幼兒園語言教學活動游戲化的現狀與策略

羅燒紅

【摘 要】對于幼兒來說，對游戲有著強烈的好奇心，所以在幼兒生活中教師要運用好游戲，將游戲作為教學手段來與幼兒園中的語言教學結合在一起，為幼兒創建出適宜的學習環境，激發幼兒的學習興趣。但是通過調查可以看出，現階段的幼兒園語言教學活動游戲化中存在著一定的問題，所以教師要做好調整工作，提高教育的效果。基于此本文針對幼兒園語言教學活動游戲化進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

【關鍵詞】幼兒園；語言教學；游戲化；現狀分析；策略研究

對于這一階段的幼兒來說，正處于語言發展的關鍵階段，所以幼兒語言 教學對幼兒的自身語言發展與心理健康發展有著極為重要的意義。但是受到這一階段幼兒特點的影響，教師在教學中要正確運用好教學方法，尊重幼兒的個性發展，幫助幼兒學習好語言知識，為下一階段的發展奠定基礎。

一、現階段幼兒園語言教學活動中游戲運用存在的問題

1.教師觀念上的不足

通過調查可以看出，在新課程的影響下，雖然一些教師在觀念上認識到了游戲教學的重要性，但是在實際語言教學中卻并沒有將游戲作為重要的教學方法，并認為游戲教學是可有可無的。且在教師的觀念中認為游戲教學只能提高教學的趣味性，因此，受到這一觀念的影響，使得在教師的觀念中認為游戲教學并不是語言教學中所必須要的，只能作為輔助的教學方法。

2.程式化傾向嚴重

對于語言教學來說，游戲教學程式化傾向主要是針對教學方案存在著“按部就班”的現象。教師在開展教學活動以前，往往對各個環節進行了詳細的安排，如怎樣問題，預想幼兒的回答，怎樣銜接下一個教學環節等，這樣也就使得教學活動被限制與計劃中。雖然在這種完善課前準備的影響下，可以幫助教師掌握好課堂，保證課堂教學的順利進行，但是在實際中卻缺乏了一定的自由性。從某一程度上來說，就是在這種教學方案的影響下，使得學生的思維受到了教師的影響，從而限制了學生的思維發展。其次，在一些教學中教師擔心游戲中存在過多的不確定因素，這樣也就很容易偏離教學目標與課堂秩序，所以對游戲教學采取了謹慎的態度。但是對于教師來說，也應當要認識到如果過度局限于課堂教學目標中，就會遠離游戲教學的初衷[1]。

二、提高幼兒園語言教學活動游戲化教學效果的措施

1.及時更新游戲觀念，做好游戲教學工作

為了彰顯出游戲化教學的目標，教師在開展語言教學的過程中就要正確的運用好游戲，同時還要給予學生一定的自由，這樣才能真正凸顯出學生的主體地位，讓幼兒主動參與到學習中去，享受游戲帶來的樂趣。通過實踐可以看出，讓幼兒置身于游戲中可以愉悅幼兒的身心，實現自我的發展。在開展游戲教學后，教師也要避免過多的干預游戲，而是要適當的放任幼兒，避免影響幼兒的思維。可以說幼兒園中的游戲教學目的就是要培養幼兒的游戲品質。所以教師就要給幼兒創建出民主平等的游戲環境，以此來滿足其獨立自主的人格發展，實現有效的教學。如教師就可以組織幼兒開展“小恐龍舉行故事比賽會”通過這一游戲情境，激發出幼兒的創新思維，讓幼兒主動的講述與創編故事[2]。

2.尊重幼兒，適當的對游戲進行指導

對于教師來說，不論是在給幼兒設計游戲還是在指導幼兒進行游戲的過程中，都要給幼兒一定的發揮空間，同時還要避免將游戲作為“腳本”來要求幼兒進行。主要是因為在這種游戲的影響下，會加大幼兒的學習壓力，同時也會造成幼兒出現拘謹等現象。一旦幼兒難以真正參與到游戲中去，就會降低幼兒在游戲中的發展，同時也使得游戲教學失去了意義。在語言教學中游戲不僅承擔了教育的功能，同時也具備了一定的游戲性。所以教師在組織幼兒進行語言教學游戲時就要做好介入與退出工作。在教育家的觀念中認為，在游戲的輔助下可以提高幼兒的認知層次與能力，且在成人的參與下，也可以有效想象游戲的數量，促進幼兒的認知與語言等方面的發展。但是在這一過程中，也應當要認識到的是，教師在介入游戲的過程中也要準確把握好教學的度，避免過多的對游戲進行設計與組織，同時也要避免代替游戲來做出決定，而是要讓幼兒自己參與到其中，這樣才能實現更好的發展。

3.組織幼兒進行觀察與思考，借助游戲教學資源來豐富教學內容

教師在教學中就要避免受到網絡與書籍等方面的限制，而是要將語言教學中的游戲融入到生活中去，讓生活作為教學內容的源頭之一。由于生活是豐富多彩的，所以也可以提高語言教學的生動性與活躍性，所以教師就要組織幼兒觀察生活，找出其中存在的學習內容。教師也要做好課程的開發者，挖掘出其中存在的素材，促進幼兒的學習[3]。

三、結語

綜上所述可以看出，語言教學活動著，教師要堅持從游戲教學的角度上入手，讓幼兒接受。同時教師也要讓幼兒從自身的興趣上出發，積累語言經驗，提高幼兒的語言能力。

參考文獻：

[1]王玉玲.淺談幼兒園語言教學活動游戲化的現狀與對策[J].學周刊，2016，（22）：78-79.

[2]符琴.唯有綠荷紅菡萏 卷舒開合任天真——幼兒園語言教學游戲化的策略淺談[J].好家長，2014，（48）：159-159.

[3]張雪婷.關于幼兒園語言教學活動游戲化的幾點思考[J].課程教育研究，2015，（29）：4-4.