現代職教理念在思政課程中的運用

李瓊英

摘要：目前，現代職業教育思政課程的教學中，職教理念的合理運用能夠使教學變得更為有效，也只有將職教理念融入到日常的教學中，才能夠讓教學的實效性得到有效的保證。本文就針對這一問題，從多方面來展開相應的分析，以便讓思政課程教學得到更好的發展。

關鍵詞：現代職教理念；思政課程；職業教育

現在職業教育體系下思政課程教學的目的是極為明確的，就是為了讓學生能夠通過對思政課程的學習來樹立起正確的價值觀，以便學生能夠得到健康穩定的持續發展。在思政課程教學的具體開展過程中，教師要注意指導學生去對教學活動的內在規律進行認識，并將現代職教理念適時的融入其中，以便讓學生的思想和行動在一個可控的范圍內發展，從而讓學生能夠在教學的合理引導下實現正確價值觀樹立的基本目標，進而讓學生對思政課程的學習能夠獲得較好的效果。本文就嘗試著從知識性、政治性、人文性三個方面來進行探討，以便尋求到現代職教理念在思政課程中的具體運用方法。

一、將教學的內容予以充實

在現代職教理念的引導下，為了讓思政課程的理論教學得到順利的開展，那么就需要不斷的將教學內容予以豐富，以便讓學生的文化知識水平得到有效的提高，從而讓學生得到更為全面的發展。

第一，教師要在現代職教理念的引導下，將課堂理論知識予以盡可能的豐富。職業教育中的思政課程的綜合性極強，其涵蓋了知識、思想和人文三個方面的教育內容，而三者的教育是一個循序漸進的過程，先進行知識方面的教育，再進行思想方面的教育，最后將知識和思想整合起來回歸到人文方面的教育之中，這樣學生才能從知識的不斷積累遷移到思想品德的有效培養。教學前，教師要先做好知識教學這一環節，通過對相應的政治理論知識進行全面的講授，讓整個思政課程的教學得到更好的推進與發展。同時，教師要注意將現代職教理念與思政課程的具體教學進行融合，以便能夠讓思政教學的知識性得到更為全面的發揮，這樣才能讓學生的思想政治素質能夠和科學文化素質得到同步提升，使學生掌握到的知識能在不斷的內化過程中向著思想的方面不斷深化。

第二，教師要在現代職教理念的指導下，將自身的綜合素質和能力予以提升，以便為學生提供更好的教學引導。正是由于職業教育中的思政課程擁有極強綜合性，所以對進行授課的教師提出了較高的要求，教師要想讓教學得到更好的開展，就必須要具備一定的理論基礎知識及專業素養，才能夠對學生進行全面而正確的引導，讓學生在思政課程的學習中得到不斷的提升。因此，教師要不斷的去進行自我學習，通過學習來將自身的學科知識予以豐富，并將社會主義實踐結合到相關的理論教學之中，以便讓理論知識能夠被賦予時代的使命，從而使得教學的思路能夠在不斷的發展中獲得創新。同時，教師在對學生進行思政課程的教學時，一定要充分的將現代職教理念融入其中，以便讓思政課程的知識性得到更好的體現，并嘗試著將這種知識性深入到思政課程教學的每一個角落，這樣的課程教授內容才能夠變得更為充實，課堂才能夠更受學生的歡迎，才能夠更好的將學生的目光予以吸引。

二、用政治方向來對學生進行引導

在現代職教理念不斷的強化下，思政課程教學對學生未來發展的指引作用得到了更為突出的體現。因此，要想讓思政課程教育得到更好的開展，那么教師先就要在教學的過程中將政治方向予以明確，并使之在較長時間內保持相對的穩定。換而言之，教師要在思政課程的教學中堅持馬克思列寧主義，融入毛澤東思想和中國特色社會主義理論，貫徹二十四字核心價值觀的基本方針，讓學生能夠自覺的抵制一切錯誤，使學生的思想政治素養在正確政治思想的引導下得到持續的提升。

第一，教師要在現代職教理念的引導下開展具體的思政課程教學工作，為學生指引正確的政治發現，讓學生的思想政治素養能夠得到有效且高效的培養。當前，職業教育體系下的思政課程教學受到全球一體化、價值取向多元化、現實社會信息化等多方綜合因素的影響，這樣就使得一些錯誤的思潮對具體的思政課程教學產生了干擾，這就導致了思政課程的“政治性”受到了一定程度的影響，并開始有了被逐漸弱化的趨勢。正因如此，教師要能夠引導學生樹立起正確的信念，并保持正確且崇高的理想，以此來讓學生對思政課程的相關專業知識進行更為深入的學習，從而讓學生的思想政治素質得到有效的提高，進而讓整個國家得到更好的發展。

第二，教師要在現代職教理念引導下將政治方向予以明確，那么就要將自身的示范作用予以充發揮，在平時多去了解一些國家大事，對國家的具體政策和方針進行全面深入的了解，使自身的思想能夠和黨中央保持高度的一致，以便用自己的一言一行來對學生進行有效的引導。同時，教師在具體的思政課程教學的開展中，要將教學的具體目標予以明確，把培養學生正確的價值觀放在教學中的首要位置，從而引導學生形成一定的政治意識。

三、思政課程教學的人文性回歸

在這瞬息萬變的社會中，教師要讓學生做到“修人文以潤其德”。也就是說，在現代職教理念的不斷引導下，思政課程的具體教學在經歷了知識性和政治性兩大方面的教學后，教師要開始把教學向著人文性的方向進行回歸，從而讓教學能夠發揮出更大的作用，使學生能夠在潛移默化中受到影響。在職業教育思政課程的具體理論教學中，教師在完成了對學生的理論知識教學和政治方向引導后，就要開始對學生審美文化情趣進行全方位的培養，讓學生能夠形成積極向上的精神意識，以此來幫助學生得到更為全面的健康成長和發展。因此，教師要對學生施以必要的人文關懷，讓職業教育思政課程能夠向著人文進行回歸，從而反過來讓整個教學的發展得到有效的促進；同時，教師要對相關教學內容中的人文元素進行提煉，把具體教學過程中的人文元素充分的發掘出來，并將符合學生實際發展需求的部分篩選出來，使學生在對思政課程的學習中獲得強烈的文化認同感和歸屬感，令學生的道德品質能夠進一步的升華。

思政課程作為知識性、政治性、人文性的綜合體現，其對整個職業教育的發展起著十分積極的作用。在思政課程的具體開展中，教師要注意將現代職教理念融入其中，使教學的內容變得豐富起來，為學生指引正確的政治方向，讓整個思政課程開始向著人文回歸，這樣能夠讓思政教學更具針對性和指向性，使整個職業教學的發展得到有力的推動。