高校培育大學生生態責任意識的路徑分析

溫杰

摘 要： 高校作為為國家建設培養具有較高素質人才的搖籃，是進行環境教育的重要場所。高校生態教育是培養大學生良好生態素質的重要途徑，要做好大學生生態意識培育工作，改革思想政治教學的課程設置，豐富和完善思想政治教育課堂教學內容，加強思想政治教育中生態內容的傳播，重視生態實踐教育，培養生態責任意識。

關鍵詞： 生態意識 生態責任意識 培養路徑

近年來，社會對生態問題的關注不斷增加，人們對綠色生態環境的渴望，生態責任教育已經是一個全社會共同參與的問題。高校作為為國家建設培養具有較高素質人才的搖籃，是進行生態責任教育的重要場所。然而，大學生群體的生態素質整體較低，生態保護意識和生態保護技能有待強化。高校生態教育作為培養大學生生態素質的重要途徑，應該得到深入的研究和具體的實踐。目前我國某些高校針對大學生的生態教育僅僅局限在生態學、生物學、環境學等少數專業學科內部，從培養大學生的全面素質出發，大學教育沒有將生態教育納入全面的培養體系中，缺少針對大學生群體的普及性生態教育內容。

生態教育從內容來講主要包括生態基礎知識的普及、生態與環境保護的技能教育和生態價值觀、生態倫理觀的樹立。生態教育的出發源主要從中國古代樸素是傳統生態理論和馬克思主義中人類與自然所組成的生態系統的唯物論思想。推廣和普及生態思想教育是大學思想政治教育的重要內容，同時也是推進和諧社會發展的重要內容之一，大學教育作為推進社會進步的重要推動力，因此強化大學生的生態意識對推進社會生態認識具有重要的作用。其必要性主要體現在兩個方面：一方面，思想政治教育中包含生態思想教育，生態教育是時代發展過程中思想政治教育適應時代變化必須做出的新增加，是加強大學生思想政治教育的重要內容。另一方面，生態教育是與科技快速發展相匹配的倫理教育，技術的革新所帶來的眾多生態倫理問題需要通過提升科技工作者的生態倫理水平解決，加強大學生生態倫理教育，對建設和諧社會具有舉足輕重的作用。

一、高校培育大學生生態責任意識的路徑

1.強化高校課堂教學的主陣地作用。課堂是大學生生態責任教育的主陣地，通過高校課堂教學融入生態責任教育，充分發揮和利用教學途徑傳授生態理念和生態知識，在教學過程中不斷尋求將生態教育與傳統的課堂教學考核相結合，可以更好地完成大學生生態意識的培養，如果與思想政治教學實踐相結合，將生態理念融入日常實踐過程中，就能讓大學生在開展生態實踐中固化生態意識。因此，在現階段需要有計劃地對高校思想政治教學內容和方式進行調整，完善高校思想政治教育課程內容，適當增加生態教育通識課程。

2.豐富大學思想政治教育課程內容，增設生態環境教育通識課程，加強大學生生態理論學習。目前，傳統教學缺少對生態環境的單獨教育，缺少生態理論教學的專門模塊。信息化時代，大學生接受生態理論的渠道主要來自網絡及新媒體，這部分內容往往帶有很強的個人色彩，各種評論都有一定的個人色彩，某些大學生雖然注意到了事情的結果，缺少對生態理論的深層次理解，但在一定程度上受到網絡議論的影響，對生態意識理解片面。要培育大學生的生態意識，就要從大學生培育體系入手，開設《普通生態學》、《環境學》、《生態倫理學》、《環境生態工程》等類似的必修課程，并進行全校性的統一考試，采用一定強度的灌輸性教學，加強大學生對生態理論的基礎認識和全面了解，在一定程度上可以提升全校大學生的生態理論水平和生態道德水平。

3.加強生態與專業的融合教育。傳統的生態教學，往往注重生態理論的灌輸，尤其在一些理論教學方面，學生往往需要背誦記憶，容易在學習過程中產生抵觸情緒，導致生態學習效果削弱。因此，在生態理論教學過程中，需要整合所學專業知識，尤其是通過與生物、化學、地理等專業學科的結合，尋找一些在大學生日常生活中面臨的生態案例，例如從化學角度出發引導學生了解日常環境污染的產生和維護；從物種保護的角度出發引導學生認識到自然保護區對于種群發展的重要性；從物理層次出發引導學生正確認識核能對于人類經濟社會發展的利弊，等等，從而提升生態教學的實效性，加強生態與專業的融合教育。通過專業學科的滲透，學生從各個維度上理解和掌握生態相關理論和生態知識結構，在很大程度上提高大學生學習生態理論知識的興趣，并在日常生活中實際運用。

4.突出高校思想政治課在生態責任教育過程中的重要途徑。大學生生態意識培養是一個持續性教育的過程，在高校教學體系中，思想政治課剛好能夠擔負起培養和強化大學生生態意識的重任。在經濟發展過程中，生態事件時發，各類輿論在大學生中會產生一定的影響，高校思想政治教育課程需要引入生態理論，幫助大學生掌握生態理論知識，樹立符合社會主義核心價值觀的生態價值觀，并將生態理論融入日常生活中，形成一個全民參與生態保護的局面。

二、加強思想政治教育中生態理論內容的傳播

1.注重思想政治理論課教學中的科學發展觀教育。社會主義核心價值觀是大學生生態責任意識培養的理論依據，在思想政治理論課教學中以專題介紹的方式引入社會主義核心價值觀的主題教學。通過分析目前的生態熱點的形式，把一些典型的環境問題引入思政課課堂，例如一些具有國際影響的環境危機事件、國家關于環境問題的工作會議、典型環境污染的處理方案、世界各國、各地區開展環境保護活動的信息、政府部門采取的措施等。通過解讀發生在大學生身邊的實際問題，激發大學生保護生態環境的意識，提高對生態問題的分析、解決及評價能力。

2.擴充思想政治理論課教學中生態責任教育和生態法制教育教育內容。高校在培育大學生生態意識過程中，除了生態理論的教學外，傳授相關的生態法制條例也是強化生態意識的一個重要內容。現行有關環境保護的法律法規有很多，例如《中華人民共和國環境保護法》、《森林法》、《環境影響評價法》《大氣污染防治法》、《野生動物保護法》等近百余部，內容涉及我們日常生活的各個方面。除了法律專業的學生能夠學習較為系統的環境保護的相關法律外，高校某些專業的學生很少接觸環境保護的法律法規，更無從談起運用這些法律法規解決和處理日常生活中的環境問題，目前高校較為普遍的傳授法律的課程是思想政治系列課程中的《思想道德與法律基礎》，課程中涉及的法律內容較少，很少涉及環境保護的相關法律法規。高校思政教師要在教學過程中重新調整教學重點，結合當下經濟發展過程中出現的各類生態問題，例如濕地面積減少、物種的消失、湖泊河流的污染等問題結合法律法規進行針對性教學，使大學生對國家的環境保護方面的法律法規有初步了解，同時也能掌握處理環境問題的基本理論、知識和技能。

3.注重對中國傳統生態思想的繼承發展。中國傳統思想文化中蘊含豐富的生態思想文化資源，例如儒家思想從仁德出發，把自然納入道德共同體，最終實現“仁者與天地萬物為一體”，道家則以自然無為為中心，以自然主義作為價值導向，實現“天人和樂”的境界，中國佛教通過對眾生的慈悲和對萬物的愛護顯現出人與自然的和諧相處的理念。儒道佛均主張“天人合一”，追求人與自然的和諧統一，也是如今大學生生態教育中的一個重要核心價值。在教學過程中要注重傳統生態思想與科學技術的統一，將生態保護與科學技術發展作為一個有機整體，將生態意識融入科學技術對自然的保護和利用中。

三、重視生態實踐教育，培養生態責任意識

1.注重建設校園綠色環保大學生社團。學生社團在高校具有極高的活躍度和參與度，通過打造綠色環保的學生社團，能夠將志趣、特長相似的同學團結在一起，展現他們在參與綠色環保行動中所具有的優勢，在“植樹節”、“國際濕地日”、“世界地球日”、“世界環境日”等倡導人類保護環境的節日，積極開發和開展相應的環保宣傳活動；各個環保類社團可以組織社團成員在居民社區、旅游景點等地方開展諸如公共垃圾清理和生態保護宣傳等活動，這些活動一方面有利于大學生參與到生態保護活動中，鍛煉和提高環保技能，提高環保素質，另一方面可以很好地影響和帶動整個高校樹立人與自然和諧相處的可持續發展觀念，營造全社會關注生態環境保護的氛圍。因此，高校要對環保社團進行鼓勵和支持，幫助該類社團的壯大，同時在活動組織、場地租用、經費等方面也要給予政策性的傾斜，調動其在培育大學生生態責任意識的積極性。

2.完善校內外互動機制，建立和擴展校外生態實踐基地。高校可以與自然保護區、生態園、植物園、自然博物館、環境監測站等建立實踐基地，將學生的生態實踐活動建立在校外的生態實踐基地之上，同時利用實踐基地的教職人員擔任校外生態實踐基地指導教師團隊，指導學生科學認識人與自然和諧相處過程的生態問題。通過學生實踐團隊的形式讓學生主動發現身邊的生態問題，將課堂學習的生態知識與具體的生態問題聯系，使得大學生對目前社會存在的生態問題有清晰的認識，增強他們保護生態環境的責任感。

3.發揮新媒體信息傳播的優勢，積極開展網絡生態教育。如今是信息爆發的時代，網絡新媒體已經成為大學生學習生活中不可缺少的一部分，是大學生了解社會，關注社會焦點的一個重要通道，也是獲得生態知識的一個重要途徑。利用好網絡新媒體創造性地開展網絡生態教育，擴大網絡生態文化的積極影響，引導大學生強化生態意識。可以通過專門的微信公眾號推送、微博宣傳等一些大學生喜聞樂見的宣傳途徑，宣傳生態思想，傳播生態理念，營造保護生態的良好氛圍。

高校生態意識教育是一個需要多方共同努力完成的系統工程體系，通過發揮思想政治教育的主渠道和主陣地作用，豐富生態教育的教學內容，將生態責任意識教育融合到專業學科的教學過程中，強化生態教育的理論基礎，通過發揮生態教育潛移默化的作用、新媒體對創新大學生生態教育方法的作用營造良好的生態教育氛圍；利用各類生態實踐活動，讓大學生能夠更多地參與生態實踐，使大學生生態理論與生態實踐做到知行合一。

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基金項目：本文為2015年江蘇省高校輔導員工作研究會專項課題《核心價值視域下大學生綠色教育研究》（15FYHLX24）成果。