例談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的游戲教學(xué)

李仁香

摘要：小學(xué)生活潑好動，數(shù)學(xué)是一門集邏輯性和抽象性于一身的學(xué)科，小學(xué)階段的很多學(xué)生學(xué)生數(shù)學(xué)時會覺得枯燥無味，若此時引入游戲化教學(xué)，必然能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。文章結(jié)合自身教學(xué)實踐就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的游戲化教學(xué)進行了簡要的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；模式；游戲化教學(xué)；改革

數(shù)學(xué)課程是一項邏輯思維強、體驗性廣的教育課程。游戲化教學(xué)這種教學(xué)方式較適合小學(xué)生活潑的年齡特征，能夠集中注意力，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。隨著社會不斷發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中引入游戲化教學(xué)是大勢所趨。

一、游戲化教學(xué)的概述

激發(fā)數(shù)學(xué)興趣，使小學(xué)生能夠更好地掌握數(shù)學(xué)知識，增強邏輯思維，僅僅局限于講課是遠遠不夠的，應(yīng)該有一種手口腦都并用的、更好的教學(xué)模式開發(fā)。在此基礎(chǔ)上，人們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對游戲情有獨鐘，因而將游戲引入到現(xiàn)代的教學(xué)當中有不可估量的收獲，因此，游戲化教學(xué)越來越受學(xué)生和教師的歡迎。

（一）游戲化教學(xué)的概念

游戲化教學(xué)，顧名思義就是游戲和教學(xué)相結(jié)合的新型教學(xué)模式，在教師的教與學(xué)生的學(xué)的過程中，穿插合適的游戲，游戲中包含著課程內(nèi)容和思維探索。學(xué)生通過在游戲中的實際操作中能夠切身體會到本課的重點和難點。教師恰到好處地選擇數(shù)學(xué)游戲教學(xué)，不僅能讓學(xué)生學(xué)到相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，也能讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)思維在游戲中起到的重要作用。

（二）游戲化教學(xué)的理論依據(jù)

杜威的“活動教學(xué)理論”提到，體會在教學(xué)方法上就是“做中學(xué)”。杜威的活動教學(xué)法強調(diào)了活動教學(xué)的重要性。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師以“書本為中心”，更多地側(cè)重于理論知識指導(dǎo)和專業(yè)知識的傳授，而杜威引入“活動中心”，并且強調(diào)在課堂上不僅僅要學(xué)習(xí)書本知識，更多地是要“做中學(xué)”。杜威的活動教學(xué)法為游戲化教學(xué)提供了理論依據(jù)。

（三）游戲化教學(xué)應(yīng)遵循的原則

游戲化教學(xué)首先應(yīng)該遵循以人為本，以學(xué)生為本的原則。首先，教師要遵循小學(xué)生的心理發(fā)展水平，結(jié)合其自身生理特點和性格趨向，照顧到全體學(xué)生。其次，教師應(yīng)該遵循教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的原則。小學(xué)生應(yīng)該從小鍛煉其自我努力自我探索的性格，教師教給他知識，陪伴他，并不是主宰他的生活，在新型的師生關(guān)系中，教師是學(xué)生的促進者，師生平等。最后，自愿、自覺的原則。教師與學(xué)生只有在自愿自覺的前提下，才能順利地進行游戲化教學(xué)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施游戲化教學(xué)的意義

（一）有助于提高教學(xué)質(zhì)量

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施游戲化教學(xué)，可以使小學(xué)生全身心地投入進來，學(xué)生在做游戲的過程中學(xué)習(xí)到了教學(xué)內(nèi)容，更深刻地理解了教學(xué)內(nèi)容，課堂的嚴謹性和游戲的輕松特點相結(jié)合，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在“平行四邊形的面積”這節(jié)課中，教師自己準備了平行四邊形的分割圖形，先引導(dǎo)學(xué)生看平行四邊形怎么求面積，當學(xué)生比較困惑的時候，教師可以將平行四邊形分割成長方形，這樣學(xué)生就會更加清楚地明白平行四邊形的面積怎么計算，增強了學(xué)生對內(nèi)容的記憶和理解。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

游戲具有趣味性，小學(xué)生愛玩的天性在游戲教學(xué)中是非常重要的因素，數(shù)學(xué)游戲能夠激發(fā)學(xué)生愛玩的天性，在參與游戲中保持著開心與興奮的心情，而且非常愿意參加這樣的教學(xué)游戲，這樣，在游戲中慢慢樹立起想知道這節(jié)課之后的數(shù)學(xué)有什么新內(nèi)容的意識，培養(yǎng)對其數(shù)學(xué)的好奇心，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)。

（三）發(fā)散思維，提高舉一反三的能力

游戲是一項動手操作和實踐參與性很強的活動，在游戲中賦予教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在游戲中思考數(shù)學(xué)問題，探索教學(xué)新知，在這期間，還能培養(yǎng)其敏捷的數(shù)學(xué)思維，這樣慢慢地就會使學(xué)生樹立一種自我思考的邏輯性思維。在數(shù)學(xué)問題上，不會局限于一個答案，而會從游戲化教學(xué)中得到很多不一樣的答案。在小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，教師引導(dǎo)學(xué)生積極思考，給小學(xué)生留下自我思考的空間，這對學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將會有很大的作用。而且，從長期來看，小學(xué)生在游戲中多方面考慮問題，舉一反三，正是培養(yǎng)其發(fā)散思維的途徑之一。

四、游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）編寫游戲化教學(xué)的教案

無論做什么事，都要有準備、有計劃地進行。在課堂教學(xué)之前，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該編寫合適的教案。教案的編寫包括：教學(xué)目標、教具準備、課前導(dǎo)入等。在每個步驟中穿插游戲時，教師應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的思維方式和認知能力。游戲化教學(xué)的教案和普通課的教案略有不同，穿插游戲的教案是要將學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生興趣同步，遵循學(xué)習(xí)中有娛樂，娛樂中有快樂學(xué)習(xí)的原則。在編寫教案時，教師還要注重游戲的多樣化和創(chuàng)新性，激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生有欲望進行之后的課堂活動，由此可見，合適的游戲非常重要。

（二）師生全體參與

在游戲化教學(xué)中，教師要注重參與游戲人員的全覆蓋，保證每個學(xué)生都參與到游戲中來。小學(xué)生人數(shù)較多，教師可能在人多的情況下會忽視了性格內(nèi)向或者活動積極性不高的學(xué)生，所以，任課教師要注意讓每個學(xué)生都參與到游戲當中。如果有一些學(xué)生未能參與其中，會產(chǎn)生消極反應(yīng)，使其他學(xué)生消極怠慢，或者有一些學(xué)生積極參加，而另外一些學(xué)生沒有參加，這樣長此以往，學(xué)生的成績和長期的心理發(fā)展都會出現(xiàn)差異。所以，照顧到每個學(xué)生，不僅僅是為了該學(xué)生的成長，更多的是為了班里所有學(xué)生的共同成長。例如，在“位置與方向”這節(jié)課上，教師自己扮演一個不動的建筑物，使學(xué)生作為活動的主體站在各個方位描述教師的位置，這樣學(xué)生和教師都參與到了游戲當中。

（三）游戲教學(xué)的課后反思與總結(jié)

游戲化教學(xué)是一種新型的教學(xué)法，教師和學(xué)生在游戲化教學(xué)中會有與普通教學(xué)不一樣的心得體會。在游戲化教學(xué)中，師生需要積極配合，全身心投入，課下教師進行課后反思、總結(jié)，同時，教師也要引導(dǎo)小學(xué)生進行自我總結(jié)，這樣，不僅小學(xué)生能夠知道自己在課堂上有什么表現(xiàn)和不足，教師也會有收獲。

四、結(jié)語

學(xué)習(xí)快樂，成長快樂。游戲化教學(xué)符合小學(xué)生的心理特征，并且能夠使小學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，愛上數(shù)學(xué)，這對學(xué)生以后的生活有非常大的幫助。在游戲化教學(xué)中，學(xué)生的思維和身體都處在游戲中，手、口、心、腦并用，符合時代潮流，也符合新課改的要求，讓學(xué)生在動手中學(xué)習(xí)，在動手中學(xué)會思考。

參考文獻：

[1]馮宇.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技文化，2015（6）：101-102.[

[2]曹麗萍.小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的探討[J].西藏科技，2011（12）：44-45.

[3] 王桂才.簡析游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的意義[J].學(xué)周刊，2013（7）：51.