高職院校影視動畫專業(yè)課程體系、教學(xué)內(nèi)容改革與整體優(yōu)化探究

王錦繡

摘要：隨著高職院校的發(fā)展，影視動畫專業(yè)面臨著課程體系、教學(xué)內(nèi)容改革與整體優(yōu)化的問題。本文從影視動畫教學(xué)方式、理念和體系方面對如何進行影視動畫教學(xué)改革進行了一系列探究。

關(guān)鍵詞：高職院校；影視動畫專業(yè)；課程體系；教學(xué)內(nèi)容改革；整體優(yōu)化

近年來，隨著影視動畫產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，影視動畫專業(yè)設(shè)計人才的需求也不斷增加。高職院校影視動畫教育需不斷改革培養(yǎng)方式，調(diào)整學(xué)科建設(shè)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)出市場需要的影視動畫設(shè)計人才。

一、高職院校影視動畫專業(yè)課程設(shè)置的主要問題

1.課程體系目標定位模糊。高職教育的課程體系應(yīng)該以職業(yè)崗位為導(dǎo)向，課程應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)工作過程的內(nèi)在邏輯性，對崗位實踐的過程追求完整和嚴謹。但是，目前很多高職院校影視動畫專業(yè)的課程體系設(shè)置忽略了職業(yè)性的特點，雖然有些課程在教學(xué)中加入了實訓(xùn)環(huán)節(jié)，但大多停留在表面，沒有制訂出具體的實訓(xùn)內(nèi)容、方法和評價指標，也缺乏相應(yīng)的實訓(xùn)基地。

2.課程內(nèi)容的選擇與組織不合理。在專業(yè)課的設(shè)置上，為了體現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)實踐能力和動手操作能力的特點，很多高職院校缺乏理論課的設(shè)置，這阻礙了學(xué)生對實踐的理解和掌握。高職學(xué)生不僅要掌握實踐技能，還要有相應(yīng)的理論知識作為指導(dǎo)，這樣才能更牢固地掌握實踐技能，有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

二、建構(gòu)科學(xué)的影視動畫課程結(jié)構(gòu)

構(gòu)建科學(xué)的影視動畫課程結(jié)構(gòu)是培養(yǎng)本專業(yè)人才的重要環(huán)節(jié)，其基礎(chǔ)課程結(jié)構(gòu)主要包括：

1.人文素質(zhì)模塊。分為思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、形勢與政策以及人文選修課等相關(guān)課程。該模塊的目的是培養(yǎng)學(xué)生運用馬克思主義的立場、觀點和方法分析、研究問題，使學(xué)生具有良好的職業(yè)道德和社會交往與處世能力。

2.專業(yè)模塊。分為設(shè)計素描（速寫）、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、影視動畫視聽語言等基礎(chǔ)課程。該模塊的目的是培養(yǎng)學(xué)生具備基本的專業(yè)理論素養(yǎng)，為創(chuàng)新設(shè)計奠定基礎(chǔ)。

3.專業(yè)技能模塊。包括Flash動畫設(shè)計與制作、Photoshop圖形圖像處理、攝影攝像基礎(chǔ)與創(chuàng)作、三維動畫軟件及應(yīng)用、影視動畫后期合成與非線性編輯、影視短片項目制作、動畫人物造型設(shè)計、動畫運動規(guī)律、動畫繪制、動畫場景造型設(shè)計、插畫項目設(shè)計與制作、原畫設(shè)計等相關(guān)課程。該模塊設(shè)計的目的是培養(yǎng)學(xué)生具有基本的專業(yè)技能。

4.綜合能力模塊。包括項目式教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計的課程。這兩門課程將作為專業(yè)課程的重點。在課程學(xué)習(xí)的最后一年，將以此模塊為主線，把前兩個學(xué)年所學(xué)的知識以完整的設(shè)計項目形式呈現(xiàn)。三、基于“項目+工作室+校企合作”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式

1.項目導(dǎo)入教學(xué)

以南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，2015年本校影視動畫專業(yè)增加了項目創(chuàng)新和應(yīng)用課程，以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)的形式，鼓勵學(xué)生進行項目創(chuàng)新和應(yīng)用。由學(xué)生自由組成3～8人小組進行項目研發(fā)和創(chuàng)新，提出創(chuàng)新項目并制訂出項目方案，選擇相關(guān)專業(yè)教師進行指導(dǎo)。項目計劃和方案完成后，由專業(yè)組成專家團隊對項目的創(chuàng)新性、可行性、價值等各方面進行評估，學(xué)生進行項目答辯，答辯通過可以進行項目實施。項目實施過程由教師指導(dǎo)，項目結(jié)束后由專家組對項目進行評估打分，由此真正落實產(chǎn)、學(xué)、研、創(chuàng)相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。

2.基于工作室的專業(yè)實踐教學(xué)

對藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)關(guān)鍵要注重其藝術(shù)創(chuàng)作力的提升。學(xué)生的特長、藝術(shù)追求及發(fā)展方向各有不同，為此學(xué)校要設(shè)置專業(yè)工作室，這也是影視動畫課程體系設(shè)置的重要環(huán)節(jié)。以專業(yè)工作室為平臺，設(shè)置不同方向的興趣小組，并安排專門的導(dǎo)師，學(xué)生選擇自己的發(fā)展方向，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進行個性化的學(xué)習(xí)。

3.校企合作

校企合作是學(xué)校和企業(yè)共同完成人才培養(yǎng)的一種教育模式，這種模式可以將學(xué)校和企業(yè)的教育資源進行整合并加以充分利用。影視動畫專業(yè)校企合作模式應(yīng)該根據(jù)行業(yè)要求及實際項目工作的需要，運用靈活、多段式的教學(xué)組織模式，實施“輪崗—定崗—頂崗”的預(yù)就業(yè)實習(xí)安排，使學(xué)生在第六個學(xué)期自然遞進到就業(yè)工作，實現(xiàn)畢業(yè)生零距離就業(yè)。同時，將企業(yè)項目植入課程當(dāng)中，做到了人才培養(yǎng)與企業(yè)需求無縫對接。基于“項目+工作室+校企合作”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式是改革高職院校影視動畫專業(yè)課程體系的重要途徑。校企聯(lián)手，在服務(wù)企業(yè)和貢獻社會的過程中不斷促進專業(yè)的發(fā)展，提高了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，不斷輸送創(chuàng)新型和應(yīng)用型影視動畫人才，促進了文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]魏歡.藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)群課程體系、教學(xué)內(nèi)容改革的整體優(yōu)化研究[J].藝術(shù)科技，2014（3）.

[2]黃曉瑜.獨立學(xué)院動畫設(shè)計課程教學(xué)模式改革[J].藝術(shù)科技，2014（3）.