探究如何在小學數學教學中培養學生的創新意識

馬文杰

摘要：小學生的好奇心強，求知欲濃重，在進行小學數學教育時，教師應合理利用學生這兩點特征，在課堂教學中培養學生的創新意識和發散思維。數學的一大特點就是靈活，如果教師在教學中不注重學生傳新思維的培養就會讓數學變的死板，失去數學教學的意義。

關鍵詞：小學數學；創新意識；教學理念；教學方式

在培養學生數學創新意識時，教師不能忽略數學基礎知識的學習，應引導學生建設完整的數學知識鏈條，并夯實學生的基礎知識，只有這樣，學生才能在思考數學難題時綜合所學知識，發揮創新意識。

一、培養學生的創新意識

數學具有邏輯性、抽象性、延展性等特點，只要教師善于發現和創新，就可以發現數學知識中的故事性，在課堂教學中，教師要引導學生發現數學中的故事性，增強學生的創新意識。傳統小學數學教學方式中，教師只是教導學生如何解題，并向學生灌輸一個既定的標準答案，這樣的教學理念阻礙了學生發揮創新意識，并且還不能在課堂中顯示數學的趣味性，培養學生的數學學習興趣。教師應轉變教學理念，采用創新性教學方式，激發學生想象力和創新力，培養學生的創新意識。

例如：教師可以在課堂中采用提問式教學方式，給予學生想象的空間和時間，拓展學生的思維范疇，增強學生的數學興趣。傳統數學教學中，教師忽略了學生的課堂主體性，只顧自己向學生傳輸知識，并且給定一個“標準答案”，除標準答案之外的解答均為錯的，但教師忽略了并不是所有知識點都有標準答案，不同的思維方式可能會得出不同的結論。教師可以在黑板上畫一個O，讓學生發揮自己的想象力，想一下這個圖形可能代表的意義。O在數學上代表數字0，但除此之外，它可以代表太陽、盤子、大餅、雞蛋等等，在學生給出自己的結論時，教師應尊重學生的思維結果，并給予學生鼓勵和肯定，向學生灌輸創新意識的重要性，讓學生不被固有思維束縛。

二、在課堂中采用新奇的知識吸引學生

教師在制定課堂教學計劃時，應結合小學生探索欲強的特點，在課堂上激發學生的好奇心和探索欲。還其心可以激發學生的學習興趣，讓學生充分發揮自己的想象力和創新力，得出與眾不同的結論。數學在我們的生活中隨處可見，教師可以結合實際，在課堂上提出具有探索性的問題，讓學生通過探索實驗得出結論，在實驗的過程中培養學生的創新意識和探究意識。教師還可以精心設計課堂引言，在課堂引言中概括課堂教學目標，并設置懸疑，引起學生好奇心，讓學生在課堂學習中更加投入。

例如：在學習立體幾何中的長方體和正方體時，教師可以讓學生用蘿卜或土豆切出長方體或正方體的形狀，讓自己探索正方體或長方體切除一個角后還剩幾個角。學生用不同的方法切割，得出的結論也會不同，通過四種不同的切法，可以讓剩余的角有10個、9個、8個、7個。在得出不同結論后，讓學生觀察和討論為什么會得出不同的結果：截面沒有經過頂點，切割后就會剩余10個角；如果截面經過了一個頂點，那切割后就剩余9個角；如果截面經過2個頂點，那切割后就剩余8個角；如果截面經過了3個頂點，那就剩余7個角。在課堂中經常進行這樣類似的實驗和題目，就會活躍學生的思維，學生在設計實驗的同時就發揮了創新思維。

三、運動教具和生活用品進行教學

很多數學知識都是抽象的，不利于學生理解和運用，但教師可以靈活運用教學工具和生活用品進行教學，把抽象的數學知識具體化，讓學生親眼觀察到知識，幫助學生理解知識和運用知識。教學工具可以展示動態的運用過程，并把圖形具體化，例如畫圓工具就可以向學生展示圓形的形成，還可以隱含一些圓形的性質和特點。教師可以在課堂中提出一個探索式的問題，并引導學生發揮想象力設計實驗進行驗證，實驗可以不僅僅局限在課堂上，教師可以教導學生實驗的原理、設計方法、變量因素等，讓學生開動腦筋，在家中碰到問題時也進行實驗論證，在這個過程中，培養了學生的創新意識。

例如：在學習求陰影面積時，教師可以讓學生帶來吐司、紙片等工具，讓學生通過親手操作，來驗證理論。如一個半徑為5厘米的元，中間少了一個長為2厘米，寬為1厘米的長方形，圓形中剩余的為陰影面積，讓學生根據手中的工具進行探索。可以先把吐司或紙片裁成半徑5厘米的圓形，并在圓形中裁掉一個為2厘米，寬為1厘米的長方形，在這個過程中，學生可以直觀的看到陰影部分的面積就是圓形的面積減去長方形的面積，計算公式為3.14×5?-2×1=72.5。在這個過程中，學生可以直觀的觀察到計算陰影面積的技巧和方式，并增加了課堂趣味性，活躍了課堂氣氛，培養了學生的創新思維。

總而言之，教師在制定小學數學教學方案時，要著重培養學生的創新意識，采用創新并靈活多變的教師方式，營造數學學習情景，引導學生在生活中運用數學知識，形成一套完整實用的知識鏈條。教師還應該認識到數學教學中創新意識的重要性，讓學生在學習數學知識時發揮自己的想象力，不斷設計實驗來驗證自己的理論，解答自己的疑惑。

參考文獻：

1、吳雙喜，《淺談在小學數學教學中如何進行創新教學》，《讀寫算（教育教學研究）》 2015年38期

2、周彩萍，《小學數學教學中如何培養學生的創新意識》，《考試周刊》 2014年40期