新形勢下做好學(xué)前教育班主任工作的建議

張少云

【摘 要】在經(jīng)濟(jì)建設(shè)快速發(fā)展的過程中，社會對于學(xué)前教育事業(yè)越發(fā)重視，優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育人才也呈現(xiàn)出社會緊缺的優(yōu)勢，而班主任在學(xué)前教育工作中發(fā)揮著不可替代的作用，在新形勢下做好學(xué)前教育班主任工作就顯得越發(fā)重要，對此在本文中筆者將從現(xiàn)下學(xué)前教育班主任工作現(xiàn)狀闡述出發(fā)，并提出以下意見，希望能夠切實的提升學(xué)前教育班主任工作效率。

【關(guān)鍵詞】新形勢；學(xué)前教育；班主任工作；建議

在學(xué)前教育事業(yè)快速發(fā)展過程中，急需大量的專業(yè)人才投入到學(xué)前教育事業(yè)之中，高素質(zhì)的學(xué)前教育人才不但要具備較強(qiáng)的專業(yè)知識能力，還應(yīng)該具備較高的思想道德素質(zhì)，而班主任作為學(xué)前教育班級的管理者和組織者，肩負(fù)著學(xué)生教育成長的重任，因此在新形勢下，學(xué)前教育班主任一定要認(rèn)識到自身的使命的與責(zé)任，加強(qiáng)新形勢下學(xué)前教育管理工作思考。

1 學(xué)前教育班主任工作現(xiàn)狀

著名的教育家陶行知老先生曾經(jīng)說過，小學(xué)教育是立國之本，學(xué)前教育是立國之基，由此可以看出學(xué)前教育的重要性，為此從近些年的教育事業(yè)發(fā)展方向也可以發(fā)現(xiàn)，社會各界都加大了對學(xué)前教育的重視程度，學(xué)前教育地位相比以往也更加突出一些，在這個過程中，班主任工作任務(wù)更為繁重、壓力也更大一些，這無疑為學(xué)前教育班主任工作增添了一定的困難，具體而言，可以從以下兩個方面分析學(xué)前教育班主任工作現(xiàn)狀。首先是社會建設(shè)發(fā)展過程中，行業(yè)結(jié)構(gòu)不斷轉(zhuǎn)型升級，在這特殊的時代背景下，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生生源數(shù)量不斷增加，但是生源素質(zhì)卻急速下滑，因此難教育、難管理是現(xiàn)下學(xué)前教育班主任工作現(xiàn)狀的突出表現(xiàn)[1]。其次是班主任自身素質(zhì)能力存在不足，隨著學(xué)前教育專業(yè)的不斷擴(kuò)招，院校對班主任的需求量也急速增加，在這個過程中很多學(xué)前教育專業(yè)班主任身兼數(shù)職，同時缺乏有效的管理方法，班主任素質(zhì)能力難以提升，這無疑也對學(xué)前教育班級管理工作造成了一定的影響，難以適應(yīng)新時期學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展需求。

2 新形勢下做好學(xué)前教育班主任工作建議

2.1提高自身綜合素質(zhì)

班主任的專業(yè)素質(zhì)能力對于學(xué)前教育管理工作質(zhì)量具有直接的影響，因此在新時期，班主任必須要認(rèn)識到自身的不足，積極的迎接工作壓力和挑戰(zhàn)，提高自身綜合素質(zhì)，這樣才能滿足新形勢下的學(xué)前教育工作需要。具體而言，筆者認(rèn)為學(xué)前教育專業(yè)班主任可以從以下三個方面做起，首先是不斷的拓寬自身的知識頭腦，除了要學(xué)習(xí)相關(guān)的教育學(xué)、管理學(xué)知識外，還應(yīng)該學(xué)習(xí)一些心理學(xué)知識，從而將這些知識運(yùn)用到實際工作之中，切實提升學(xué)前教育管理水平。其次是班主任要加強(qiáng)身體鍛煉，正所謂身體是革命的本錢，班主任只有不斷的強(qiáng)化自身的體能素質(zhì)，才能勝任新形勢下的好學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生管理工作壓力。最后是規(guī)范自身的道德素質(zhì)，采用言傳身教的方式，在學(xué)生心中樹立良好形象、建立崇高威信，正如著名的教育家孔子所說，其身不正、雖令不行，因此在教育管理工作中教師要發(fā)揮出自身的模范帶頭作用，成為學(xué)生心目中的表率，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生素質(zhì)能力不斷提升，這是班主任工作素養(yǎng)提升的一種體現(xiàn)。

2.2融愛于實際工作中

著名的文學(xué)作者冰心女士曾經(jīng)說過，有了愛就有了一切，愛是教育的源泉，因此學(xué)前教育專業(yè)班主任在進(jìn)行教學(xué)管理時，必須要做到融愛于實際工作之中，讓愛成為班級工作的成功動力，從而在愛的春風(fēng)化雨中，滋潤學(xué)生健康成長。在本文中筆者提出以下幾個方面的建議，首先感人心者、莫過于情，在班級管理工作中，班主任要做到觀微于細(xì)處，真心愛生，幫助學(xué)生解決實際困難，在愛的傳承中，播撒愛的種子，讓學(xué)生感受到愛與關(guān)心，這可以使學(xué)生的心與班主任的心貼的更進(jìn)，為班級管理工作順利進(jìn)行提供可靠保障。其次是要為學(xué)生營造一個具有愛的和諧學(xué)習(xí)氛圍，公平、公正的對待每一個學(xué)生，同時班主任要放下自身的身價，與學(xué)生建立一種良師益友的關(guān)系，拉近雙方的距離，這是保障學(xué)生學(xué)好學(xué)前教育知識、提高自身的專業(yè)技能的重要保障，進(jìn)而讓學(xué)生在愛的教育下，健康學(xué)習(xí)成長。

2.3強(qiáng)化學(xué)生自我管理

現(xiàn)下的學(xué)前專業(yè)學(xué)生，普遍以90后為主，這些學(xué)生最大的特點(diǎn)就是自主性強(qiáng)，不喜歡被約束管理，而很顯然在以往的學(xué)前教育管理工作中，很多班主任都扮演著保姆與保安的角色，學(xué)生的個性無法得到彰顯，管理工作效率十分低下，因此在新形勢下，班主任在進(jìn)行學(xué)前專業(yè)管理工作時，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，改變以往的教育管理認(rèn)識，強(qiáng)化學(xué)生自我管理意識，這樣才能夠提升學(xué)生的自我約束能力[2]。為此筆者認(rèn)為，班主任可以從以下幾個方面做起，首先是構(gòu)建學(xué)生管理體系，讓學(xué)生成為班級的主人和管理者，為此班主任可以采用民主投票的方式，讓學(xué)生自行的選擇出心中理想的管理人，從而實現(xiàn)班級民主管理。其次是班主任要做到放手放權(quán)，不對學(xué)生進(jìn)行過多的干預(yù)，學(xué)生可以成立檢查小組，對班級聲樂、舞蹈、美術(shù)教學(xué)情況進(jìn)行監(jiān)督，在強(qiáng)化學(xué)生自我管理中，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。

2.4完善班級規(guī)則制度

中國有一句古話，叫做沒有規(guī)矩不成方圓，因此對于學(xué)前教育專業(yè)班主任而言，若是想要做好班級管理工作，制定完善班級規(guī)章制度，從而在有效的管理制度下，對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行約束是存在一定必要的[3]。如在新生入學(xué)期間，班主任就應(yīng)該組織學(xué)生建立班級規(guī)章制度，從早操、早讀、考勤、寢室衛(wèi)生多個方面出發(fā)，形式《在校行為規(guī)范》《班級獎懲措施》《班級管理條例》《寢室管理條例》等，采用約法三章的形式，讓學(xué)生明確班級管理要求，同時在這個過程中，為了能保證制度制定的規(guī)范性與民主性，可以召集學(xué)生共同參與進(jìn)來，這樣可以更好的發(fā)揮出學(xué)生的主體意識，同時也更有助于學(xué)生遵守管理條例，同時教師也要按規(guī)矩辦事，這樣才能使班級規(guī)則制度成為學(xué)生的規(guī)范準(zhǔn)則。

2.5賞識激勵教育學(xué)生

著名的教育學(xué)家卡耐基曾經(jīng)說過，使人發(fā)揮最大能力的方法就是贊美與鼓勵，因此作為一名學(xué)前教育專業(yè)班主任也應(yīng)該深刻的認(rèn)識到這一點(diǎn)，在教學(xué)管理中，多給予學(xué)生贊揚(yáng)與鼓勵，發(fā)揮出教育管理的積極作用，從而幫助學(xué)生樹立信心，引導(dǎo)學(xué)生積極向上。具體而言，筆者認(rèn)為班主任可以從以下兩個方面做起，首先是教師要學(xué)會賞識學(xué)生，俗話說金無足赤、人無完人，每個人有自己的缺點(diǎn)，必定也有自身的優(yōu)點(diǎn)，因此班主任在進(jìn)行班級管理時，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光，讓學(xué)生從建自信，這有助于學(xué)生學(xué)業(yè)成長。其次是不要對學(xué)生做出過多的批評，所謂人非圣賢、孰能無過，因此在進(jìn)行班級管理時，即使遇見一些叛逆的學(xué)生，班主任也不要揪住學(xué)生的錯誤不放，要寬容學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，在賞識激勵中，推動學(xué)生健康發(fā)展。

3總結(jié)

在現(xiàn)代教育事業(yè)快速發(fā)展過程中，學(xué)前教育備受重視，而班主任作為班級管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，在進(jìn)行學(xué)前教育管理時，班主任要明確自身的責(zé)任與義務(wù)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為出發(fā)點(diǎn)，不斷的加強(qiáng)學(xué)前教育管理工作思考研究，從而在新形式下，加大高素質(zhì)學(xué)前教育人才輸出。

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