應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下大學(xué)物理課程教學(xué)改革的探究

毛仕春

摘要：基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，探討了大學(xué)物理課程教學(xué)的現(xiàn)狀和困難，并從四個(gè)方面提出了大學(xué)物理教學(xué)改革的措施：因材施教并建立學(xué)習(xí)困難學(xué)生幫扶機(jī)制；針對(duì)不同專業(yè)，因地制宜，構(gòu)建科學(xué)合理的大學(xué)物理課程體系；教學(xué)中增加實(shí)用性知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；充分利用網(wǎng)絡(luò)媒介，架起師生溝通的橋梁。

關(guān)鍵詞：大學(xué)物理；應(yīng)用型人才；教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）33-0111-02

一、引言

隨著現(xiàn)代科技和社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，新興產(chǎn)業(yè)不斷涌現(xiàn)并蓬勃發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求變得越來(lái)越多元化，高等院校也由傳統(tǒng)的精英型教學(xué)模式向應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變，由此引發(fā)新的一輪教育教學(xué)理論體系改革。大學(xué)物理作為一門(mén)理工科專業(yè)的基礎(chǔ)必修課程，在此輪教改的背景下，如何以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)導(dǎo)向，探索和實(shí)踐多途徑的人才培養(yǎng)模式，提高大學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)，夯實(shí)專業(yè)理論，加強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，是擺在每一位大學(xué)物理教學(xué)工作者面前需要深思的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)近幾年的調(diào)研與實(shí)踐教學(xué)，筆者以所在的地方普通高校為例，針對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的物理教學(xué)提出了一些新的理念和思路，助力高校培養(yǎng)出高質(zhì)量、符合社會(huì)需求的應(yīng)用型人才。

二、大學(xué)物理教學(xué)問(wèn)題現(xiàn)狀

1.生源質(zhì)量下降。近些年來(lái)普通高校本科生大規(guī)模的擴(kuò)招，使得高等教育由精英教育向大眾教育過(guò)渡，學(xué)生生源質(zhì)量有所下降，使班級(jí)中學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生占比增加，極個(gè)別掛科“釘子戶”學(xué)生更容易導(dǎo)致所在班級(jí)的班風(fēng)變差。許多教師在課堂教學(xué)中明顯感覺(jué)到不同的班級(jí)由于各種因素存在明顯的班風(fēng)差異。有的班級(jí)尤其高考錄取分?jǐn)?shù)相對(duì)較高的班級(jí)，課堂上學(xué)生相對(duì)比較活躍，氣氛比較融洽，問(wèn)題學(xué)生比較少；而高考錄取分?jǐn)?shù)整體較低的班級(jí)，課堂上學(xué)生更容易表現(xiàn)出學(xué)習(xí)不積極、上課不認(rèn)真、抱著手機(jī)玩游戲以及與教師玩“躲貓貓”等現(xiàn)象；加上高考指揮棒下物理學(xué)科重視不夠，學(xué)生學(xué)業(yè)水平和認(rèn)識(shí)掌握程度層次不一，部分學(xué)生感到枯燥，甚至難以接受理解，逐漸失去了學(xué)習(xí)信心，僅僅為了取得課程學(xué)分應(yīng)付考試。

2.教學(xué)大綱調(diào)整。作為培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需求的應(yīng)用型人才的地方高校，新修訂的本科教學(xué)大綱對(duì)實(shí)踐教學(xué)比重加大，導(dǎo)致大學(xué)物理課程課時(shí)一再壓縮，甚至被取消，大部分專業(yè)僅僅保留48課時(shí)，導(dǎo)致物理學(xué)理論體系無(wú)法連續(xù)，很多知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)斷層，銜接比較突兀。有些學(xué)生會(huì)根據(jù)一門(mén)課程的課時(shí)和學(xué)分，判斷該門(mén)課程的重要程度。大學(xué)物理課程課時(shí)的降低，使學(xué)生們潛意識(shí)中認(rèn)為大學(xué)物理可有可無(wú)，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力大大降低，并形成惡性循環(huán)。

3.教材內(nèi)容陳舊。大學(xué)物理課程相對(duì)于高中物理而言，還是按照力學(xué)、熱血、電磁學(xué)、光學(xué)等章節(jié)展開(kāi)的，不少概念和定理定律在中學(xué)都接觸過(guò)，使得部分學(xué)生對(duì)大學(xué)物理學(xué)沒(méi)有多少新鮮感。由于整個(gè)社會(huì)大環(huán)境和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，學(xué)生們往往僅僅去關(guān)注對(duì)他們將來(lái)就業(yè)有幫助的、有關(guān)聯(lián)的課程，把更多的精力放在考各級(jí)各類(lèi)證書(shū)上，去參加各類(lèi)社團(tuán)、各種社會(huì)實(shí)習(xí)，以及去外面兼職等，而不愿意投入較多精力在物理學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

4.教學(xué)手法單一。在物理課堂上，由于學(xué)科的性質(zhì)，大學(xué)物理教師給學(xué)生的印象普遍不茍言笑、斯文而嚴(yán)肅，學(xué)生們都敬而遠(yuǎn)之，不敢親近，無(wú)形之中使師生間產(chǎn)生一條無(wú)法逾越的交流代溝。加之目前大學(xué)物理教學(xué)形式上基本上還是按照傳統(tǒng)模式的“填鴨式”進(jìn)行教學(xué)，師生間缺乏情感上的交流溝通，使本來(lái)就厭學(xué)的學(xué)生更不去主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)改革的探究

1.因材施教并建立學(xué)習(xí)困難學(xué)生幫扶機(jī)制。針對(duì)各個(gè)專業(yè)物理基礎(chǔ)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，適當(dāng)補(bǔ)充必要的物理和高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容，例如向量、矩陣、微積分等數(shù)學(xué)方面的知識(shí)，使學(xué)生盡快融入到大學(xué)物理學(xué)習(xí)環(huán)境中。同時(shí)針對(duì)學(xué)習(xí)比較困難，尤其在文科生可以報(bào)考的專業(yè)，如園林、測(cè)繪、工程管理等，通過(guò)建立師生微信群、QQ群、個(gè)別輔導(dǎo)等方式，加強(qiáng)師生的相互交流溝通，有針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)習(xí)幫扶活動(dòng)。

2.針對(duì)不同專業(yè)，因地制宜、構(gòu)建科學(xué)合理的大學(xué)物理課程體系。培養(yǎng)應(yīng)用型人才，所授的物理知識(shí)必須結(jié)合學(xué)生自身的專業(yè)，結(jié)合實(shí)際情況建立合理的課程體系，加強(qiáng)實(shí)用性和實(shí)踐性。例如電子、通信工程專業(yè)重點(diǎn)側(cè)重電磁學(xué)方面的理論及其應(yīng)用的知識(shí)，土木工程專業(yè)則側(cè)重力學(xué)尤其是剛體力學(xué)的講解，測(cè)繪專業(yè)則要加大光學(xué)部分的內(nèi)容，機(jī)電工程、自動(dòng)化數(shù)控等專業(yè)側(cè)重力學(xué)振動(dòng)方面的知識(shí)。通過(guò)調(diào)整相關(guān)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，一方面保證在降低學(xué)時(shí)的情況下將物理知識(shí)的精要部分傳授給學(xué)生，另一方面也針對(duì)不同專業(yè)加強(qiáng)了基礎(chǔ)牢固的專業(yè)知識(shí)。

3.教學(xué)中增加一些實(shí)用性知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如很多在校大學(xué)生都會(huì)去學(xué)車(chē)，其中科目二是訓(xùn)練最長(zhǎng)的項(xiàng)目，但有不少學(xué)生練不好，找不到技巧。教師可以在上課教學(xué)過(guò)程中，利用物理知識(shí)進(jìn)行講解其中的技巧原理。譬如倒車(chē)入庫(kù)這個(gè)小項(xiàng)目，就會(huì)涉及到物理的力學(xué)、光學(xué)等許多知識(shí)點(diǎn)，方向盤(pán)的打死、回正時(shí)機(jī)、觀后鏡里邊角的位置、倒車(chē)的運(yùn)動(dòng)軌跡等都可以在講授相關(guān)知識(shí)時(shí)進(jìn)行討論。如果運(yùn)用得當(dāng)，很多學(xué)生會(huì)立馬明白其中的道理，也激發(fā)了學(xué)生們對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣；在講解動(dòng)量定理和動(dòng)量守恒時(shí)，可以和學(xué)生討論在臺(tái)球比賽中，臺(tái)球在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中會(huì)受到哪些因素影響，如何更有效地入球等；在學(xué)習(xí)電磁場(chǎng)和電磁波內(nèi)容時(shí)，和學(xué)生們討論手機(jī)的工作原理和手機(jī)信號(hào)接收的頻段，分析為啥現(xiàn)在的4G信號(hào)需要的基點(diǎn)多，室內(nèi)覆蓋差、WIFI覆蓋范圍小等；在學(xué)習(xí)近代物理時(shí)，可以結(jié)合我國(guó)在貴州建立的超大天文望遠(yuǎn)鏡，討論探索太空的意義，探討量子計(jì)算機(jī)、智能機(jī)器人等高科技知識(shí)在人類(lèi)社會(huì)中的作用。總之，只要在生活中多觀察多思考，就會(huì)很容易找到和物理學(xué)相關(guān)的現(xiàn)象和事物，如果在課堂上配合物理理論知識(shí)，不僅會(huì)使原來(lái)枯燥乏味空洞的物理理論煥發(fā)活力，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大活躍了課堂氣氛，提高了教學(xué)質(zhì)量。

四、充分利用網(wǎng)絡(luò)媒介，架起師生溝通的橋梁

當(dāng)前大學(xué)物理教學(xué)依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)模式，雖然多媒體教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了大學(xué)課堂，使原來(lái)呆板單一的教學(xué)模式變得聲圖并茂、豐富多彩，課堂容量增大，原來(lái)無(wú)法演示的教學(xué)內(nèi)容可以輕松通過(guò)動(dòng)畫(huà)等形式展現(xiàn)出來(lái)，但是多媒體教學(xué)由于課件內(nèi)容演示轉(zhuǎn)換快，物理教學(xué)中理論推導(dǎo)等內(nèi)容預(yù)留給學(xué)生思考的空間少，往往學(xué)生還沒(méi)有想到，或者還來(lái)不及思考就猶如過(guò)山車(chē)一樣翻過(guò)去了，導(dǎo)致課堂上教與學(xué)銜接脫節(jié)。對(duì)此，教師可以充分利用現(xiàn)在發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)媒介，在網(wǎng)上建立空中課堂，將課堂上的內(nèi)容全部放到網(wǎng)上，學(xué)生可以隨時(shí)學(xué)習(xí)，在課堂上不懂的地方再回顧一下，同時(shí)可以在網(wǎng)上做作業(yè)，師生留言互動(dòng)。

五、加強(qiáng)課堂管理，提高課堂教學(xué)效率

隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，手機(jī)這個(gè)現(xiàn)代化產(chǎn)物使課堂上也呈現(xiàn)了新的變化。很多教師在相互交流時(shí)都抱怨學(xué)生在課堂上不學(xué)習(xí)，特別在大班級(jí)混合教室里，坐在后排的學(xué)生更容易出現(xiàn)諸如玩手機(jī)打游戲、睡覺(jué)聊天甚至男女同學(xué)公開(kāi)秀恩愛(ài)等現(xiàn)象。在此情景下，教師不能表現(xiàn)出一副事不關(guān)己高高掛起的姿態(tài)，不能只陶醉在自己授課的世界完全置課堂而不顧。教師不僅要擔(dān)當(dāng)好主講的角色，在授課時(shí)用好技巧，在管控整個(gè)班級(jí)方面尤其是大課堂大班級(jí)也要把控好全局，時(shí)刻注意學(xué)生的動(dòng)向，及時(shí)提醒那些有玩游戲、睡覺(jué)苗頭的同學(xué)，對(duì)于極個(gè)別問(wèn)題學(xué)生，要注意方式方法，單獨(dú)和他談話，而不是在全班學(xué)生面前斥責(zé)，以免傷害了他的自尊心，要問(wèn)明原因和情況，并找出癥結(jié)，及時(shí)消除師生間存在的誤會(huì)和矛盾。

六、結(jié)束語(yǔ)

基于當(dāng)前應(yīng)用型人才培養(yǎng)的模式，大學(xué)物理教學(xué)改革要勇于突破傳統(tǒng)，大膽革新，優(yōu)化和調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐動(dòng)手能力，助力應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。當(dāng)然，大學(xué)物理教學(xué)改革還有大量的工作要做，不同高校不同專業(yè)都有不同的課程設(shè)置要求，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，教師采取適合自身特點(diǎn)的教學(xué)方法來(lái)推動(dòng)物理教學(xué)改革。

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Investigation on the Teaching Reform of College Physics Course under Practical Talent Training Mode

MAO Shi-chun

（Institute of Information Engineering，Suqian College，Suqian，Jiangsu 223800，China）

Abstract：The current situation and difficulties of college physics course under practical talent training mode are discussed and four steps for college physics teaching reform are proposed：（1）teaching students in accordance with their aptitude and establishing the system of helping difficult students of studying；（2）establishing a scientific and reasonable course system of college physics according to a related specialty；（3）adding practical knowledge to stimulate interests of students；（4）making full use of network to build a bridge between teachers and students.

Key words：college physics；practical personnel；reform in education