試論課外閱讀在小學語文教學中的重要作用

高卓

摘要：伴隨著新課程改革的深入推進，在小學語文課堂上融入課外閱讀，已經成為提升閱讀教學效率與質量的不二選擇。小學階段的閱讀教學，不僅能夠為學生閱讀興趣的培養創造有利條件，還可以引導學生在閱讀實踐中感受到參與感、獲得感。基于此，教師應當從思想上意識到閱讀教學的重要性，并且善于將課外閱讀引入到小學語文課堂上，引導學生在閱讀中充分發揮主觀能動性，促進閱讀有效性的切實提升。

關鍵詞：小學語文;課外閱讀;閱讀廣度;鑒賞能力;深化認知

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-13-

在以往的小學語文閱讀教學中，教師受到傳統閱讀教學理念的影響，往往采用照本宣科的方式，這不利于學生閱讀體驗感的增強，并且在一定程度上限制了學生閱讀廣度的拓展， 長此以往不僅會降低學生對文本閱讀的興趣度，還會在無形中影響學生語文核心素養的培養。針對這種情況，教師首先應當對學生在閱讀實踐中的主體地位予以重視，并且將多元化的教學方式運用到閱讀教學中，與此同時積極開展課外閱讀活動，促進學生閱讀視野的開拓、閱讀體驗感的增強。

一、拓展學生閱讀廣度，培養發散性思維

在小學語文閱讀教學過程中開展課外閱讀實踐，不僅有利于促進學生閱讀視野的開拓與閱讀廣度的拓展，還有利于使學生在立足于教材文本內容的基礎上，培養發散性思維。學生閱讀效率與質量的提升在于兩個方面，其一是閱讀的廣度，這樣能夠讓學生在有限的時間與精力內解除到更為豐富的文本世界，為閱讀水平的提升奠定基礎;其二是閱讀深度，能夠使學生通過閱讀了解到文本內容的核心思想、主旨理念、行文結構等等。課外閱讀則可以高效的完成這個目標，促進學生閱讀效率與質量的雙向提升。

例如，在學習《白鷺》時，這篇課文字里行間渲染著美感，有利于學生通過高效閱讀了解到白鷺那如詩如畫的美。我首先引導學生運用讀寫結合的方式，逐字逐句的進行文本細讀，對具有美感的語言與文字標記下來，便于深入體會作者對白鷺的喜愛。在此基礎上，我引導學生開展了課外閱讀，作為對教材文本內容的輔助。課外閱讀的進行不僅使學生對《白鷺》這篇課文有了更為深入的理解，并且還使學生在腦海中產生了白鷺的畫面，真正達到了閱讀文字產生聯想的效果。

二、豐富學生閱讀體驗，提高文本鑒賞能力

在小學語文閱讀教學過程中開展課外閱讀實踐，在一定程度上可以豐富學生的閱讀體驗，還能夠促進學生文本鑒賞能力的提升。小學階段的語文閱讀教學，首要的目標就是將學生的閱讀興趣激發出來，與此同時引導學生發揮自主閱讀能力與文本鑒賞能力，通過廣泛的閱讀實現對文本內容的理解。基于此，教師應當在開展課外閱讀教學過程中，確立學生的閱讀主體性，在立足于教材內容的基礎上，為學生篩選優質高效的閱讀內容，促進學生閱讀體驗的切實提升，使學生的文本鑒賞能力得到實質化提高。

例如，在學習《少年中國說（節選）》時，這篇課文具有很強的教育意義，對學生自立自強品質的培養具有重要的促進作用。我首先引導學生發揮自主閱讀能力，對課文的內容進行深入閱讀，使學生對課文的主體內容產生了一個初步的認識。與此同時我為學生設置了思考問題，即“文中將中國少年比喻成了哪些事物？這些事物有什么共同的特點？表達了作者怎樣的思想感情？”學生邊閱讀邊思考，在無形中提升了對課文的認知程度。而后我為學生展示了《少年中國說》的完整文本內容，作為課外閱讀對教材內容的補充，使學生的閱讀體驗大大加強，通過深入閱讀也進一步提升了學生的文本鑒賞能力。

三、激發學生閱讀興趣，深化教材文本認知

在小學語文閱讀教學過程中開展課外閱讀實踐，有利于使學生通過閱讀去發現更為廣闊、深邃的語文天地，在此基礎上深化對教材文本內容的認知。常言道：“興趣是最好的老師，對學生閱讀效率與質量的雙向提升具有重要的促進作用。”恰如此言，課外閱讀相對于教材文本內容而言具有豐富性、多元化的優勢，教師應當對此予以足夠的重視。基于此，教師可以充分利用信息技術快捷高效的特點，為學生展示與教材內容密切相關、與學生實際生活緊密相連的課外閱讀內容，促進學生閱讀參與感、獲得感的切實提升。

例如，在學習《將相和》時，這篇課文以三個事件為骨架，具有很強的故事性特征，同時也有利于學生角色扮演閱讀的開展。我首先將學生劃分為了若干學習小組，而后引導學生進行分角色的閱讀，并且為學生布置了不同的閱讀任務，如在閱讀中體會主人公的性格特點、人性光輝、處世智慧等等，學生通過積極的參與體會課文中主人公的高尚品質與智慧。在此基礎上我引導學生閱讀了關于廉頗與藺相如的詳細介紹，對廉頗的戰功與藺相如的智慧有了更為全面的理解。實踐證明，課外閱讀的開展能夠將學生的閱讀興趣充分激發出來，并且使學生能夠在發積極參與閱讀的基礎上提升獲得感，實現閱讀有效性的切實提升。

總而言之，在小學語文課堂上開展課外閱讀，不僅是培養學生良好閱讀習慣、高效閱讀質量的必然需求，同時也是落實新課程改革的必由之路。教師首先應當從思想上對課外閱讀的重要性、緊迫性有一個清晰的認知，并且善于運用多元化的閱讀教學模式，使之與課外閱讀有機融合，為學生閱讀水平的提升創造有利條件，與此同時促進學生綜合素質的全面發展。

參考文獻

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