情景教學法在英語課堂教學中的應用

張瀟慧

內容摘要：本文從情景教學法出發，對小學英語課堂教學中的情景教學方法及其應用方式進行分析，以期激發學生的英語學習興趣，使小學生在活躍的課堂氛圍內更有效地掌握并運用知識。

關鍵詞：情景教學 小學英語 英語課堂教學

一、情景教學法的含義

情景教學法發展于20世紀的英國，是指在教學過程中，教師結合教材內容，通過多種方法創設具體有效的課堂教學情境，以引起學生一定的態度體驗，進而培養學生發現、分析、及解決問題的能力，促進學生的全面發展。

二、情景教學法在小學英語課堂教學中的應用

情景教學的關鍵是情景的創設，在小學英語課堂中，教師應該結合小學生所處年齡段的特點，設計與其相符合的教學情景，力求使得情景的創設既能調動學生的興趣，又能增強其運用語言的靈活性。

（一）播放英文歌曲，營造情景

小學生對新鮮的事物具有好奇心，而且具有很弱的自控能力與自我調節能力。因此，在課堂導入部分，教師可以播放與當堂課有關的英文歌曲，以此來吸引學生的注意力，使學生在盡可能短的時間內把注意力集中到英語課堂中，并讓他們對當堂課的知識內容有所了解。例如，在講解“Numbers”這一課時，教師可以在這節課開始之前，給學生播放數字英文歌，并鼓勵學生跟著歌唱。這樣就可以使學生自主地在模仿中學習數字的發音，既引入了教學內容，又活躍了課堂氛圍。

（二）通過直觀教具，創設情景