興趣教學法，讓初中體育課堂充滿活力

王云虎

摘 要：初中體育課程作為一門關鍵性的輔助學科，在提升初中生體育運動能力，培養初中生體育運動興趣等方面發揮著非常重要的作用。但是現在大部分的學生在體育課程中不夠積極，運動興趣不濃厚，因此體育課程并沒有發揮其應有的作用。針對這種情況，體育教師要采取激發學生運動興趣的體育教學模式，改變枯燥單一的教學模式，在“興趣教學”中提升初中生的體育參與積極性和主動性，使學生形成良好的運動習慣，從而打造充滿活力的初中體育課程教學。

關鍵詞：初中體育；興趣教學法；運動興趣；有效運動

《義務教育體育課程標準》要求在初中體育教學實踐過程中，教師要了解學生運動的差異性和體能的差異性，通過引導學生組織一些趣味性的運動，消除學生的運動疲勞感，從而使學生在快樂的氛圍中運動，并從運動中體會到快樂，真正貫徹“趣味運動、陽光運動、和諧運動”的精神內核，使初中體育課堂充滿活力。在本文中，我要具體分析三種初中體育教學的“興趣教學法”，從而不斷提升初中生的體育運動能力。

一、利用興趣教學，創設體育教學情境

在初中體育教學階段，由于教學內容已經不再是小學的“引導式教學”，某些運動對學生的身體素質要求比較高，學生也很難達到運動的標準。針對這種情況，教師要在創設具體的運動情境中不斷激發學生的運動興趣，并不斷提升學生的體育動作標準。

例如，體育教師在指導學生學習初中體育（蘇教版）《韻律體操與舞蹈》的實踐過程中，因為此次教學的主要目標是使學生在教師創設的運動情境中進行學習，掌握體操中手臂和腿部的基本動作，并把其進行結合，分析動作的基本要領，從而培養學生對體育舞蹈的認知能力。在教學實踐過程中，教師先使學生在課堂中學習基本的理論知識，即先在多媒體上給學生播放一個體操和舞蹈的教學視頻，指導學生在欣賞的過程中激發學生的學習興趣。學生的積極性被激發起來之后，教師把全體學生帶到學校的操場上進行實踐練習。先給學生講述體操舞蹈中的分解動作，如“開立、頭顱左右的環繞、屈膝向左移動重心、左腿站起、右腳點地、向左轉頭、向右轉體進行弓步、雙肩的上下彈動”等，使學生先進行熟悉，再練習這些分解動作。教師指導學生把這些分解動作設計為比較容易記憶的模式，從而方便學生練習，使學生在趣味性的教學情境中提升體操運動能力。

二、利用興趣教學，提升學生體育競爭能力

體育作為一門提升學生身體素質的學科，其更強調“體育競技性”，目的在于使學生在體育運動中形成“競爭”的本領，并把這種運動競技能力運用在學生的學習中，激勵學生在學習中形成“不服輸”的品質，從而為以后的學習奠定基礎。

比如，教師在指導學生進行初中體育（蘇教版）《投擲：多種多樣的投擲練習》的練習過程中，因為本課的主要實踐目標是使學生經過多種多樣的投擲練習活動，體會田徑健身性投擲練習內容與形式的多樣性，正確掌握投擲的基本動作，并指導學生在小組之間進行比賽，提升學生的體育競技能力，培養學生之間的競爭能力。在課堂教學過程中，教師先把學生帶到投擲練習場地中，使學生對投擲的器材有一個全面的了解。之后把學生隨機分成不同的小組，給學生講述“進行投擲運動時用力的基本順序，投擲時上肢和下肢協調用力的方法，前拋、后拋、側拋等高效投擲的模式”等，并結合具體的動作給學生做出示范。學習結束之后，先使學生在各自的小組內部進行練習，對所有的技巧進行熟悉。之后指導各個小組進行投擲的比賽，比賽標準是“投擲的規范性和投擲的遠近”，從而極大地激發學生之間的競爭能力，培養學生的合作和競爭素養。

三、利用興趣教學，提升學生運動能力

在初中體育教學實踐中，教師要采用趣味性的運動游戲來使學生真正參與到體育教學過程中，并在體育教師的指導下進行專業化的動作訓練，在此過程中不斷提升學生的動作標準和體育運動素養。

比如，教師在指導學生學習足球基本技能的過程中，由于足球運動對基本動作和技能的要求比較高，所以教師要指導學生在趣味性的練習過程中高效掌握足球運動的基本技能。在教學之前，教師先給學生播放一段“世界杯”的視頻，先使學生對足球運動的知識有一個了解，提升學生的積極性。之后給學生重點講述“用腳內側踢球、正腳背踢球、頂球、運球”的基本技能。之后組織一個足球技能的游戲“方形截球”，使學生在劃定的方形區域中進行“用腳背踢球、運球、腿部用力”的練習，比賽“動作的規范性”，從而在激發學生運動興趣的過程中使學生的動作更加規范，提升學生的整體運動能力。

在初中體育課堂教學中，教師要采用興趣教學的方法，從學生的運動興趣出發，設計多樣的教學模式，不斷培養學生的體育競爭能力和運動素養，從而提升初中學生的身體素質。

參考文獻：

[1]李玉春.淺談興趣教學法在初中體育教學中的運用[J].中華少年，2017（2）.

[2]劉用炳.興趣教學法在初中體育教學中的運用[J].黑河教育，2016（10）.

編輯 高 瓊