淺析高職物理教學中物理模型的應(yīng)用

呂守仙

摘要：物理模型能夠?qū)⒊橄蟮奈锢硭枷刖攥F(xiàn)化，有助于加深學生的印象，使學生更好地理解和掌握物理知識，促進學生物理綜合素質(zhì)的快速提升，因而在高職物理教學中得到了廣泛的應(yīng)用。本文將論述物理教學中常見的物理模型，并提出物理模型在高職物理教學中的實踐應(yīng)用策略，以期充分發(fā)揮物理模型的作用，全面提高高職物理教學的實效性。

關(guān)鍵詞：高職；物理教學；物理模型；應(yīng)用

物理是一門應(yīng)用型學科，需要學生在充分了解和掌握物理知識和原理的基礎(chǔ)上，解決生活中的實際問題，其對學生的邏輯思維能力、想象能力、分析能力等提出了較高的要求。對于高職物理教學來說，由于學生的物理水平普遍不高，學習能力存在差異，給教學工作增加了一定的難度。而物理模型的應(yīng)用可以有效解決上述問題。

一、物理教學中常見的物理模型

1.對象模型。此類模型大多用于研究客觀存在的物體，這些物體包括質(zhì)點、電荷、彈簧振子、電流表、電壓表等。以質(zhì)點的運動為例，僅僅考慮質(zhì)點的運動情況，忽視其本身的質(zhì)量和大小，是一種將研究對象理想化的物理模型。

2.條件模型。此類模型是將物體所在的環(huán)境理想化。比如，帶電粒子在電場中運動，同時受到電場力和重力的影響，由于粒子的質(zhì)量較小，其重力可以忽略不計，所以電場力起主導作用，在分析這類問題時只需考慮電場力即可。

3.狀態(tài)模型和過程模型。此類模型通常用于研究力學、電學和熱學問題，是以時間為變量，了解研究對象一定時間內(nèi)的物理狀態(tài)和物理過程的變化，如力學中的勻速直線運動、電學中的等幅震蕩、熱學中的等壓變化等，都屬于狀態(tài)模型和過程模型的研究范疇。

4.理想化實驗。理想化實驗是以邏輯法則為主要依據(jù)，在真實實驗的基礎(chǔ)上進行的一種抽象思維的活動，通過對主要矛盾的分析推理，找出客觀現(xiàn)象和過程的發(fā)生規(guī)律，并加以總結(jié)，最終得出結(jié)論。

二、物理模型在高職物理教學中的應(yīng)用策略

1.建立模型概念，理解概念實質(zhì)。物理概念在高職物理教學中占據(jù)至關(guān)重要的地位。唯有深刻了解和記憶物理概念，在腦海中建立物理知識網(wǎng)絡(luò)，將物理概念和與之相關(guān)的問題聯(lián)系起來，學生才能活學活用，物理問題也會迎刃而解。構(gòu)建概念模型能夠?qū)⒊橄蟮奈锢砀拍罹唧w而形象地展示在學生面前，有助于學生理解概念的內(nèi)涵、抓住事物的本質(zhì)，使學生理解物理概念時更加深入、透徹，解決物理問題時更加游刃有余。

2.認清條件模型，突出主要矛盾。條件模型與概念模型類似，都是突出主要矛盾，忽視次要矛盾，為學生提供清晰的解題思路，提高對問題的研究效率。例如，在對運動物體進行受力分析時，往往會特別說明物體所在的平面或斜面光滑，這就構(gòu)建了一個十分典型的條件模型，意味著要忽視摩擦力的影響，只需考慮重力的作用，有效簡化了物理問題。

3.構(gòu)造過程模型，建立物理圖景。過程模型的構(gòu)建，就是將物理現(xiàn)象發(fā)生的過程進行模型化，通過構(gòu)建物理圖景將復雜的過程進行分解和簡化，從而加深學生對物理過程的理解。在構(gòu)建過程模型時，也要遵循抓住事物主要因素、忽略次要因素的特點。比如，研究平拋物體的運動規(guī)律時，就可以假設(shè)質(zhì)點在不受外力作用的情況下做勻速直線運動，或者假設(shè)質(zhì)點在豎直方向僅受重力作用而做自由落體運動。通過簡單的過程模型，不僅可以將復雜的概念簡單化，還能夠培養(yǎng)學生的思維能力。

4.轉(zhuǎn)換物理模型，深入理解模型。除了上述模型的構(gòu)建之外，教師在教學中還要將物理的基礎(chǔ)模型及其轉(zhuǎn)換模型展示給學生，讓學生深入理解物理模型，這樣學生在遇到類似的物理問題時可以舉一反三，快速獲得解題思路，顯著提高其物理學習效率和學習質(zhì)量。例如，建立起“單擺”這一理想化模型后，理解了單擺的周期公式，可以解決類似于單擺的一系列問題。

5.完善物理模型，提升教學水平。隨著科技的快速發(fā)展，各種現(xiàn)代化的技術(shù)手段被應(yīng)用于高職物理教學之中，給高職物理教學注入了新的生機和活力。教師應(yīng)遵循時代的發(fā)展趨勢，將物理模型進行改進和創(chuàng)新，擴大物理模型的應(yīng)用范圍，提高模型的應(yīng)用效果。教師可以運用信息技術(shù)構(gòu)建物理模型，將文字、圖片、音頻、視頻等有機結(jié)合起來，對物理現(xiàn)象進行更形象的闡釋，促使物理模型更好地為高職物理教學服務(wù)。

三、結(jié)語

物理模型在高職物理教學中具有重要的作用，有助于增加學生對物理現(xiàn)象的了解和對物理概念的記憶，同時，簡化了物理問題，全面提高了物理教學水平。教師應(yīng)正確認識物理模型，制訂科學合理的物理教學計劃，將物理模型有效應(yīng)用到物理現(xiàn)象的研究中，為高職物理教學的順利開展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]傅玲，何新鳳.模型教學在物理教育專業(yè)中的應(yīng)用[J].教育與職業(yè)，2013（2）.

[2]胡安良.物理模型的建立及在物理教學中的應(yīng)用[J].物理教學探討，2012（1）.