新形勢下教輔數(shù)字化轉(zhuǎn)型探究

王韶松

摘要：隨著教育的剛性需求和學(xué)生數(shù)量的日益龐大，教育出版成為出版行業(yè)最重要的陣地。教輔圖書出版的數(shù)字轉(zhuǎn)型為學(xué)生提供更加便捷和智能的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)服務(wù)的同時，也產(chǎn)生了一定的“副作用”。些“副作用”成為教輔行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的諸多困難和挑戰(zhàn)。本文針對教輔行業(yè)面臨的挑戰(zhàn)，詳細(xì)闡述了如何實(shí)現(xiàn)教輔出版形式的創(chuàng)新、如何加強(qiáng)大數(shù)據(jù)在教輔行業(yè)中的應(yīng)用以及如何實(shí)現(xiàn)紙質(zhì)教輔在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的轉(zhuǎn)型等問題，以期發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”和內(nèi)容資源的優(yōu)勢，創(chuàng)新教育出版業(yè)務(wù)。

關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：教育出版；教輔；數(shù)字化；“互聯(lián)網(wǎng)+”

一、數(shù)字轉(zhuǎn)型下教輔行業(yè)面臨的挑戰(zhàn)

目前，我國出版業(yè)主要包括大眾出版、專業(yè)出版和教育出版三大類。由于教育的剛性需求和學(xué)生數(shù)量的龐大，教育出版成為出版行業(yè)最重要的陣地。而在數(shù)字化轉(zhuǎn)型中，教輔行業(yè)面臨來自行業(yè)競爭以及自身發(fā)展限制的諸多挑戰(zhàn)。由于教輔出版利潤高、門檻低，其生產(chǎn)隊伍不斷壯大，部分出版商急于搶時間、爭市場，粗制濫造、缺乏創(chuàng)新，跟風(fēng)現(xiàn)象愈演愈烈，不僅攪亂了有序的競爭格局，而且導(dǎo)致大量教輔圖書低水平重復(fù)出版，使教輔出版逐漸演變成一種畸形發(fā)展態(tài)勢。

教輔的數(shù)字轉(zhuǎn)型就是改變現(xiàn)在教輔圖書單純依靠紙質(zhì)介質(zhì)傳播的方式，以提供更加便捷和智能的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)服務(wù)為目的。但是教輔行業(yè)的數(shù)字轉(zhuǎn)型也具有“副作用”，例如，長時間利用電腦或者移動端學(xué)習(xí)對學(xué)生視力造成一定的損害；便捷的網(wǎng)絡(luò)編輯技術(shù)使數(shù)字教輔在傳播過程中，使用者可以對教輔內(nèi)容隨意修改，從而降低教輔圖書的科學(xué)性和編校質(zhì)量；對于出版社而言，我國的數(shù)字出版因版權(quán)保護(hù)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、平臺建設(shè)、付費(fèi)習(xí)慣等各方面因素的制約，盈利模式仍不清晰。這些“副作用”成為教輔行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的諸多困難和挑戰(zhàn)。

二、如何加強(qiáng)教輔出版形式的創(chuàng)新

由于教輔的本質(zhì)是重復(fù)練習(xí)和提高解題的速度與準(zhǔn)確性。擁有便捷性、智能化特征的數(shù)字出版與教輔的有機(jī)結(jié)合將是教輔出版的新形勢、新方向，同時會對傳統(tǒng)紙質(zhì)教輔帶來致命的沖擊。但由于現(xiàn)階段傳統(tǒng)教師教學(xué)習(xí)慣、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的固化和對數(shù)字教輔、在線教育等新產(chǎn)品的不熟悉，使得教輔數(shù)字化轉(zhuǎn)型應(yīng)用充滿未知，也正因如此，促使業(yè)界對數(shù)字教輔進(jìn)行多種探索。比如，多媒體教輔附加二維碼形式，線下為主線上為輔，線下閱讀答題，在線掃碼獲得答案；或是在線增值服務(wù)類教輔，設(shè)置練習(xí)題的等級，低等級的習(xí)題依托紙質(zhì)，如要獲取高等級的習(xí)題則需要通過線上獲取，但此種模式依然借助線下。

未來教輔出版形式的創(chuàng)新應(yīng)重點(diǎn)圍繞提供在線教育綜合服務(wù)，著力打造個性化教育解決方案供應(yīng)商。隨著線上習(xí)題資源的日益豐富，教輔線上內(nèi)容所占比例將越來越大，最終將形成海量題庫。結(jié)合人工智能的發(fā)展與大數(shù)據(jù)分析應(yīng)用，未來線上教輔將根據(jù)每位學(xué)生的答題特點(diǎn)與學(xué)習(xí)狀況，自動生成符合各個學(xué)生自身特點(diǎn)的練習(xí)題，因材施教，更加具有針對性地幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，克服學(xué)習(xí)上的短板，逐步提高學(xué)習(xí)成績，真正做到習(xí)題的個性化訂制，滿足每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

三、如何實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)在教輔行業(yè)中的應(yīng)用

隨著信息技術(shù)和教育教學(xué)的進(jìn)一步緊密結(jié)合，“大數(shù)據(jù)+教輔”應(yīng)用模式的優(yōu)勢愈發(fā)明顯，數(shù)字化的教輔產(chǎn)品配合完善的數(shù)據(jù)采集、分析系統(tǒng)，通過收集分析用戶學(xué)習(xí)全過程的數(shù)據(jù)，為用戶提供進(jìn)一步個性服務(wù)。而大數(shù)據(jù)應(yīng)用的實(shí)現(xiàn)，重點(diǎn)在于以下方面：

1.海量內(nèi)容數(shù)據(jù)支撐。出版業(yè)是內(nèi)容產(chǎn)業(yè)，內(nèi)容是數(shù)字出版的核心。大數(shù)據(jù)平臺的搭建首先需要海量優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的支撐，需要將教育類資源進(jìn)行系統(tǒng)化整理存儲，構(gòu)建如中小學(xué)題庫、閱讀材料庫、百科知識庫，從學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，做好課程資源庫建設(shè)，在這些資源庫的基礎(chǔ)上進(jìn)一步開發(fā)相關(guān)數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)品。

2.便捷化數(shù)據(jù)獲取。除了擁有海量內(nèi)容，對內(nèi)容數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)提取和便捷利用是關(guān)鍵，教輔數(shù)字化轉(zhuǎn)型需要整合出版資源，打破傳統(tǒng)出版形態(tài)和信息的組織方式，注重資源深度挖掘，自由重組信息，將信息通過標(biāo)簽、索引建立元數(shù)據(jù)庫，為用戶提供圖書內(nèi)容精準(zhǔn)搜索、使用及閱讀服務(wù)，為大數(shù)據(jù)的收集、存儲奠定技術(shù)平臺基礎(chǔ)。

3.“私人訂制”個性化教育的實(shí)現(xiàn)。通過在線教育平臺，學(xué)生基于移動互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)及溝通行為，其動態(tài)軌跡可以清晰地被實(shí)時記錄，充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)用戶層分析、可視化展現(xiàn)方式等特點(diǎn)的最大效能，展示那些學(xué)生以前不可能被觀察到的學(xué)習(xí)層面，讓實(shí)現(xiàn)個性化教育成為可能，進(jìn)而可以基于學(xué)生的需求實(shí)現(xiàn)教育的“私人訂制”。

四、紙質(zhì)教輔如何站在“互聯(lián)網(wǎng)+”的風(fēng)口上借勢起飛

與其說是借勢起飛，不如說是徹底轉(zhuǎn)型。當(dāng)前，對于受到互聯(lián)網(wǎng)和新媒體巨大沖擊的新聞行業(yè)來說，大量新聞報道不再依托紙質(zhì)，紙質(zhì)已不具備主流媒介屬性，紙質(zhì)教輔也面臨同樣困擾。對教輔而言，其不需要反復(fù)研究，主要是通過每一道題的檢測，來完成對知識的訓(xùn)練鞏固。而當(dāng)前在線教育平臺類如K12，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)和教輔的特性，通過線上互動式的學(xué)習(xí)、問答、檢測，以高效、便捷、個性化的方式充分發(fā)揮教輔的主要功能。所以在“互聯(lián)網(wǎng)+”的風(fēng)口上，紙質(zhì)教輔應(yīng)首先通過內(nèi)容數(shù)字化加工整合，形成海量多媒體數(shù)字資源庫，借助移動互聯(lián)網(wǎng)形成在線課堂、云題庫、移動課堂APP等產(chǎn)品形式，為學(xué)生提供個性化的教學(xué)服務(wù)，通過私人訂制因材施教，打造創(chuàng)新型教育服務(wù)平臺。隨著探索與發(fā)展，線上逐步積累大數(shù)據(jù)，利用大數(shù)據(jù)衍生教育產(chǎn)業(yè)鏈價值，打造多元化產(chǎn)品服務(wù)，實(shí)現(xiàn)紙質(zhì)教輔的徹底轉(zhuǎn)型。

五、如何發(fā)揮自身優(yōu)勢，創(chuàng)新教育出版業(yè)務(wù)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，在線教育是傳統(tǒng)教育出版行業(yè)轉(zhuǎn)型升級發(fā)展的新大路，教育信息化戰(zhàn)略為在線教育帶來了寶貴的發(fā)展契機(jī)。作為傳統(tǒng)出版單位，基于對國際出版形勢的判斷和對國內(nèi)教育政策的把握，應(yīng)重點(diǎn)打造“線上+線下”于一體的在線教育發(fā)展模式。第一，整合教育內(nèi)容資源，打造品牌產(chǎn)品線。運(yùn)用內(nèi)容資源的優(yōu)勢，形成以數(shù)字化教材、教輔題庫、專家數(shù)據(jù)庫為核心的在線教育競爭優(yōu)勢，開發(fā)一系列“立足本地、展望全國”的在線教育平臺。第二，融合互聯(lián)網(wǎng)思維，實(shí)現(xiàn)商業(yè)模式轉(zhuǎn)型。例如，新東方教育從線下發(fā)展到線上，滬江網(wǎng)從線上輻射線下。我們應(yīng)利用大數(shù)據(jù)驅(qū)動運(yùn)用管理，構(gòu)建“線下—線上—線下”全方位、個性化的在線教育服務(wù)系統(tǒng)，探索出持續(xù)盈利的商業(yè)模式。第三，搭建三方合作平臺，通力合作，互利共贏。因此，我們要發(fā)揮教育行業(yè)渠道優(yōu)勢，從股份公司的整體利益出發(fā)，整合教材中心、數(shù)字中心和新華書店三方平臺資源，拓展B2B、O2O商業(yè)模式，組建一支高效的在線教育團(tuán)隊。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚柏年.數(shù)字出版商業(yè)模式研究[D].上海：華東師范大學(xué)，2012.

[2]王婷.中小學(xué)教輔圖書市場營銷研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2010.

[3]邱楚芝.媒介融合背景下數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)價值鏈治理研究[D].廣州：暨南大學(xué)，2011.

[4]韓玉紅.論新媒體時代我國圖書出版業(yè)的發(fā)展策略[D].鄭州：鄭州大學(xué)，2011.

[5]王琦.我國教輔圖書市場現(xiàn)行深度分銷模式研究[D].長春：吉林大學(xué)，2010.

[6]張悅悅.中小學(xué)教輔圖書的網(wǎng)絡(luò)出版研究[D].西安：陜西師范大學(xué)，2011.

[7]陳銀霞.教輔圖書出版的現(xiàn)狀和未來走向預(yù)測[D].長沙：湖南師范大學(xué)，2011.

[8]蔡林君.中小學(xué)教輔圖書品牌營銷策略研究[D].成都：四川大學(xué)，2007.