探究在中職英語教學中如何激發(fā)學生的學習興趣

鐘凱生

【摘 要】中職學生英語素質是中職學生綜合素質的重要組成部分。在教學強調了教學要以學生為本，發(fā)揮學生的自主性，建立融洽的師生互動關系，培養(yǎng)學生積極的情感和態(tài)度，激發(fā)學習興趣，鼓勵學生積極嘗試、勇于實踐，體驗成功，樹立自信心。在這一要求下，如何培養(yǎng)學生學習英語的興趣以提高中職英語教學水平變成為中等職業(yè)學校英語教學的首要問題。

【關鍵詞】中職英語 學習興趣 課堂氛圍

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）27-0007-01

興趣是學生學習英語的主動力。本文著力探究如何營造輕松、和諧良好的課堂氛圍，激發(fā)學生學習英語的興趣，提高英語的課堂教學效率，提高學生的英語學習水平。

一、培養(yǎng)中職學生學習英語興趣的意義

眾所周知，學習是一種積極思維的活動，而興趣則是學習知識的動力，是發(fā)展思維的前提。對學生來說，興趣的濃淡，心情的好壞，產生的學習效果截然不同。歡樂愉快的氣氛，濃厚的學習興趣，能使人精神振奮，學習效果倍增。捷克教育家夸美紐斯指出：“興趣是創(chuàng)造一條歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一。”俄國文學泰斗托爾斯泰說過：“成功的教學所需的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”由此可見，教學中激發(fā)學生學習興趣是何等的重要。教師為了防止學生產生厭學、畏難情緒，于是要在“興趣”上下大功夫，采用的不同的教學手段、多種多樣的教學方法，使學生對英語感興趣。

二、營造寬松愉悅的課堂氛圍

中職英語教學要求教師營造寬松愉悅的教學環(huán)境，英語課堂要體現人文性的特點。寬松和諧的課堂氣氛有利于構建良好的師生關系，能激發(fā)學生的學習興趣，進而開發(fā)智力，陶冶 情操，煥發(fā)出中職英語課堂的活力，因此，營造寬松、和諧、民主、平等的氣氛是中職英語教學的一項重要任務。中職英語課堂里的師生應該是平等的合作者，要彼此尊重、互相信賴、互相合作，只有在這樣的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動、交流的對話平臺，學生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發(fā)揮想象力，以最佳狀態(tài)進入英語學習，煥發(fā)出英語課堂獨有的活力優(yōu)化教學效果。比如在講授 《American Schools》一文時，學生對文中Most American children begin to go to school whether they are five years old. Why ？同一問題，由于學生的生活經歷、知識水平、心理狀況等等的不同，得出的答案千差萬別、異彩紛呈的，這就是創(chuàng)造力的表現，也正是我們要悉心呵護和著意培養(yǎng)的。教師要放下唯師是從的尊嚴，尊重學生的人格和個性，建立新型的民主交流、教學相長的師生關系，多給學生展開想象的時間和空間，多給學生發(fā)表意見的機會和自由；學生與眾不同的想法，特別是與老師不同的意見；鼓勵學生敢于 不屈從于教師，不迷信于權威，不盲從于教材，敢說“我認為”。

三、加強學生的思想教育和建立良好的、和諧的師生關系

在師生關方面，應當建立和諧平等教學不僅是教與學的關系，還是老師和學生思想、感情的交流過程，師生關系直接影響和制約著學生的情感和意志，影響學生的認知活動。要使學生學好英語，必須關心愛護學生，與學生建立良好的、和諧的師生關系。古人云：“親其師而信其道”，可以說，師生關系的好壞直接影響到學生學習興趣的高低。因此，教師要重視感情的投入，以自己的真誠的愛喚起學生的情感共鳴，尤其對學習上有困難的學生更應該傾注更多的愛，讓他們覺得老師在時刻關注著他，鼓舞著他，使他對自己充滿自信。加強學生的思想教育，確立正確的學習動機，激發(fā)學生的學習熱情。中職學生之所以英語學習較差，其根本原因就是缺乏強烈的學習動機，在英語學習中遇到困難時消極被動，知難而退，缺乏刻苦學習，努力鉆研的精神。傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學方法不利于中職生學習英語和日語，也無法激發(fā)中職生學習英語和日語的熱情，相反會抑制他們學習的情緒，因此應該在學習期間應適當安排學生到企業(yè)中去鍛煉，只有這樣學生才能明白他們究竟該學些什么，也只有這樣才能真正激發(fā)學生學習英語的熱情。探索靈活多樣的教學方法。中職英語教學模式應該從傳統(tǒng)的“以教師為中心”向“以學生為中心”轉變，讓學生從被動學習向主動學習轉變，教師要把教學過程從“一言堂”變成“群言堂”，讓學生自己去嘗試、討論、合作，自己去領受，理解知識。通過形式多樣的課堂教學方法，如創(chuàng)設情景、角色扮演、分組討論、利用音樂、時事、熱門話題、名人事跡導入課堂，來激活課堂教學，提高學生學習興趣。這種做法能滿足學生充分表現自己的愿望，調動起他們的主體參與意識，使課堂氣氛更活躍，從而充分調動起學生學習的積極性。

四、贊揚欣賞學生

人類本質最殷切的需要就是渴望被賞識。“好孩子是夸出來的”。清代學者顏元也說過：“數子一過，不如獎子一長。”這都是講贊揚欣賞的激勵效用。老 師要關注學生成長的每一點進步，幫助學生發(fā)現自己、肯定自己， 贊賞是廉價的，也是無價的。蘇霍姆林斯基提醒我們“請記住成功的快樂是一種巨大的精神力量，它可以促進學生好好學習的愿望”。同學的掌聲，老師的贊揚，小小的獎品，都是學生走向成功的力量 源泉。課堂上筆者采用多種表揚方式：或用贊許的 口吻——“你說得真好！”“你的想法真棒！”“你想 象力真豐富！”；或用親切的動作——拍拍肩膀，輕 輕一點頭，微微一笑，每節(jié)課筆者盡量多贊賞學生，不光贊賞一個兩個，而是贊賞一群一批，甚至全班；不是虛偽的應付的，而是真真切切實實在在的。有了贊賞這一“添加劑”，學生在學習中就能常常感受到成功的喜悅、學習的樂趣，課堂氣氛活躍，學習效果好。可以說，贊賞出創(chuàng)造力，贊賞出學習興趣，贊賞出進步的學生，贊賞出有特點的學生。在教學過程中，教師既要賞識學生對知識的掌握及能力的提高，又要賞識學生在學習過程及 方法上的優(yōu)良行為，還要賞識學生在情感態(tài)度、價值觀等方面的積極表現。通過贊賞融洽了師生關系，活躍了課堂氛圍， 激發(fā)了創(chuàng)造熱情，對學生的學習效果和能力起著十分明顯的促進作用。

總之， “學高為師，身正為范。”教師必須不斷努力提高自身的專業(yè)水平和教學能力，不斷探索教學的新思路，充分實現“主導”的作用。總之，“興趣”是最好的教師。英語學習興趣的濃厚與否，會直接影響中職學生英語語言學習的效果。我們教師在以后的教學中應該盡力激發(fā)學生學習英語的興趣，為中職英語教育的發(fā)展盡自己的微薄之力。我相信，在我們共同的努力下，中職學生的英語水平肯定會有很大的提高。

參考文獻

[1]王洛倩.創(chuàng)設良好的英語氛圍，提高學習興趣2001.

[2]顏移秧.職專思想政治課新課導入淺析，2006.

[3]錢霞.注意各個教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣2009.