分析中職語文教學與職業核心能力的有效結合

王存麗

摘要：語文是學生需要學習的基本課程，所以在教學當中，要應用各項教學手段，對學生的專業核心能力進行有效的培養。因此，本文針對中職語文教學與職業核心能力的有效結合做出了進一步探究，對中職語文教學中存在的主要問題、有效整合策略給出了指導與建議。

關鍵詞：中職語文教學；專業核心能力；授課；整合

社會和科技的不斷發展和轉變，對人才提出了更具加嚴格的要求。所在，在中職院校日常授課的過程當中，要注重對學生的綜合全面培養。其中，語文的教學是非常重要的一門課程，對學生職業核心能力的培養有重要的幫助作用。但是，在日常授課的授課的過程當中，對于職業核心能力的有效結合還存在一定的問題。因此中職語文教師對于學生職業能力的有效結合教學方式進行全面的探究，以便更好的對學生的綜合能力進行培養。

1、中職語文教學中存在的主要問題

1.1缺乏明確的教學目標

當前，我國的中職語文教學體系當中，沒有較為統一的課程標準。所以，在對教學目標的制定上缺乏明確性，比較模糊[1]。在實際教學的過程當中，教師授課的思想以及教學的目標大部分都是依照高中的授課體系進行的，甚至有些教師開展的授課活動，是要根據自己的喜好進行的，嚴重缺乏明確的教學目標。在中職語文的日常授課過程中，由于沒有明確的教學目標，嚴重影響了學生的學習效果。

1.2教學理論比較落后

在對教育進行全面改革的環境下，各大類院校皆對教育教學工作進行了改革，基本上已經應用了全新的教學體系以及教學手段[2]。全新的教學觀念中，更加注重對學生的個性以及綜合能力進行培養，喚起學生的學習興趣，鼓勵學生進行自主探究和學習，提升小組合作的能力等。但是，有些教師在授課當中，依然應用傳統的授課方式，對于新的教學手段應用只是走下形式，沒有深層次對教學的內容以及授課的體系進行開發，導致語文的授課質量很難得到提升。

1.3教學內容有些隨意

在語文的日常授課過程當中，如果沒有構建完善的教學目標和體系，便不能對教學內容進行有效的確定。在教學中對于教學活動的開展，有些教師會找不到關鍵點，加之學校沒有結合學生的實際情況選擇教學，沒有完備的教學大綱，導致了教師在授課當中比較隨意，學生學習效果不理想。

1.4評價方式較為落后

在中職院校當中，學生沒有了高考的影響，所以在授課當中，要將對學生進行評價的方式進行提升。但是，有些學校在對學生進行評價的過程當中，依然應用較為傳統的評價手段，只是通過一張試卷便對學生整個學期的成果進行評價，不能對學生綜合全面的進行評價，缺缺乏一定的合理性和科學性。

2、中職語文教學與職業核心能力的有效整合策略

2.1逐步轉變教師的授課觀念

在中職院校當中，教師是教學體系當中關鍵的構成部分，對學生職業核心能力的培養起到十分重要的作用。所以一定要具備較強的文化素養以及專業能力，以便對學生職業核心能力進行有效的培養。例如：針對教學觀念和教學手段的創新，學校可以定期對教師進行培訓，聘請一些權威的教育專家傳授教學的經驗和先進的教學觀念，以便教師能夠針對學生職業能力培養與語文的整合進行學習[3]。同時，還可以組織教師去其它一些優秀院校進行學習，應用多種渠道以及途徑對教師的創新能力進行培養，使教師能夠將傳統的授課觀念進行轉變，能夠積極的探究怎樣才能在日常授課的過程中對學生的職業能力進行培養，并在教學當應用先進的教學理念，更好的對學生進行培養，提升教學的效果以及質量。

2.2創新教學模式，完善授課體系

在語文日常授課的過程當中，要對學生之后的職業能力進行培養，將職業核心能力的培養作為教學當中的重點，在此基礎之上將授課的體系進行完善。例如：在《工作，從賣燈泡做起》的學習中，可以針對學生在企業當中的職業素養實施相關的教學活動。在授課中，可以將學生分成小組，針對“職業素養的重要性”進行探究。之后，讓學生針對職業素養編排一段話劇，在話劇中，結合在課文當中學習到的道理，將什么是職業素養表演出來。這樣，學生在談論和表演的過程中，會體會到對每一項工作都要掌握一定的技巧以及具備精益求精的工作態度，這是進入職場之后應該具備的職業能力。對于體系的構建和完善，一定要結合學生的專業進行合理的制定，以便對學生的職業核心能力能夠有針對性的進行培養。

2.3強化應用寫作，鍛煉從業技能

寫作技能是語文教學當中重要的教學目標，對學生之后的工作和學習有非常大的幫助作用。在中職院校當中，教學目標的制定要以學生的技能能力為主，因此，在語文的日常授課當中，要將學生的職業能力進行有效的培養，在對學生的寫作能力進行培養的過程當中，要將學生的專業與語文之間的關系進行明確，找準定位之后，制定合理的教學方式，將學生的寫作能力進行提升。例如：針對文秘專業的學生，可以制定公文寫作的相關課程，針對計算機專業的學生，可以針對學生的總結能力和表達能力開設相應的寫作課程，從學生的專業技能著手，強化學生的寫作能力。

2.4完善教學評價體系

在語文的日常授課過程中，對于教學評價是對教學質量進行檢驗的有效方式，實施評價的目的在于推進教師與學生一同進步。所以，在授課的過程的當中，要將傳統的授課形式進行革新，不能只通過試卷的形式對學生進行評價，要對學生全面綜合的進行培養。因此，在評價的過程中，要針對學生的課堂表現，分析能力、總結能力等給予綜合評價，并注重學生學習的過程，推進學生綜合全面的發展。

3、結束語：

總之，在語文的教學活動中對學生的職業核心能力培養有非常的幫助作用。因此，在教學中要充分的結合職業核心能力，轉變教學的觀念，應用不同的教學形式以及手段，對學生的職業能力進行鍛煉和培養，有益于學生各項能力的提升，以便學生在工作之后能夠更快的適應職場的生活，掌握職業技巧，將自己綜合能力進行有效的提升。

參考文獻：

[1]王健. 淺談中職語文教學培養學生職業核心能力的有效途徑[J]. 職業，2016，05：120-121.

[2]耿益香. 中職語文教學與職業核心能力的整合研究[J]. 科技經濟導刊，2016，35：159.

[3]葛書卿. 中職職業核心能力和語文教學的整合[J]. 中國培訓，2017，04：201.