道德與法治創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境案例研究

胡鑫

摘 要：圍繞道德與法治創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境研究這一課題，從七年級(jí)《師生關(guān)系》一課入手進(jìn)行研究，包括了問(wèn)題的提出、研究目標(biāo)、研究過(guò)程、研究成果。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；教學(xué)情境；課堂教學(xué)；教學(xué)方法

本文通過(guò)構(gòu)建“創(chuàng)設(shè)生活化情境—開展豐富多彩教學(xué)活動(dòng)—引導(dǎo)學(xué)生投身社會(huì)實(shí)踐—實(shí)踐中獲得創(chuàng)新化的生活經(jīng)驗(yàn)”的教學(xué)模式，努力提高課堂教學(xué)效益，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)用政治、經(jīng)濟(jì)、文化的思維方式去觀察分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，積累生活經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體全面的發(fā)展。

一、問(wèn)題的提出

本次研究為了解決兩個(gè)問(wèn)題，一是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效果，二是探討一線教師如何在教學(xué)過(guò)程中提升自己，就是處理好研究與教學(xué)的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生懂得“教學(xué)相長(zhǎng)”的道理，強(qiáng)調(diào)師生之間的雙向互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，全面認(rèn)識(shí)師生交往的實(shí)質(zhì)，努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，達(dá)到師生交往理想而美好的狀態(tài)。本節(jié)課在教材中的地位與作用，師生關(guān)系是初中生成長(zhǎng)過(guò)程中需要處理的重要關(guān)系之一，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和促進(jìn)其健康成長(zhǎng)具有重要意義。引導(dǎo)學(xué)生理解老師、體諒老師、尊敬老師，從而達(dá)成師生和諧、亦師亦友的親密關(guān)系，落實(shí)以人為本的理念。

二、研究目標(biāo)

道德與法治課程設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，第一是情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，第二是能力目標(biāo)，第三個(gè)才是知識(shí)目標(biāo)，這三個(gè)方面是一個(gè)有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體。本節(jié)課的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：愿意與教師交往，積極與教師進(jìn)行有效的溝通，認(rèn)同教師職業(yè)所蘊(yùn)含的價(jià)值取向。能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾和沖突，能夠與教師進(jìn)行有效的溝通。知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的批評(píng)和表?yè)P(yáng)，正確對(duì)待與老師之間的關(guān)系；學(xué)會(huì)尊重老師、關(guān)心和理解老師，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

三、研究過(guò)程

調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，有針對(duì)性進(jìn)行課題研究。首先是導(dǎo)入：欣賞視頻《老師大連話公布英語(yǔ)成績(jī)》，通過(guò)視頻對(duì)比，我們英語(yǔ)老師的不同之處。

探究與分享：欣賞圖片，小組合作，展示以往同學(xué)和老師一起參加活動(dòng)的照片，回想與老師交往的場(chǎng)景，在這些場(chǎng)景中，老師扮演著什么樣的角色，和大家一起分享。通過(guò)在與學(xué)生交往的過(guò)程中，老師扮演著組織者、傾聽(tīng)者、陪伴者等角色。引出重點(diǎn)：教學(xué)相長(zhǎng)。閱讀教材，教學(xué)相長(zhǎng)，理解新型師生關(guān)系及其要求。新型的師生關(guān)系：教與學(xué)是師生相互陪伴、相互促進(jìn)、共同成長(zhǎng)的過(guò)程。新型的師生關(guān)系要求：主動(dòng)參與，勤學(xué)好問(wèn)；真誠(chéng)、恰當(dāng)?shù)叵蚶蠋煴磉_(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解；正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)。

師徒合作：有位學(xué)生喜歡文學(xué)創(chuàng)作，語(yǔ)文課上老師要求用秋雨造句，他回答“秋雨像一把木琴，演奏著秋天的樂(lè)章”，得到語(yǔ)文老師的肯定與表?yè)P(yáng)。一次英語(yǔ)課上，他偷偷在下面看課外閱讀小說(shuō)，被英語(yǔ)老師發(fā)現(xiàn)狠狠批評(píng)了一頓。正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)。繼續(xù)學(xué)習(xí)好語(yǔ)文知識(shí)，課間、課外時(shí)間進(jìn)行閱讀。英語(yǔ)課堂認(rèn)真聽(tīng)講，化批評(píng)為動(dòng)力，讓英語(yǔ)老師刮目相看。通過(guò)學(xué)生實(shí)例，指出正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)。

閱讀歸納：閱讀教材亦師亦友，總結(jié)良好師生關(guān)系的表現(xiàn)：彼此尊重，是我們與老師建立良好關(guān)系的開始。師生彼此尊重，尊重對(duì)方的人格尊嚴(yán)、個(gè)性差異、勞動(dòng)成果等，以及怎樣構(gòu)建良好的師生關(guān)系？在平等相待、相互促進(jìn)的師生交往中，我們可以和老師成為朋友。閱讀歸納突破難點(diǎn)：實(shí)現(xiàn)良好的師生關(guān)系。

課前小調(diào)查：描述你和老師有沒(méi)有過(guò)不愉快的經(jīng)歷，總結(jié)矛盾，引領(lǐng)學(xué)生分析矛盾的原因，結(jié)合本班實(shí)際，說(shuō)出和老師不愉快的經(jīng)歷。方法與技能：與老師發(fā)生矛盾怎么辦？針對(duì)矛盾，提出化解方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生愛(ài)師情感，學(xué)以致用。

情感提升，教師訪談，觀看課前錄制好的視頻，本班語(yǔ)、數(shù)、英三科老師寄語(yǔ)，回憶老師打動(dòng)的瞬間，描述自己的感受，并用自己的方式向老師表達(dá)感受。同時(shí)播放音樂(lè)《感恩的心》，在尊重、理解老師的基礎(chǔ)上表達(dá)心聲，××老師，我想對(duì)您說(shuō)……將內(nèi)容寫在心愿卡上，課下送給老師，情感升華，通過(guò)老師，我想對(duì)您說(shuō)，表達(dá)學(xué)生真實(shí)情感，從而自主構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

四、研究成果

探索道德與法治課程應(yīng)注意的問(wèn)題。在課堂教學(xué)過(guò)程中，有目的地創(chuàng)設(shè)情境能使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，以刺激學(xué)生思考的積極性，進(jìn)一步提高學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力、創(chuàng)新能力。在情境參與中，學(xué)生自主合作、探索意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，能夠樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，形成良好的思想品質(zhì)，從而真正發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，積極主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)和諧、互動(dòng)和樂(lè)觀向上的課堂教學(xué)環(huán)境。

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編輯 魯翠紅