基于“互聯網+”的高校財會專業課程教學改革探析

劉慧

摘要：本文從“互聯網+”時代背景下高校財會專業教學面臨的機遇與挑戰談起，進而重點探析財會專業課程教學改革的具體途徑，希望能夠對新形勢下高校財會專業教學質量的提升提供參考。

關鍵詞：“互聯網+”；高校；財會專業；課程教學改革

“互聯網+”時代的到來為高校財會專業教學帶來新的機遇與挑戰，對財會專業課程教學改革也有推動作用。高校財會專業在教學理念、目標和培養機制上要不斷順應“互聯網+”的趨勢，通過互聯網信息管理技術與財會專業課程相融合的方式，使課程教學改革更加智能化和實效化，進而全面提升學生的綜合素質。

一、“互聯網+”背景下高校財會專業教學面臨的機遇

首先，“互聯網+”能夠改變傳統封閉的教學形式，運用開放的模式培養學生的創新思維和實踐能力；其次，“互聯網+”能夠深度實現教與學的融合，可以充分調動學生的積極性，使其靈活尋求解決問題的方法，并增強團隊協作意識；最后，“互聯網+”對調整財會專業教學方式和思路具有促進作用，通過財會網絡大數據可以有效提升教師的教學水平。

二、“互聯網+”背景下高校財會專業教學面臨的挑戰

首先，“互聯網+”背景下，財會專業教學要凸顯動態財務分析和評價轉化，而且賬務數據處理和收集工作強調學生精通計算機和網絡技能。如今企業需要高素質財務管理人員，通過財會信息化為企業發展提供精準的決策，這就對高校財會專業教學提出了更高要求。其次，傳統高校財會專業教學模式較為單一，側重理論式教育，不利于學生自主思維的培養和創新應用能力的形成。因此在“互聯網+”背景下，利用互聯網優勢優化教學模式是目前高校財會專業課程改革的核心。再次，在“互聯網+”背景下，財會專業知識更新速度逐漸加快，教師要充分引導學生利用互聯網和大數據進行課下自主學習，以適應社會的發展和企業用人需求；最后，“互聯網+”對財會教師的挑戰也不容忽視，教師要摒棄傳統的教學思維和方法，與時俱進。

三、“互聯網+”背景下高校財會專業課程教學改革的途徑和對策

1.充分依托“互聯網+” 教育理念。高校財會專業課程教學改革的前提是要充分重視并依托“互聯網+” 教育理念。一方面，要做好網絡基礎設施建設，如財會大數據的建立和完善，以形成教育模式的個性化進程，并為師生提供“一站式”教學服務；另一方面，完善財會專業課程專業資源管理，不斷升級與融合“互聯網+”教務管理體系。此外，在“互聯網+”教育模式下，學生依舊是教學主體，課程教學改革要充分體現學生的學習興趣和主體需求。

2.完善財會專業課程體系。財會專業課程設計要不斷優化教材內容，創新教學方法，豐富教學資源，以完善財會專業課程體系。教師要與學生有效互動，凸顯學生的主體地位，在課程設置的改革中要確保科學性、開放性和系統性，有效銜接金融學、經濟學和網絡會計等課程。與此同時，教學形式的組織要盡量借助“互聯網+”的作用，進而使課堂教學更加有效。

3.優化網絡課程平臺。在“互聯網+”時代，財會知識數據呈現海量化的特征，因此課程教學改革要重視構建和優化網絡課程平臺。網絡課程平臺是以提高人才培養質量為目標、以“互聯網+”教育為依托、以計算機財會應用程序為載體的新型教學模式。它不僅能夠滿足課堂教學的需求，還可以在課下為學生進行自主討論式學習提供服務?；诖耍處熞獜娀脚_構建，并有效形成財會信息化教育機制，進而推動高校財會教學質量的提升。

4.構建新型授課方式。高校財會專業授課方式也要積極應變。目前慕課教學就是其中一種較為理想的方式，其可以將互聯網優質財會專業課程教學資源進行整合，讓學生能更直觀地接受，使學生自主學習的積極性大大增強。構建新型授課方式，教師還要遵循對學生的啟發原則，不斷提高財會課程特色，從而更好地激發學生潛力，使學生的財會知識水平快速提升。此外，為了達成互動課程教學的有效性，教師與學生可以借助微信或QQ等通信軟件進行溝通，以隨時解決學生對財會課程學習的困惑。

總之，“互聯網+”時代下高校財會專業課程教學改革是一項長期的過程。因此高校要認識到改革工作的必要性和緊迫性，并以提升財會人才質量為己任，進而大力創新和推進互聯網教育，確保實現財會專業教學的內涵式發展目標。

參考文獻：

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