發明顯，數字化的教輔產品配合完善的數據采集、分析系統，通過收集分析用戶學習全過程的數據，為用戶提供進一步個性服務。而大數據應用的實現，重點在于以下方面：

1.海量內容數據支撐。出版業是內容產業，內容是數字出版的核心。大數據平臺的搭建首先需要海量優質內容的支撐，需要將教育類資源進行系統化整理存儲，構建如中小學題庫、閱讀材料庫、百科知識庫，從學生學習實際出發，做好課程資源庫建設，在這些資源庫的基礎上進一步開發相關數字內容產品。

2.便捷化數據獲取。除了擁有海量內容，對內容數據的精準提取和便捷利用是關鍵，教輔數字化轉型需要整合出版資源，打破傳統出版形態和信息的組織方式，注重資源深度挖掘，自由重組信息，將信息通過標簽、索引建立元數據庫，為用戶提供圖書內容精準搜索、使用及閱讀服務，為大數據的收集、存儲奠定技術平臺基礎。

3.“私人訂制”個性化教育的實現。通過在線教育平臺，學生基于移動互聯網的學習及溝通行為，其動態軌跡可以清晰地被實時記錄，充分發揮大數據用戶層分析、可視化展現方式等特點的最大效能，展示那些學生以前不可能被觀察到的學習層面，讓實現個性化教育成為可能，進而可以基于學生的需求實現教育的“私人訂制”。

四、紙質教輔如何站在“互聯網+”的風口上借勢起飛

與其說是借勢起飛，不如說是徹底轉型。當前，對于受到互聯網和新媒體巨大沖擊的新聞行業來說，大量新聞報道不再依托紙質，紙質已不具備主流媒介屬性，紙質教輔也面臨同樣困擾。對教輔而言，其不需要反復研究，主要是通過每一道題的檢測，來完成對知識的訓練鞏固。而當前在線教育平臺類如K12，結合互聯網和教輔的特性，通過線上互動式的學習、問答、檢測，以高效、便捷、個性化的方式充分發揮教輔的主要功能。所以在“互聯網+”的風口上，紙質教輔應首先通過內容數字化加工整合，形成海量多媒體數字資源庫，借助移動互聯網形成在線課堂、云題庫、移動課堂APP等產品形式，為學生提供個性化的教學服務，通過私人訂制因材施教，打造創新型教育服務平臺。隨著探索與發展，線上逐步積累大數據，利用大數據衍生教育產業鏈價值，打造多元化產品服務，實現紙質教輔的徹底轉型。

五、如何發揮自身優勢，創新教育出版業務

在“互聯網+”背景下，在線教育是傳統教育出版行業轉型升級發展的新大路，教育信息化戰略為在線教育帶來了寶貴的發展契機。作為傳統出版單位，基于對國際出版形勢的判斷和對國內教育政策的把握，應重點打造“線上+線下”于一體的在線教育發展模式。第一，整合教育內容資源，打造品牌產品線。運用內容資源的優勢，形成以數字化教材、教輔題庫、專家數據庫為核心的在線教育競爭優勢，開發一系列“立足本地、展望全國”的在線教育平臺。第二，融合互聯網思維，實現商業模式轉型。例如，新東方教育從線下發展到線上，滬江網從線上輻射線下。我們應利用大數據驅動運用管理，構建“線下—線上—線下”全方位、個性化的在線教育服務系統，探索出持續盈利的商業模式。第三，搭建三方合作平臺，通力合作，互利共贏。因此，我們要發揮教育行業渠道優勢，從股份公司的整體利益出發，整合教材中心、數字中心和新華書店三方平臺資源，拓展B2B、O2O商業模式，組建一支高效的在線教育團隊。

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