如何提高學生的寫作能力

康琴

【摘 要】中高考作文分值幾乎占據語文試卷的“半壁江山”，其重要性不言而喻。所以提高學生的寫作能力是語文教學中的關鍵所在，而且寫作能力不僅是單純的文化素養問題，還是一個學生綜合素質的體現。探索如何提高學生的寫作文能力，一直是一線語文老師們的工作重點之一。根據多年的教學經驗，多積累、多閱讀、多思考、多寫作，是提高寫作能力的不二法門。

【關鍵詞】寫作能力；積累；閱讀；思考；苦練

隨著年度高考落下帷幕，高考作文題目、滿分作文等話題見諸各大媒體和微信朋友圈。因為中高考作文分值幾乎占據語文試卷的“半壁江山”，其重要性不言而喻。從某種程度上來講，寫作能力也是一個學生的看家本領。不僅語文、政治、地理、歷史、英語等文科需要寫作，甚至數理化也需要文字來表述。

根據《義務教育語文課程標準》（2011年版）（以下簡稱《新版課標》）“課程性質”中明確指出：“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務教育階段的語文課程，應使學生初步學會運用祖國語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優秀文化，提高思想文化修養，促進自身精神成長”。其中對7-9年級寫作要求：“寫記敘性文章，表達意圖明確，內容充實；寫簡單的說明性文章，做到明白清楚；寫簡單的議論性文章，做到觀點明確，有理有據。”

所以說寫作能力不僅是單純的文化素養問題，而是一個學生綜合素質的體現。那么如何提高寫作文能力？根據多年的一線語文教學經驗，筆者認為多積累、多閱讀、多思考、多寫作是提高寫作能力的不二法門。

一要注重積累。積累是指知識和能力的積累。古人講的“讀書破萬卷，下筆如有神”，主要強調的是知識的積累。俗話說得好：“巧婦難為無米之炊”。學生要想做好文章之“炊”，平時就得準備一些“米”。平時如果沒有積累一定量的寫作素材，在考場內有限的時間里就難以搜集好素材進行寫作。對中學生來說，積累寫作素材不僅要關注身邊人和事，還要學會關注社會熱點問題，力爭每天落實“三個半小時”，即早上聽半小時廣播、中午讀半小時報紙、晚上看半小時新聞聯播。學生平時養成這樣的習慣，一方面可以關注時事政治，開闊視野、豐富知識；另一方面也可以幫助掌握一些鮮活的事例和語言，不至于在臨場寫作中出現無內容可寫的現象。特別是當今信息時代，資料來源非常廣泛，有國際國內的，歷史現在的，書上網上的，內容很多，信息量很大，只要有參考價值，都可以作為素材積累起來。荀子在《勸學篇》中曾說過：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”。現代的學生學習寫作，首先要學會積累寫作素材，日積月累，就會無形中增長見識，拓寬思路，書寫作文的能力也自然而然的會有提高。

二要廣泛閱讀。閱讀量不夠是影響學生作文質量的關鍵。中學生只有十幾歲，人生閱歷淺，很少有豐富的語言積累，只有通過閱讀來彌補。筆者抓住央視《朗讀者》熱播的時機，在班上開展讀經典、讀原文活動，并在學生家長微信群中進行分享，發揮學校和家庭“兩個主渠道”作用，不斷激發學生自主閱讀的興趣，鼓勵學生多讀書、讀好書。在定期組織到圖書館借書閱讀、推薦閱讀書目的基礎上，倡議“少吃一包零食、多讀一本書”，我們學校有了圖書漂流亭，我們班級還建立了圖書角，學生與老師、學生與學生之間定期交換書籍，在增加閱讀數量、增進同學友誼的同時，真正達到活躍思維、陶冶情操的目的。堅持閱讀“得法于課內、得益于課外”。教師在課文閱讀教學實踐中指導學生學習并掌握每冊課本的安排體例，了解各單元主題，掌握各種文體的特點。學習一篇課文，要指導學生通過文章題目了解一些相關信息，通過閱讀文章了解其內容，通過課后練習知道文章學習的重點難點，并通過自己對文章內容寫法等的了解掌握重點知識點、突破學習難點。教師不僅在講讀課文時注重方法指導，而且還要注意自讀課文不同的閱讀方式，指導學生學習泛讀與精讀等不同方法帶來的不同效果，并運用這些課上所學方法進行課外閱讀。我們給每名學生印制《我的課外閱讀卡》，設置“故事梗概”“精彩語段”“閱讀心得”“生活鏈接”“好友分享”等五個板塊，“故事梗概”即能用自己的話概括文章的重要內容，提煉文章的主旨；“精彩語段”即摘抄好句好段，便于積累語言；“閱讀心得”不限于讀后感，可就寫作風格、語言特點、表現手法和技巧等展開評價，以提高學生對文句的賞析能力；“生活鏈接”是聯系實際生活，即講述自己或身邊發生的與文章內容相關的故事；“親人好友分享”是為了家長督促學生完成閱讀和寫作任務，為了便于學生間互相借鑒和交流。通過這五個板塊，全方位加強對學生課外閱讀的督查。

三要勤于思考。法國著名文學家巴爾扎克有句名言，“一個能思考的人，才真正是一個力量無邊的人。”寫作文必須思考，不思考就可能沒有中心思想，而沒有中心思想的作文是毫無意義的。比如，平時寫作文，動筆前，你就要思考為什么寫這個題目，是要寫記敘文還是議論文，如果寫記敘文就要考慮：選什么素材，要體現什么主題，記敘的六要素是什么，事情的起因、經過、結果是怎樣的；如果要寫議論文，就要思考：文章是針對什么問題而寫，要達到什么目的，應該站在什么高度、從什么角度才符合主題。初稿形成后，你又要思考，各種提法對不對，觀點新不新，講的內容針對性強不強；老師修改后，你還要思考，老師為什么修改，你的作文不足之處是什么。經過這么幾個回合的思考和寫作，才算是真正寫了一篇作文，而不是單純地完成了一次任務。每一次寫作文都要圍繞“是什么、為什么、怎么辦”苦思冥想，甚至達到一種忘我的、癡迷的程度，這樣就會有自己的新思想、新觀點、新語言，文章才能從文通句順到入情入理再到深入淺出。再比如，寫考場作文，特點非常明顯，在規定的時間、規定的地點寫規定篇幅的文章，考驗的是語言運用、知識儲備等綜合素質和應變能力。盡管時間短，但也要認真思考、打好腹稿，把題目搞清楚、弄明白，切忌盲目下筆、做無用功，浪費寶貴的時間。

四要多寫苦練。寫作文是件苦差事，有時不僅要挑燈夜戰、加班加點，還要經歷艱難的思維過程。這個過程很折磨人，一份作文沒出手，睡不好、吃不香；同時這個過程也很鍛煉人，每經歷一次，你的思維就按一定的邏輯理了一遍，對這個問題的認識就深了一層，文字能力就提高了一步。如果不認真去寫，不愿意完成從“思想”到文字的這個跨越，只知道個大概，覺得是“那么回事”，甚至東抄西挪、應付了事，你就永遠是個“門外漢”。提高寫作文能力，一定要有“勤能補拙”的態度，學習古人“為求一字穩，耐得春宵寒”的精神，不僅要及時完成課堂上布置的作文，還要養成寫日記的習慣，學習把自己身邊發生的事寫下來，也可以針對自己感興趣的文章或社會熱點問題發表自己的看法。要培養良好寫作的興趣，記敘文、說明文、議論文等各種文體都要去寫，學校的、家庭的、社會的等各種情況都接觸。要抓住可能會一時靈感出現的寫作動機，如果錯過這個時機沒有及時寫往往會一擱再擱，漸漸喪失了寫作的沖動，而失去一次練筆的好機會。多寫多練，多看多想，“功夫不負有心人”，長期堅持，就一定會有所收獲。

綜上所述，要想提高學生的寫作文能力，注重積累，廣泛閱讀、勤于思考、多寫苦練是必不可少的過程。教師和家長們都必須知道這樣的一個道理：提高學生作文水平非一日成就的，只有循序漸進，長期訓練，學生的作文水平才可提高。

參考文獻：

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[2]曹津源.2011年中考實戰六字妙招[J].作文成功之路：中，2011（Z1）